農(nóng)村留守兒童閱讀推廣實踐及意義、策略探究

張嘉洋

摘要：

閱讀在人的一生中起著非常重要的作用，閱讀能力甚至?xí)绊憙和膬r值觀。本文從筆者開展的一項閱讀推廣活動出發(fā)，對閱讀推廣的意義，策略做以簡略的探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童;閱讀推廣;閱讀策略探究

“少年強則國強;少年智則國智;少年獨立則國獨立”，少年是國家未來的希望，理所應(yīng)當?shù)某蔀槲覀儫崆嘘P(guān)注的對象。在兒童當中農(nóng)村留守兒童是個特殊團體，他們從小與父母聚少離多，缺乏心靈上的溝通，所以孩子們?nèi)菀壮霈F(xiàn)一些以內(nèi)心封閉、性格冷漠、懦弱自卑、行為沖動等為表現(xiàn)的心理問題。那么，孩子的道德上、感情上、性格上、人生觀形成的時候，讓他們閱讀是很重要的。這不僅能使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握高效的閱讀方法，還能減輕他們的不安感，彌補他們感情上的不足。

筆者在寒暑假期間，到農(nóng)村開展了留守兒童閱讀推廣活動，收獲頗豐。會有很多人有疑惑，學(xué)校在強調(diào)閱讀，孩子每個假期都會有課外閱讀的作業(yè);各級政府重視兒童閱讀，每個農(nóng)村都會定期開展閱讀活動，農(nóng)村留守兒童閱讀推廣意義何在？

閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的核心。閱讀能力經(jīng)常影響孩子的價值觀。因此，提高兒童的閱讀能力需要成人的幫助。相關(guān)研究表明，當孩子認為自己不擅長閱讀時，他們可能會停止努力甚至討厭閱讀，認為閱讀很無聊。若是幼兒認為他們是差勁的讀者時，他們可能真的會變成差勁的讀者。積極的自我概念使幼兒具有更好的閱讀能力，相反，負面的自我概念使幼兒的閱讀能力更差。在閱讀過程中，兒童如果有成人的陪伴和鼓勵，容易肯定自己的閱讀能力，從而逐步發(fā)展成優(yōu)秀的閱讀者。處在小學(xué)階段的兒童，他們的認知水平還在發(fā)展之中，兒童完成學(xué)校的課外閱讀人物也只是走馬觀花，因為在這個科技發(fā)展的時代，能夠分散兒童注意力的事物太多太多，即使是有一定自制力的成人也很難找出時間，靜靜的讀一本書。各農(nóng)村村委舉辦的閱讀活動可以把兒童聚在一起，給他們一個完整獨立的時間閱讀，但是由于成人與兒童心理上的差距，兒童很難從活動中體會閱讀的樂趣，甚至?xí)a(chǎn)生排斥的心理，而且由于缺乏專業(yè)的閱讀指導(dǎo)，兒童閱讀起來存在一定的問題。而筆者在活動過程中，以大學(xué)生為閱讀推廣的主體，大學(xué)生更受兒童歡迎，這是實現(xiàn)閱讀推廣的前提;活動有專業(yè)教師的指導(dǎo)，在進一步提高科學(xué)性和可行性的活動中采用多種形式，通過激發(fā)兒童閱讀興趣的活動使兒童掌握閱讀技術(shù)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。更為重要的是，活動針對農(nóng)村留守兒童展開，在閱讀推廣的同時，更希望幫助兒童了解作家通過文學(xué)作品向讀者傳達的思想，讓他們以書為伴，通過閱讀形成更開闊的視野，探索更多的未知，得到更多的感悟，最后幫助兒童養(yǎng)成健康積極樂觀的心理狀態(tài)。

在一次活動中，作為導(dǎo)入，團隊的一位成員問孩子們“你們能感受到愛嗎？”下面一個孩子很大聲地說“感受不到”。對于我們這一代被捧在手心里長大的人來說，這是意料之外的因為在大家的思維中，留守兒童只是父母不在身邊，他們可能需要更多的愛，但是沒有人在活動之前想過這類孩子會感受不到愛。后來總結(jié)活動的時候老師跟我說，那個孩子活動之后自己在家做飯，父母在外打工，他不是抬杠更不是說謊，是確確實實感受不到愛。很多情況我們沒有遇到并不代表它不存在，我們這一代人在溫室里長大，沒經(jīng)歷過生活的折磨，就以為人生是美好的，苦難只存在于影視劇小說之中，實際上，仍舊有很多人過著與我們截然不同的生活。在另一次活動中，一個孩子表現(xiàn)的很出色，他得到了許多棒棒糖，每一個棒棒糖都是他答對問題的獎勵，但在活動結(jié)束時，他捧著這些糖對團隊的老師說：“老師，我牙不好，不能吃糖，這些糖還給你，下次活動在什么時候，我還來?！焙⒆拥男撵`是純凈的，這種從眼中流露出的真誠打動了在場的每個人。作為對閱讀推廣活動的正向反饋，這也激勵著我們堅持把活動辦下去，同時活動過程中出現(xiàn)的問題，也需要團隊成員積累、處理，使團隊活動體系更加的健全。

