小學(xué)音樂教學(xué)中游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究

鐘云虹

摘 要：近年來教育事業(yè)相關(guān)的課程改革正在逐步開展，學(xué)生全方位素質(zhì)培養(yǎng)的受重視程度與日俱增。小學(xué)音樂作為小學(xué)教育課程的基礎(chǔ)，不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美以及欣賞美的能力，更能在潛移默化中提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，作為小學(xué)音樂教師更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到其中的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 音樂教學(xué) 游戲教學(xué)

一、創(chuàng)造音樂游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的自我控制能力相對(duì)較低，沒有辦法長時(shí)間地坐在自己的位置上專心的聽課。所以小學(xué)音樂教師就可以按照小學(xué)生的特殊心理結(jié)合其喜好興趣在音樂課堂上開展相關(guān)的教學(xué)游戲，并將游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，營造出相對(duì)輕松愉悅的小學(xué)音樂課堂教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)揮個(gè)人想象力的熱情，讓小學(xué)生在享受游戲樂趣的同時(shí)，發(fā)揮自我創(chuàng)新的能力在學(xué)習(xí)過程中不斷探索，不斷提高自身的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)。但是作為小學(xué)音樂教師一定要分清主次，從根本上認(rèn)清在音樂課堂上開展游戲的根本目的是在于讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解課本知識(shí)，而不是游戲本身。

例如在講到《時(shí)間像小馬車》這首歌曲的時(shí)候，因?yàn)樾W(xué)生的理解和認(rèn)知能力有限，無法從內(nèi)容以及音樂本身來理解這首歌曲所要表達(dá)的含義，因此為了提升課堂學(xué)習(xí)效果，小學(xué)音樂教師可以在音樂課堂上進(jìn)行與課程相關(guān)的游戲教學(xué)。首先，小學(xué)音樂教師利用課堂上的多媒體工具播放《黑貓警長》《三只小豬》等小學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片，調(diào)動(dòng)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，然后在通過圖片和動(dòng)畫的方式給學(xué)生們展示小馬拉車以及時(shí)間的變化，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的熱情積極性，等學(xué)生已經(jīng)基本了解歌曲內(nèi)容所要表達(dá)的含義之后，小學(xué)音樂教師可以把班級(jí)的學(xué)生采用隨機(jī)分組的方式，對(duì)歌曲內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場分角色扮演。每個(gè)小組之內(nèi)的學(xué)生分別扮演趕馬車的人，乘坐馬車的人以及路上的行人，然后在通過多媒體播放整首歌曲，讓學(xué)生在游戲的過程中聆聽音樂，在分角色表演中讓學(xué)生體會(huì)到游戲樂趣的同時(shí)，體會(huì)到音樂本身所帶來的興趣感染力[1]。在學(xué)習(xí)《小小足球賽》這部分內(nèi)容時(shí)，小學(xué)音樂教師可以在課堂上播放和足球賽相關(guān)的視頻和動(dòng)畫，從感官上調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再用音頻的方式播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》讓學(xué)生體會(huì)其中的旋律同時(shí)在課堂上展示樂器小號(hào)，讓學(xué)生能夠從音樂中識(shí)別出小號(hào)的發(fā)音。等學(xué)生都基本熟悉了小號(hào)的發(fā)音特點(diǎn)之后，把班級(jí)學(xué)生分為幾個(gè)不同小組，在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行節(jié)奏拍手游戲，讓小學(xué)生在體會(huì)到自身游戲樂趣的同時(shí)更好的明白歌曲所要展現(xiàn)的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)。綜上所述，小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中合理的加入游戲環(huán)節(jié)，不但可以營造輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，還可以激發(fā)小學(xué)生在音樂發(fā)面的學(xué)習(xí)樂趣，提升小學(xué)音樂課堂的整體教學(xué)成果。

二、注重音樂游戲體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)樂趣

教師在小學(xué)音樂課堂開展音樂游戲教學(xué)的過程當(dāng)中，要時(shí)刻注意音樂教學(xué)所要體現(xiàn)的內(nèi)容和展示的效果，在開展音樂游戲教學(xué)的時(shí)候，不但要時(shí)刻關(guān)注游戲的過程和游戲本身所要達(dá)到的效果，更要注重小學(xué)生在游戲中的體驗(yàn)和展現(xiàn)出的熱情。

