構建高效小學語文課堂的探索

路可進

【摘要】在新課改和全面發(fā)展素質(zhì)教育背景下，老師開展小學語文教學既要注重學生基礎知識教授和能力培養(yǎng)，又要重視利用多樣化教學手段激發(fā)學生學習興趣和引導學生感受語文內(nèi)容蘊含的真善美，促進學生健康成長和全面發(fā)展。本文也結(jié)合小學語文教學現(xiàn)狀，提出幾點極具針對性的改善措施，打造高效小學語文課堂。

【關鍵詞】小學語文? 高效課程? 構建? 策略? 探索

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0040-02

語文是小學教育的基礎性學科，在扎實學生基礎和提高學生綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮著十分重要的作用。但是聯(lián)系小學語文教學實際整體效果不夠理想，究其原因在于學生學習興趣不高、教學手段單一、價值觀滲透缺乏等，需要老師對小學語文教學引起重視，并通過轉(zhuǎn)變教學觀念和創(chuàng)新教學方法，使學生課堂主體地位得到充分體現(xiàn)，在靈活多樣教學手段運用下學生語文綜合素養(yǎng)也會獲得顯著提高，實現(xiàn)全面、綜合發(fā)展[1]。基于此，對構建高效小學語文課堂進行思考和探索。

一、小學語文教學現(xiàn)狀分析

目前，小學語文教學中還存在以下問題急需進行解決：? 1.學生學習興趣欠缺，小學生正處于活潑好動、求知欲望強烈階段，要求老師開展教學活動要遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，對教學內(nèi)容進行深入剖析，然后利用符合學生認知的方法進行滲透，但是結(jié)合實際老師開展教學對學生缺乏細致了解，使得教學內(nèi)容和教學方法不契合學生實際，導致學生理解不透徹和掌握不完全，進而影響到高效課堂構建;2.教學手段單一，小學語文學科中蘊含著許多知識內(nèi)容，針對不同知識內(nèi)容也要采取不同教學方式，以增進學生理解、掌握和應用，但是實際教學中老師在對多媒體、小組合作等教學方法應用時缺乏靈活性，大大降低了課堂教學實效;3.德育教育滲透缺乏，全面發(fā)展素質(zhì)教育背景下，要求老師開展教學時要注重從課本教材中挖掘可利用的德育知識，并在課堂上將這些知識滲透給學生，以達到塑造學生人格和引導學生形成正確價值觀念的作用，但是從小學語文教學實際來看，德育教育滲透還有待進一步提升[2]。

二、構建高效小學語文課堂的策略

（一）趣味課前導入，調(diào)動學生學習興趣

生動有趣的課前導入，可以快速吸引學生注意力，并通過導入對課堂教學內(nèi)容有一個大致了解，使學生課堂知識學習更加事半功倍。如：在對“四季”開展教學時，老師就可以借助多媒體向?qū)W生展示春天、夏天、秋天和冬天的美景，面對大量精美的四季圖片或視頻，學生注意力也會高度集中，并獲得豐富感官體驗，同時老師還可以讓學生說一說自己印象比較深刻的四季美景，不僅可以激發(fā)學生思維，還能夠調(diào)動學生學習積極性，使整個課堂教學更加事半功倍。

（二）多樣化教學方法靈活運用

小學語文學科蘊含的知識內(nèi)容比較多，老師在對不同知識內(nèi)容進行教授時，也要強化教學內(nèi)容深入研究，并結(jié)合學生身心發(fā)展實際，對情境教學、小組合作、生活化教學等進行靈活運用，只有這樣才能夠滿足學生實際學習需要，并使小學語文教學效率和質(zhì)量得到顯著提升。

1.情境教學

由于小學語文學科涉及知識內(nèi)容比較多，為了讓學生更加積極主動地參與到課堂教學活動中，并對老師所教授知識內(nèi)容進行更好理解和掌握，就可以將情境教學法進行運用，不僅可以調(diào)動學生感官，還能夠引導學生跟隨情境展開豐富聯(lián)想，促進學生想象力和創(chuàng)造力發(fā)展[3]。如：在對“哪座房子最漂亮”進行教學時，老師就可以為學生創(chuàng)設多種多樣房子的教學情境，在這一情境中學生也可以對常見的木屋、樓房、城堡等有更加深刻的認識，然后老師可以讓學生根據(jù)自身理解展開豐富聯(lián)想，并以畫圖的方式將自己腦海中構建的房子展現(xiàn)出來，學生積極踴躍參與進來，并實現(xiàn)思維能力提升。

