《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程過程性評(píng)價(jià)考核研究

趙顯一　王雪

摘 要 《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程采用過程性評(píng)價(jià)考核，通過課堂考勤、課堂表現(xiàn)、職場(chǎng)案例分析、擇業(yè)成功者訪談、簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，即有助于科學(xué)評(píng)價(jià)考核學(xué)生能力，又有助于提高大學(xué)生求職技巧和就業(yè)能力，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 就業(yè) 過程性評(píng)價(jià)考核 簡(jiǎn)歷

中圖分類號(hào)：G647.38文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程，已經(jīng)成為大學(xué)生必修課程，更成為就業(yè)教育的重要載體，服務(wù)于不同專業(yè)，解決大學(xué)生就業(yè)過程中的現(xiàn)實(shí)困惑。通過課程學(xué)習(xí)，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)真思考自己就業(yè)問題，形成正確的就業(yè)觀，了解和掌握就業(yè)政策、就業(yè)流程、求職方法與技巧，有的放矢的把大學(xué)學(xué)習(xí)和就業(yè)結(jié)合起來，促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)與個(gè)人發(fā)展。

1課程考核方法

《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程與常規(guī)課程區(qū)別在于，側(cè)重就業(yè)能力的培養(yǎng)，并不適合采用考試考核法，以免造成憑期末考試卷面分?jǐn)?shù)“一卷定成績(jī)”，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“盲目追求考分為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)”。基于上述原因，《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程，適合采用過程性評(píng)價(jià)考核法，將有助于客觀、公正地評(píng)價(jià)考核學(xué)生學(xué)習(xí)能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐能力，更將有助于促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)教師提高大學(xué)生就業(yè)課程的教學(xué)水平。

2過程性評(píng)價(jià)考核內(nèi)容

《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程的過程性評(píng)價(jià)考核采用百分制，滿分為100分。課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)考核內(nèi)容，包括課堂考勤、課堂表現(xiàn)、職場(chǎng)案例分析、擇業(yè)成功者訪談、簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)等。

2.1課堂考勤

課堂考勤是創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍、形成良好學(xué)風(fēng)的必備條件，考核要點(diǎn)包括曠課、病假、事假、遲到、早退等環(huán)節(jié);課堂考勤成績(jī)占期末成績(jī)的比例為15%。

2.2課堂表現(xiàn)

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，是育人的主要渠道，也是學(xué)生獲取知識(shí)的來源，而課堂表現(xiàn)就可以用來作為衡量課堂學(xué)習(xí)效果標(biāo)準(zhǔn)?？己艘c(diǎn)包括前排就座、參與項(xiàng)目路演、積極參與課堂互動(dòng)等環(huán)節(jié);課堂表現(xiàn)成績(jī)占期末成績(jī)的比例為15%。

2.3職場(chǎng)案例分析

考核要點(diǎn)是選取職場(chǎng)案例進(jìn)行綜合分析，職場(chǎng)案例分析成績(jī)占期末成績(jī)的比例為15%，要求以個(gè)人為單位進(jìn)行考核。

2.4擇業(yè)成功者訪談

考核要點(diǎn)是與不用行業(yè)的擇業(yè)成功者進(jìn)行訪談，掌握畢業(yè)簽約過程中應(yīng)該注意的問題，企業(yè)家訪談成績(jī)占期末成績(jī)的比例為15%，要求以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行考核。

2.5求職簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)

考核內(nèi)容為求職簡(jiǎn)歷撰寫和自我介紹訓(xùn)練。求職簡(jiǎn)歷撰寫和自我介紹訓(xùn)練成績(jī)占期末成績(jī)的比例為40%，要求以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行考核。

3過程性評(píng)價(jià)考核環(huán)節(jié)具體設(shè)計(jì)

3.1課堂考勤環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

課堂出勤是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)保障，因此必須加強(qiáng)課堂考勤。課堂考勤評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定如下：曠課扣5分/次課，曠課三次及以上直接取消期末成績(jī);課前提供醫(yī)院大夫開具病例的前提下，病假扣3分/次課，請(qǐng)假三次及以上直接取消期末成績(jī)（確因身體原因不能到校上課的情況，另議）;課前提供輔導(dǎo)員開具請(qǐng)假條的前提下，事假扣3分/次課，請(qǐng)假三次及以上直接取消期末成績(jī)。

