關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗

楊淑芬

摘 要 在此新課程改革進程不斷加快的背景下，越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師意識到轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、更新教學(xué)方法的重要性，并在實踐教學(xué)過程中不斷的總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律以及成長特征，制定針對性的教學(xué)方案，使得教學(xué)方案更能讓學(xué)生所接受，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多年的教學(xué)經(jīng)驗使得部分小學(xué)教師發(fā)現(xiàn)在實踐教學(xué)過程中有必要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，與此同時，需要在各類的教學(xué)活動中總結(jié)經(jīng)驗，通過經(jīng)驗的積累優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)形式，促使教學(xué)方式滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。接下來文章針對關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、促進教學(xué)活動經(jīng)驗積累相關(guān)問題進行分析，提出了如下建議。

關(guān)鍵詞 學(xué)生 學(xué)習(xí)過程 積累 數(shù)學(xué) 活動經(jīng)驗

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

數(shù)學(xué)在小學(xué)課程體系中占據(jù)重要地位，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實踐教學(xué)活動中若想進一步提高教學(xué)效果，那么就要強化學(xué)生的情感體驗，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)活動的開始有利于教師積累教學(xué)經(jīng)驗，并且也可使教師在各類活動掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對于知識的消化情況，現(xiàn)階段，數(shù)學(xué)教師在實踐教學(xué)過程中如何達到更好的教學(xué)效果、累計更為豐富的教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)成為必須思考的問題，以下為本文所作分析。

1在實踐活動中強化體驗

隨著數(shù)學(xué)課程改革的不斷深入，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師均意識到實踐操作活動拓展的必要性，不僅要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，同時還要總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進行針對性的引導(dǎo)與教育，數(shù)學(xué)操作活動包括數(shù)學(xué)學(xué)具的應(yīng)用以及學(xué)生動手實踐方向的引導(dǎo)，也涉及文字與符號關(guān)系的協(xié)調(diào)與掌握，學(xué)生應(yīng)確保思維參與、動作參與，這樣方可保證知識的消化程度，并且也可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2在數(shù)學(xué)探究活動中不斷反思

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師有必要掌握正確的教學(xué)方法，并強化對于學(xué)生方向上的指導(dǎo)，要求教師在課堂講解過程中避免運用灌輸式教學(xué)法，而是要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，針對教師所提出的問題深刻探究，使得問題的理解更加深刻、透徹。除此之外，教師還需做好自我定位，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供自主探究的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在參與活動的同時加強交流、全面觀察并有效對，大大提高探索的有效性。

譬如，教師在教授分桃子相關(guān)課程時，就要首先明確學(xué)生的年齡特征以及學(xué)習(xí)需求，首先教師提出問題“同學(xué)們現(xiàn)在有4只猴子，究竟要怎么分12個桃子才能體現(xiàn)公平性呢？”教師在提出問題后學(xué)生可以通過合作探究與獨立思考的方式完成問題的解答，若想營造更為活躍的課堂氣氛，教師可選用小組合作交流法，將班級內(nèi)的學(xué)生分為若干個小組，而后引導(dǎo)組內(nèi)成員強化交流，具體分析分桃子的方法，盡可能使得每個猴子都可以得到相同數(shù)量的桃子。教師可針對性的提出建議，引導(dǎo)組內(nèi)學(xué)生各司其職，準備相關(guān)的模擬卡片等等，分別準備12個桃子圖片和4個猴子圖片，可通過簡單繪畫的方式保證準備工作的高效開展，在此之后，小組成員需要細致劃分，進而匯報最終的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)匯報的過程中可通過數(shù)據(jù)分析的形式予以呈現(xiàn)，呈現(xiàn)方式最優(yōu)的、所得數(shù)據(jù)正確的小組可以獲得相應(yīng)的獎勵。這樣的教學(xué)方式有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時利用教師在整個教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生動態(tài)，可以促進數(shù)學(xué)活動高效開展，最終總結(jié)更為豐富的教學(xué)經(jīng)驗。

3通過思維活動提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)活動可分為思維活動與實踐活動，每一種活動形式都有助于豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗，并且也可以相應(yīng)的完善教學(xué)模式，使得教學(xué)方法更具適應(yīng)性與科學(xué)性。教師在組織思維活動的過程中，需要保證思考的系統(tǒng)化、全面化，全程教師都應(yīng)提高重視，并做好總結(jié)工作，累計更為豐富的思維活動經(jīng)驗，從學(xué)生的角度入手去思考問題的解決方式，盡可能使得教學(xué)過程更加高效化、完善化。

4聯(lián)系學(xué)生的生活使數(shù)學(xué)問題生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師有必要提高對于數(shù)學(xué)問題的關(guān)注，使得所設(shè)置的問題與學(xué)生的日常生活相契合，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，在實踐生活中總結(jié)更為豐富的數(shù)學(xué)問題，而后將問題轉(zhuǎn)移至課堂，作為有效的教學(xué)資料得以應(yīng)用，這樣的教學(xué)方式有助于實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，并且可以使得教學(xué)方法更加科學(xué)化，更能為學(xué)生所接受，還能吸引學(xué)生的目光，愿意接受教師的指導(dǎo)，逐步提高知識的理解力與消化能力?？偠灾?，建議教師在教學(xué)積累的過程中結(jié)合學(xué)生的生活實際，并有效聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，使得所呈現(xiàn)的教學(xué)形式更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與成長需要，從而達到教學(xué)合一的目標。

5結(jié)束語

綜上所述，文章主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累與學(xué)生學(xué)習(xí)過程的協(xié)調(diào)等相關(guān)問題進行分析，提出了相應(yīng)的建議，建議小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)環(huán)節(jié)提高對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，避免出現(xiàn)方向上的偏頗，從而累積更為豐富的教學(xué)經(jīng)驗，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

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