例如在學(xué)習(xí)到《大雨和小雨》這首歌曲的時(shí)候，小學(xué)音樂教師可以先在課堂上播放音頻，在聽覺上展示雨水落在不同地方所發(fā)出的不同聲音，讓小學(xué)生從中體會(huì)到聲音所帶來的不同音樂節(jié)奏。然后，小學(xué)音樂教師還可以通過多媒體方式在課堂上展示和雨天相關(guān)的視頻以及圖片，雨水落在草地上小草發(fā)芽，雨水落在小溪里魚兒歡快，雨水落在花園里花朵綻放，將歌曲的內(nèi)容通過更加生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生們面前，學(xué)生在被生動(dòng)的內(nèi)容吸引的同時(shí)會(huì)在腦海中構(gòu)思出相關(guān)的畫面。在講到《動(dòng)物園進(jìn)行曲》的時(shí)候，小學(xué)音樂教師可以先播放歌曲旋律，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們?cè)谝魳返男芍心７滦?dòng)物的叫聲，然后將學(xué)生分組分別扮演小狗、小貓等小動(dòng)物，伴隨音樂旋律中邊唱邊跳。在學(xué)習(xí)《狐假虎威》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以通過游戲的方式，讓學(xué)生們分別扮演狐貍，老虎以及其他的小動(dòng)物，在課堂上通過故事展現(xiàn)的方式，讓小學(xué)生們喜歡上游戲體會(huì)到游戲的樂趣，然后在播放歌曲音頻文件，讓學(xué)生在游戲的過程中逐漸了解并且學(xué)習(xí)歌曲。喜歡唱歌跳舞是小學(xué)生的天性，采用這種方式不僅讓小學(xué)生得到了在課堂上展示自己的機(jī)會(huì)，而且還很好地調(diào)動(dòng)了小學(xué)音樂課堂的教學(xué)氣氛，豐富了小學(xué)生在音樂游戲環(huán)節(jié)中的自我體驗(yàn)。

三、注重音樂實(shí)踐創(chuàng)新，提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)

作為藝術(shù)展現(xiàn)的方式之一，音樂不但可以培養(yǎng)興趣，提升審美，還對(duì)學(xué)生健康的身心發(fā)展有著積極的作用。所以，小學(xué)音樂教學(xué)過程中教師應(yīng)該重視音樂基礎(chǔ)教學(xué)，用音樂的方式提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。小學(xué)音樂課堂通常不會(huì)開設(shè)考試環(huán)節(jié)，因此小學(xué)音樂教師就更需要利用音樂游戲來提升學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，讓小學(xué)生在課堂音樂游戲的過程中學(xué)會(huì)自主思考，不斷的探索的創(chuàng)新，逐步體會(huì)音樂的內(nèi)在奧妙，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)[2]。

例如在講解《草原小姐妹》這首兒歌的時(shí)候，教師可以先在課堂上通過多媒體的方式結(jié)合圖片和音頻用講故事的方式給學(xué)生講解歌曲的內(nèi)容，體會(huì)到蒙古大草原的基本風(fēng)俗民情，讓學(xué)生對(duì)蒙古族的服裝和舞蹈產(chǎn)生興趣，然后在采用舞蹈結(jié)合的方式，讓學(xué)生在課堂上分組表演，讓學(xué)生們充分感受歌曲所帶來的興趣。在學(xué)習(xí)《茉莉花》這首歌曲時(shí)，小學(xué)音樂教師可以先利用多媒體向同學(xué)們展示茉莉花的圖片，然后在請(qǐng)學(xué)生到黑板上畫出自己所觀察到的茉莉花，讓學(xué)生們感受動(dòng)手和想象的快樂。因此，在小學(xué)音樂課堂上，將教學(xué)和游戲相結(jié)合，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐與創(chuàng)新上的熱情和興趣，還可以逐步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

總結(jié)

在小學(xué)音樂課堂上適當(dāng)?shù)丶尤胗螒颦h(huán)節(jié)，不但可以調(diào)動(dòng)課堂輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。小學(xué)音樂教師應(yīng)該積極把課堂上的音樂教學(xué)和游戲相結(jié)合，徹底釋放小學(xué)生愛玩愛鬧的本性，使得小學(xué)生在音樂方面的綜合素質(zhì)與個(gè)人素養(yǎng)得到相應(yīng)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]劉青.在活動(dòng)中游戲，在游戲中感悟—談小學(xué)音樂綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)策略[J].江西教育，2015（21）：86.

[2]陳麗芬.淺談音樂游戲如何在小學(xué)音樂教學(xué)中有效應(yīng)用之實(shí)踐研究[J]，教育.2016（12）：38.