以人為本理念下的小學(xué)教育教學(xué)管理模式研究

白云

摘要：我國(guó)實(shí)行的是九年制義務(wù)教育，教育的最基礎(chǔ)階段是學(xué)前教育和小學(xué)教育，而小學(xué)作為學(xué)生打基礎(chǔ)的階段具有十分重要的意義。在現(xiàn)階段教育改革的要求下，教育和教學(xué)要貫徹以人為本的科學(xué)理念。因此，在新一階段的教學(xué)中，小學(xué)教育教學(xué)如何能夠貫徹這種教學(xué)理念，又應(yīng)該以怎樣的模式進(jìn)行，成為必須要探討的一個(gè)課題。

關(guān)鍵詞：以人為本；小學(xué)教育；教學(xué)管理模式

近些年來(lái)，在教育不斷改革的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為當(dāng)前教育改革的主要方向。自從進(jìn)行應(yīng)試教育以來(lái)，在小學(xué)教學(xué)中主張進(jìn)行教材基礎(chǔ)知識(shí)的教授，這對(duì)于學(xué)生的教材基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)基本素養(yǎng)有了較大的提高，使其能夠有能力進(jìn)行更高層次知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是過(guò)于傳統(tǒng)的知識(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生的活躍性、自主性、創(chuàng)造力的發(fā)揮與培養(yǎng)。學(xué)生不能獨(dú)立發(fā)揮自己的思維，只能局限在一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的研究與記憶中，長(zhǎng)久以來(lái)形成了機(jī)械的記憶而缺乏理解，體現(xiàn)不出以人為本的教學(xué)理念。因此，對(duì)于教學(xué)改革，是當(dāng)下小學(xué)教師必須要去實(shí)踐的事情。

一、現(xiàn)階段小學(xué)教育教學(xué)管理模式

1.管理觀念的落后

現(xiàn)階段，由于各個(gè)地區(qū)教育教學(xué)水平的差距，大部分地區(qū)仍然過(guò)分地關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，而忽視對(duì)學(xué)生其他方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于一些問(wèn)題只知道答案而不知道原因，久而久之，對(duì)其綜合素養(yǎng)的提升是極為不利的。

2.管理體制的問(wèn)題

就管理體制來(lái)說(shuō)，由于教育行政管理等原因，少數(shù)學(xué)校不能根據(jù)自身實(shí)際情況對(duì)本校的教育進(jìn)行特色化的改革，很容易造成教育形式和體制的單一化，與現(xiàn)實(shí)情況不匹配。

二、以人為本的教育教學(xué)管理模式

1.營(yíng)造教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

興趣是最好的老師。對(duì)于教師團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)也一樣，教師要有一顆對(duì)于所教課程熱忱的心和積極的態(tài)度。教學(xué)過(guò)程就是教而后學(xué)，就是教師教，學(xué)生主動(dòng)去學(xué)。因此，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力是非常必要的。這就要求教師要做到積極地鼓勵(lì)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在課程改革的要求下，這也是作為培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)要求。不同學(xué)生的接受能力和理解能力是不同的，這就要求教師要有耐心、平等地對(duì)待每名學(xué)生，同時(shí)適當(dāng)?shù)貎?yōu)化自己的教學(xué)方案，使課堂教學(xué)最大程度地讓每名學(xué)生受益?；诓蛔屆棵麑W(xué)生掉隊(duì)的思路，教師要讓學(xué)生都能夠更自信地面對(duì)課堂，從而提高他們的自信心，勇敢地面對(duì)困難和問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先，需要良好、輕松的環(huán)境氛圍做鋪墊，也需要學(xué)生的自信心做基礎(chǔ)；其次，教師要根據(jù)實(shí)際情況積極應(yīng)用多媒體教學(xué)方法，創(chuàng)新多種形式的課堂教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生要把興趣和熱情放在第一位，這樣才能以一個(gè)積極、主動(dòng)的心態(tài)融入到課堂教學(xué)中。而讓學(xué)生正視學(xué)習(xí)，就需要教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，通過(guò)在課堂上營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，把握課堂的教學(xué)節(jié)奏和發(fā)展趨勢(shì)。小學(xué)生處于好動(dòng)愛玩的階段，紀(jì)律性不強(qiáng)，因此可能會(huì)有很多突發(fā)原因和事情導(dǎo)致課堂教學(xué)不能夠正常進(jìn)行，或者課堂內(nèi)容不能很好地完成，因此課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)有動(dòng)有靜。學(xué)生能夠聽得進(jìn)去教師講述的知識(shí)，能夠全身心地投入進(jìn)去，使學(xué)生能夠最大程度地接受和學(xué)習(xí)知識(shí)，這是關(guān)于“靜”的一個(gè)階段；在“動(dòng)”的階段中，主要指學(xué)生能夠在課堂上與教師進(jìn)行良好的互動(dòng)，能夠與教師積極地探討研究，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，從動(dòng)和靜兩個(gè)方面做到對(duì)于知識(shí)的掌握與運(yùn)用。

3.教師創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

對(duì)于活潑的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)有些枯燥，很容易產(chǎn)生厭煩情緒，這就要求教師對(duì)于教學(xué)理念要有一定的創(chuàng)新意識(shí)。隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)的引進(jìn)，教學(xué)理念可以融入到科技的發(fā)展中。教師可以利用多媒體設(shè)備，通過(guò)播放一些益智的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生的注意力回歸到課堂上，還可以用新穎的教學(xué)思路滿足學(xué)生的好奇心。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，快速地熟悉前沿的“兒童時(shí)尚”，從而將它們正確地應(yīng)用到課堂中。例如，可以將《熊出沒》中的動(dòng)漫人物熊大和熊二保護(hù)森林的情節(jié)介紹給學(xué)生，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境的教導(dǎo)，讓學(xué)生自然地接受知識(shí)。

4.營(yíng)造和諧校園文化氛圍

學(xué)校管理人員要對(duì)校園文化進(jìn)行特色建設(shè)，通過(guò)整體性的布局和主題式的建設(shè)，讓學(xué)校有充滿自身特色的校園文化氛圍。另外，這要體現(xiàn)以學(xué)生為主，貫徹以人為本的教學(xué)理念和管理思路，這一點(diǎn)是非常重要的。

三、結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)階段教育改革的要求下，小學(xué)教育教學(xué)要貫徹以人為本的科學(xué)理念。要貫徹落實(shí)這種教學(xué)理念，最基礎(chǔ)的工作就是要做到用心對(duì)待每名學(xué)生，做到人為本。

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