3.2課堂表現(xiàn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)已不再是教師的單獨(dú)行為，而是演變?yōu)閹熒p方彼此影響、彼此成就的過程。所謂的“課堂互動(dòng)”，可以理解為教師的教學(xué)行為會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為，而學(xué)生的表現(xiàn)反過來也會(huì)影響教師的教學(xué)行為。課堂表現(xiàn)學(xué)生們基礎(chǔ)分值為10分，根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)罰，最高不得高于滿分15分，具體獎(jiǎng)罰環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：前排就坐，獎(jiǎng)勵(lì)2分/次課;項(xiàng)目路演，獎(jiǎng)勵(lì)5分/次課;積極回答問題，獎(jiǎng)勵(lì)2分/次課;“不注意聽講”等一切不遵守課堂紀(jì)律的行為，扣5分/次。

3.3職場(chǎng)案例分析環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

結(jié)合面試著裝要點(diǎn)，選取求職面試失敗案例進(jìn)行綜合分析。針對(duì)機(jī)會(huì)失之交臂、如何打造職業(yè)形象、設(shè)計(jì)合理求職著裝，每人至少完成不少于1000字的案例分析。

3.4擇業(yè)成功者訪談環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

擇業(yè)成功者訪談環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，要求學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)不少于20個(gè)擇業(yè)成功者進(jìn)行訪談，請(qǐng)他們結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)労灱s時(shí)的注意事項(xiàng)。通過整理訪談結(jié)果，形成小組訪談報(bào)告一份，報(bào)告內(nèi)容要反映訪談內(nèi)容和訪談后的感受。

3.5簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)歷是對(duì)求職者個(gè)人概況、受教育情況、經(jīng)歷、知識(shí)、技能等方面的簡(jiǎn)要總結(jié)，通過簡(jiǎn)歷能讓用人單位對(duì)求職者有一個(gè)簡(jiǎn)要、清晰的總體了解，初步判斷求職者是否適合本單位和招聘的工作崗位。因此，有必要增強(qiáng)化求職簡(jiǎn)歷環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，讓同學(xué)們了解求職簡(jiǎn)歷的撰寫規(guī)則和掌握自我介紹的技巧。

4“過程性評(píng)價(jià)”考核效果

《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程采用“過程性評(píng)價(jià)”考核方法，曠課、遲到、早退情況完全杜絕了，病假、事假情況少之又少，課堂考勤情況與期末成績(jī)直接關(guān)聯(lián)后，同學(xué)們課堂出勤情況比以往好了很多。課堂教學(xué)也不再是教師“一言堂”了，同學(xué)們積極表現(xiàn)，積極參與課堂互動(dòng)、參加項(xiàng)目展示，展示出良好地課堂教學(xué)氛圍。在職場(chǎng)案例分析環(huán)節(jié)中，同學(xué)們能夠結(jié)合面試著裝要點(diǎn)，對(duì)求職面試失敗案例進(jìn)行了綜合分析，進(jìn)一步地了解了職稱面試過程著裝的重要意義。擇業(yè)成功者訪談環(huán)節(jié)訓(xùn)練完成后，同學(xué)們了解了就業(yè)簽約過程可能遇到的種種問題，可以提高學(xué)生的危機(jī)意識(shí)和簽約成功率。簡(jiǎn)歷環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)們更好地掌握了簡(jiǎn)歷撰寫方法，提高了簡(jiǎn)歷的整體質(zhì)量，有助于學(xué)生就業(yè)成功?？傮w來看，《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程，采用過程性評(píng)價(jià)考核方法，課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高，教學(xué)效果明顯提升，學(xué)生們對(duì)“就業(yè)政策、就業(yè)形式、求職技巧、生涯規(guī)劃”更加清晰，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，是值得肯定地。

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