2.合作探究

新課改背景下，要求老師開展教育教學活動要以學生為主體，并運用有效方法使學生學習主觀能動性得到充分發(fā)揮，學生各方面能力也能夠得到鍛煉和提高。而將合作探究教學方法應用到其中，學生就能夠根據(jù)課堂老師所提出問題進行小組合作和思考探究，并實現(xiàn)課堂教學目標。如：在對“富饒的西沙群島”進行教學時，老師就可以讓學生以小組合作的方式進行學習，同時結(jié)合教學目標向?qū)W生提出“課文主要從哪些方面對西沙群島的富饒進行體現(xiàn)？課文表達了怎樣的思想感情？”等問題，讓學生對課文內(nèi)容進行閱讀，并聯(lián)系提出問題進行小組合作、思考和討論，整個過程學生課堂學習主體地位得到充分體現(xiàn)，課堂教學也變得更加高效，并且學生合作意識、問題分析和問題解決能力也得到鍛煉和培養(yǎng)。

3.生活化教學

小學語文學科中蘊含了許多知識內(nèi)容，并且這些知識內(nèi)容與我們實際生活也存在十分緊密聯(lián)系，為了增進學生語文知識理解和掌握，老師就可以將這些學生比較熟悉的生活化知識滲透到課堂教學中，不僅可以起到豐富課堂教學內(nèi)容的作用，還能夠提高學生學習興趣，使課堂教學效率和質(zhì)量得到顯著提升。如：在對“美麗的小路”開展教學時，老師就可以以圖片的形式向?qū)W生展示生活中常見的小路，并讓學生說一說美麗的小路有哪些特征？面對熟悉的場景學生思維也被充分調(diào)動，并根據(jù)生活經(jīng)驗闡述自己看法，美麗小路特征有路面干凈整潔、風景優(yōu)美如畫等，在對美麗小路課文教授時，學生理解也會更加容易，整個課堂教學也會更加高效[4]。

（三）德育知識滲透

隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展，要求老師開展教育教學除了要注重基礎知識教授和能力培養(yǎng)以外，還要重視德育教育滲透，使學生道德素養(yǎng)得到提升，真正實現(xiàn)全面綜合發(fā)展。而小學語文學科中涉及到的古詩詞、散文、寓言故事等內(nèi)容，都蘊含著十分豐富的德育知識，需要老師對課本教材進行深入剖析，并在課堂上注重將這些德育知識傳授給學生，使學生人格得到塑造，思想素養(yǎng)也得到提升。如：在對“雷鋒叔叔，你在哪里”開展教學時，老師就要引導學生用心觀察生活，并利用公交車主動讓座、禮讓行人等生活常見場景，讓學生深刻認識到雷鋒叔叔其實就存在我們身邊，并且只要我們從自身做起，樂于幫助他人，那么每一個人都可以成為雷鋒[4-5]。

（四）教學評價與反思

小學語文高效課堂的構建離不開教學評價與反思在其中發(fā)揮作用，通過教學評價老師可以對學生課堂學習效果和具體表現(xiàn)有一個全面和系統(tǒng)的了解，尤其是針對表現(xiàn)比較突出的學生，老師可以及時進行表揚和鼓勵，針對表現(xiàn)較差學生也能夠通過剖析內(nèi)在原因，向?qū)W生給出針對性學習建議，以增強學生語文學習自信心，并且掌握有效語文學習方法[5]。此外，通過教學評價老師也能夠?qū)φn堂知識教授情況進行反思，進而對教學目標、教學內(nèi)容、教學方法等進行完善和優(yōu)化，使后期教學更加科學和高效，學生也能夠獲得更好發(fā)展。

結(jié)語：

在本文中，對構建高效小學語文課堂進行探索，主要是從小學語文教學現(xiàn)狀展開。當前小學語文教學中依然存在學生學習興趣不高、教學手段應用不夠靈活等問題，還需要老師通過做好趣味課前導入、多樣化教學方法靈活運用、注重德育知識滲透和教學評價與反思等工作，在提高學生學習興趣的基礎上，促進學生在語文學習中充分發(fā)揮主觀能動性，并提升學生語文綜合素養(yǎng)和小學語文教學有效性。

參考文獻：

[1]梁國蘭.小學語文高效課堂構建策略的探索[J].讀寫算，2019（6）：116.

[2]滕健美.新課改下構建小學語文高效課堂的探索[J].考試周刊，2019（56）：65.

[3]劉丹，李艷玲.構建以學生為主體的小學語文高效課堂探索[J].中外交流，2018（5）：206.

[4]王遠勝.新課程背景下構建小學語文高效課堂的探索與研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（41）：36.

[5]胡燕珊.新課程背景下構建小學語文高效課堂的探索與研究[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018（27）：90.