新時代下小學德育教育有效性的思考

潘啟玉

摘 要：小學德育教育是小學生成長發(fā)展中必須經(jīng)歷的一個環(huán)節(jié)，不僅能促進學生身心健康的正常發(fā)展，還能幫助學生養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)。因此，在小學教學中，如何借助新時代下新的教學理念和教學設(shè)備對德育教育進行優(yōu)化，提升教學水平，是每一位小學德育教師都應注重的問題，本文就此進行了簡要的研究。

關(guān)鍵詞：小學 德育教育 新時代 策略

引言

在素質(zhì)教育及新課程改革的大環(huán)境下，為了促使小學生在學習的過程中實現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的提升，班主任可以整合學生更容易接受、喜歡的多元化教學素材，豐富德育課堂的教學內(nèi)容和教學形式，讓學生在新型的課堂環(huán)境下接觸到更多的德育知識，同時還能激發(fā)小學生的學習興趣和創(chuàng)造力。結(jié)合實際情況，仔細分析新時代下小學德育教育的發(fā)展趨勢，從多方面入手對教學模式進行改進，從而提升小學德育教學的水平。

一、現(xiàn)階段我國小學德育教育中存在的問題

1.班主任老師對德育教育的認識不夠深刻

當前，雖然大部分學校都將素質(zhì)教育理念落到了實處，嚴格要求教師在教學過程中注重對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是，就筆者多年的班主任工作經(jīng)驗來看，現(xiàn)階段有很大一部分小學班主任在實際教學的過程中，依舊存在對德育教育認識不深刻的現(xiàn)象。由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，很多小學班主任在教學的過程中仍將教材理論知識、文化課內(nèi)容作為教育教學的唯一突破口，在很大程度上忽視了對小學生的德育教育。[1]而且，還有部分班主任認為，對德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，學生可以在日常生活中由父母、家人進行引導，這并不是學校教育工作的重點。在這種教育理念的影響下，小學德育教育得不到教師的重視，更無法落到實處，這使得小學德育教學的有效性很難得到提升。

2.小學德育教育的目的不夠明確

即使有一部分小學已經(jīng)將德育教育落到了實處，并且初具成效，但是究其根本，就會發(fā)現(xiàn)，這其中有些學校對于學生德育工作開展并沒有實質(zhì)性的、成體系的規(guī)劃，教育工作的目的性不強，這在很大程度上制約了小學德育教育水平的有效提升。因為缺失系統(tǒng)的規(guī)章制度，教師在開展德育教育工作的過程中缺乏約束性，而且標準不統(tǒng)一，很難就不同教師的教學成果進行評判。

3.德育教育的實效性有待提升

在小學教育中開展德育教育工作，首先需要教師尊重學生，認真傾聽學生內(nèi)心真實的想法，與學生進行平等的交流和溝通。[2]但是，現(xiàn)在仍舊存在教師在教學過程中對學生進行“滿堂灌”的教育現(xiàn)象，學生在被動式的環(huán)境下接受教師傳授的知識，即使能理解其中的內(nèi)涵，但是缺乏自主思考和實踐的環(huán)節(jié)，以至于學生對德育知識的踐行力度并無法得到顯著地提升。

二、新時代下提高小學德育教育有效性的策略

1.在班級內(nèi)尋找榜樣，影響學生的言行

小學生對新事物充滿了好奇心，而且期待得到老師和長輩的肯定。因此，班主任在進行小學德育教學的過程中，應注重學生的發(fā)展規(guī)律，以此為出發(fā)點，對學生進行“激勵式”的教育教學。在日常的教學中，班主任要對學生進行仔細觀察，發(fā)現(xiàn)每一位學生身上的閃光點，然后再將其以鼓勵、肯定的形式在課堂教學中表現(xiàn)出來。這樣不僅能提升學生的自信心，讓學生正確地認識自己，還能發(fā)揮榜樣的力量，影響其他學生向這位同學學習。除此之外，小學生初進校園，對事物的辨別能力比較差，具有很強的可塑性，所以班主任在日常教育工作的過程中也要嚴格約束自己的言行舉止，以更高的道德水準來要求自己，讓學生感受到教師自身這種高素質(zhì)、好思想的力量，然后在潛移默化中讓學生向老師看齊。

如本校屬于城鄉(xiāng)接合部，生源結(jié)構(gòu)比較復雜，在道德意志上大體呈現(xiàn)出薄弱、不平衡性和多層次性，所以班主任在進行德育教育的過程中就要考慮到不同個體的不同實際情況。班主任可以對德育素質(zhì)較高的學生進行明確的肯定，呼吁其他學生向榜樣學習，而對德育素質(zhì)有待提升的學生，要對其身上的閃光點和進步之處進行肯定，增強學生的信心，讓他們在榜樣的力量下得到更好、更快地發(fā)展。

2.在日常教學和校園生活中融入德育教育

為了使小學德育教學發(fā)揮自身更大的價值，班主任在教學的過程中不僅要將德育教育引入課堂，更需要將其穿插進校園生活和教學中的每個環(huán)節(jié)，讓德育教育和學生的學習、生活緊密結(jié)合，突出德育教育的重要性。在平常的課堂教學中，班主任可以和其他科任老師溝通、協(xié)作，共同培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)，可以將德育知識和語文、數(shù)學等學科知識相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)教學情境，一邊引導學生體會文化知識的內(nèi)涵，另一方面增強學生的思想道德素質(zhì)。在校園生活中，班主任還可以組織班級學生開展集體活動，如去花園里撿垃圾、幫助清潔工進行垃圾分類等。

城鄉(xiāng)接合部的小學生，因為受社會環(huán)境及家庭教育的影響，其在心理上相對比較脆弱和敏感，甚至有些學生會出現(xiàn)自卑的不健康心理。對此，為了幫助學生正確認識自己，以更加開朗和積極的心態(tài)面對生活，班主任可以通過適當?shù)募w活動，讓學生在互幫互助、小組合作的過程中建立友誼，提升他們的團隊協(xié)作意識。

3.豐富德育教育形式，注重師生互動

課堂教學結(jié)束后，為了讓學生更深刻地體驗課堂中講述的德育知識到底是什么，在生活中是怎樣表現(xiàn)的，班主任可以在班級內(nèi)舉辦座談會或談心會。在這個過程中，班主任應與學生保持平等的關(guān)系，可以以朋友的身份進行交流。對于自己內(nèi)心存在的疑問，學生可以明確地提出來，班主任則要以溫和的態(tài)度對學生進行指導。同時，班主任還可以結(jié)合新時代下多媒體教學設(shè)備，通過視頻或音頻、圖片的方式將“德育”在生活中的表現(xiàn)展示出來，還可以以學生的實際行為為例，對學生在日常學習生活中的行為進行分析，讓學生明確自己需要堅持和改正的地方。由此，小學生才能做到真正的知行合一，將德育知識落到實處。

結(jié)語

總而言之，我國的教育水平正在不斷提升，對此，各位小學教師在教學的過程中應積極地利用新的教學資源和技術(shù)，對課堂教學進行改進。通過豐富的教學素材和直觀生動的教學情境培養(yǎng)學生的學習興趣，從而提升小學生的德育素養(yǎng)。

參考文獻

[1]金艷.提高小學德育工作有效性探討[J].黑龍江科學，2018，

9（17）：96.

[2]張蕾.論小學教學中德育教育的滲透[J].學周刊，2018（13）：98.