對于師范生來說，這類活動就更有益處。通過此類活動，師范生有機會真正的與學(xué)生接觸，了解到課堂的中存在的未知性，對培養(yǎng)和提高師范生的教師職業(yè)道德，陶冶高尚的道德情感等都具有積極作用。而且，志愿活動是一個社會教化向個體內(nèi)化轉(zhuǎn)變的過程，這是其他有償家教和其他兼職工作無法起到的作用。

經(jīng)過幾次活動，團隊也對農(nóng)村留守兒童閱讀推廣的策略進行了整理：

一、 以兒童為本位

無論是主持活動的成員還是活動的內(nèi)容都要貼近兒童，符合兒童的心理特征，并且要充分考慮兒童的接受能力，這樣才能引起他們的興趣，全身心的參與到活動當中來。因此，兒童閱讀的引導(dǎo)者要具備正確科學(xué)的兒童文學(xué)觀，即“兒童本位的兒童觀”。在閱讀材料選擇的過程中，要拋棄自己的閱讀成見。作為成年人，每個人都會有自己的閱讀興趣、習(xí)慣，以及自己對閱讀的認知和理解。因此在閱讀指導(dǎo)的過程中，要拋棄自己的閱讀成見，真正做到以兒童為本位。同時，針對農(nóng)村留守兒童這一特殊群體，在活動展開的同時，要注意對其心理的疏導(dǎo)與建設(shè)，幫助其形成健康積極樂觀的心理狀態(tài)。

二、 方式科學(xué)

在策劃活動時，要掌握好兒童閱讀的時間，時間太短達不到閱讀的效果，時間太長，兒童的注意力將很難集中。閱讀過程中，要鼓勵兒童盡可能的做好筆記、記錄、觀后感等，這些作為對閱讀的深化，會使閱讀產(chǎn)生更好的效果。念讀作品是閱讀的重要環(huán)節(jié)，尤其是經(jīng)典的文學(xué)作品，應(yīng)該挑選優(yōu)秀的段落，一起念讀，加深印象。在閱讀之后，要有回應(yīng)，組織兒童對一定時期內(nèi)閱讀過的書進行回顧，總結(jié)討論。

三、 活動形式多樣

因此，在活動形式上，要采用多種形式進行閱讀推廣，例如：已經(jīng)排成動畫影視作品的文學(xué)作品，可以適當?shù)倪x擇某些內(nèi)容給兒童播放，但與文學(xué)原著出入較大的作品，在活動準備時要嚴格篩選，謹慎選擇，閱讀推廣重在閱讀，要以尊重原著為準則;文學(xué)作品中對話較多的片段，可以將其改成劇本的形式，讓兒童在活動中演出來，通過這種形式，兒童無論是參演還是作為觀眾觀看，都會更注意文學(xué)作品之中人物的情感態(tài)度。在活動內(nèi)容，即閱讀推廣的書目選擇上，要選擇適合兒童的文學(xué)作品。

四、 選擇適合兒童閱讀的書

在選書的過程中要遵循以下幾個原則：

（一） 書籍中的圖片必須與文本相結(jié)合，且主題必須引起兒童閱讀的興趣。

（二） 圖書要能激發(fā)兒童思維，啟發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。

（三） 書中的文字要具有文學(xué)性，圖畫要具有藝術(shù)性。

（四） 書籍的裝訂應(yīng)牢固、耐翻、印刷精美，字體大小應(yīng)適合不同年齡兒童的視覺感受。

（五） 考慮兒童的年齡差異和性別差異，兒童年齡越大越應(yīng)該尊重兒童自己的選擇。

總之，選擇的圖書要有游戲性，幻想性，藝術(shù)性，故事性，科學(xué)性。

閱讀在人的一生中都有著十分重要的作用，雖然國家在鼓勵推動加強兒童的閱讀，但是資源相對缺乏的農(nóng)村留守兒童們更應(yīng)當引起我們的重視。也希望能有更多的愛心人士加入到公益事業(yè)當中來，也許我們的能力很小，也許我們的付出就像水滴匯入大海，但聚沙成塔，我們的付出終會看到反饋，而且在這個過程中，我們給別人帶去快樂，自己也是快樂的。

聚螢光而亮夜空，傳詩書以智天下。

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本文系沈陽師范大學(xué)2019年省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃資助項目：“聚螢計劃——農(nóng)村留守兒童閱讀推廣”（201910166042）成果

（作者單位：沈陽師范大學(xué)，遼寧 沈陽?? 110034）