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      項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

      2020-06-23 12:34:18魏川
      基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2020年5期
      關(guān)鍵詞:項(xiàng)目式學(xué)習(xí)小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用策略

      魏川

      摘要:項(xiàng)目式學(xué)習(xí)以小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行教學(xué),學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題能夠得到及時(shí)解決,以綜合性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。文章主要對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

      關(guān)鍵詞:項(xiàng)目式學(xué)習(xí);小學(xué)信息技術(shù);應(yīng)用策略

      隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展,小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。為了在信息技術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,文章對(duì)如何利用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)與引導(dǎo)做出初步總結(jié),為教師在教學(xué)過程中提供一些方法和途徑。

      一、運(yùn)用PPT進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué),夯實(shí)理論基礎(chǔ)

      教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)校和學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)改革。利用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),能夠?qū)崿F(xiàn)與其他學(xué)習(xí)科目的融合。在新知識(shí)學(xué)習(xí)的開始,設(shè)立一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目,要簡單一點(diǎn),最好與實(shí)際生活相結(jié)合,這樣學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),還能與生活有效聯(lián)系起來。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在最初應(yīng)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)時(shí),教師可以利用PPT搭建基礎(chǔ),接軌實(shí)際生活應(yīng)用,讓學(xué)生能夠充分掌握并理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

      由于地域不同,每個(gè)地區(qū)都存在著地域文化差異。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的主題設(shè)定,應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?,也可以與當(dāng)?shù)厣鐖F(tuán)或公益活動(dòng)合作,使學(xué)生在充分掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),還能拓寬知識(shí)面,使學(xué)生的眼界更為開闊,不同活動(dòng)的意義更為不同,幫助學(xué)生在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。

      二、動(dòng)手增添童趣,探究協(xié)作提升素養(yǎng)

      1.以激趣為依據(jù),主題選擇注重實(shí)踐體驗(yàn)

      在進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)定中,教師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際選材,設(shè)置一些較為簡單的項(xiàng)目。學(xué)生可以自行參照課外資料,對(duì)身邊學(xué)識(shí)淵博的人或者長輩進(jìn)行采訪請(qǐng)教。

      例如,在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·信息技術(shù)》三年級(jí)上冊(cè)時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生確定主題為“信息的采集辦法與途徑”。學(xué)生在生活中主動(dòng)進(jìn)行信息采集,運(yùn)用自己喜歡的信息采集方式,在實(shí)踐中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣;也可以幾個(gè)人一個(gè)小組,這樣學(xué)生能夠在相互合作中提升自身素養(yǎng)。

      2.以問題為紐帶,動(dòng)手實(shí)踐激發(fā)問題設(shè)計(jì)意識(shí)

      教師要根據(jù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的相關(guān)主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題的設(shè)定,對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問,使學(xué)生能夠在問題中主動(dòng)探究,尋求解決辦法之后,落實(shí)到實(shí)踐學(xué)習(xí)中,以充分激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣。在設(shè)立問題時(shí),教師要針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)和具體情況進(jìn)行設(shè)定,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,以及主動(dòng)在問題中探索的欲望。

      例如,在信息采集的過程中,教師可以設(shè)計(jì)以下問題:(1)信息采集的方式有哪幾種?(2)在信息采集的過程中需要注意哪幾個(gè)方面?(3)哪種信息采集的方式能夠使信息更加準(zhǔn)確?(4)信息具體指哪些內(nèi)容?(5)信息采集后,應(yīng)該怎樣對(duì)信息進(jìn)行課后整理?(6)在整理信息時(shí)應(yīng)該注意哪幾個(gè)方面?讓學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行主動(dòng)探究,使他們明白信息采集的要點(diǎn),這樣在實(shí)際信息采集的過程中學(xué)生的思路會(huì)更加清晰,學(xué)生也會(huì)在問題中融入自己的想法。教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維進(jìn)行正確引導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在實(shí)踐中的積極性,使學(xué)生的創(chuàng)新性思維也能得到培養(yǎng)。學(xué)生在問題中找到解決問題的辦法,在實(shí)踐中具體實(shí)施,能夠使相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶更加深刻,提升學(xué)生解決問題的能力。

      3.以分享為支架,合作溝通提升協(xié)作能力

      項(xiàng)目式學(xué)習(xí)一定要采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行輔助。學(xué)生在小組內(nèi)能夠相互學(xué)習(xí)、相互幫助,有效達(dá)到資源共享。同時(shí),小組內(nèi)產(chǎn)生問題時(shí),學(xué)生也能共同面對(duì),以便更高效地解決問題。教師要對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中有效溝通,提升協(xié)作能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),充分激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮辱感。

      三、軟、硬件相結(jié)合,信息融合促創(chuàng)新

      高效的教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)為重點(diǎn),而傳統(tǒng)的教學(xué)方法卻更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí),教師應(yīng)該在教學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。利用軟、硬件相結(jié)合,讓學(xué)生能從被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)到自主學(xué)習(xí)探究相關(guān)知識(shí)點(diǎn),能從接受相關(guān)知識(shí)點(diǎn)到主動(dòng)創(chuàng)新相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探討。學(xué)生有效掌握技能的同時(shí),思維和想法得到充分激活,學(xué)習(xí)思維方式得到改變,自主學(xué)習(xí)能力得到有效加強(qiáng),學(xué)習(xí)成績自然穩(wěn)步提高。

      仍以三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)為例,一方面,教師讓學(xué)生進(jìn)行生活化的信息采集實(shí)踐;另一方面,教師結(jié)合教材中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)。學(xué)生將兩者相融合,能夠在實(shí)踐的過程中養(yǎng)成創(chuàng)造思維模式,也能更好地掌握教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

      四、師生共同協(xié)商,數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)更有效

      在信息化高速發(fā)展的時(shí)代,學(xué)生在信息技術(shù)課程中要學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)采集。在數(shù)據(jù)采集的過程中,教師和學(xué)生要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)一定要客觀、公正,教師和學(xué)生共同協(xié)商評(píng)價(jià)內(nèi)容。也可以通過數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn),了解大部分學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的知識(shí)難點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我練習(xí),這樣學(xué)生的各方面能力和水平都能得到有效提高。

      現(xiàn)階段教學(xué)中,項(xiàng)目式學(xué)習(xí)得到了大部分教師的認(rèn)可與應(yīng)用,在實(shí)際教學(xué)中收到了良好的教學(xué)效果。因此,教師要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,改變以往單一的教學(xué)方式,不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生能夠得到多方面的發(fā)展,成為復(fù)合型人才。

      參考文獻(xiàn):

      [1]羅濱.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來了什么[J].北京教育(普教版),2018(8).

      [2]徐姬娜,盛鵬.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法對(duì)信息技術(shù)教師素質(zhì)的要求[J].中國信息技術(shù)教育,2015(21).

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