漫談幼兒音樂感受力的培養(yǎng)

張玉琴

【摘? 要】幼兒音樂教學，是幼兒學前教育的重要組成部分。音樂教學中的首要任務是培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的音樂欣賞能力。幼兒音樂能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，要采取科學的方法，根據(jù)音樂課自身的特點對幼兒進行音樂知識的教育，培養(yǎng)他們的理解能力。日常教學中，可以引導幼兒通過聆聽音樂感受樂曲節(jié)奏的變化。在日常生活中聯(lián)系生活實際內(nèi)容，理解音樂的表現(xiàn)力。幼兒的想象力是豐富的，在音樂教學中可以引導幼兒通過想象，感受音樂節(jié)奏的變化。通過各種方式拓寬孩子的視野，培養(yǎng)其良好的音樂感知能力，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒音樂;感知體驗;想象力

在學前教育教學中，音樂知識的積累和音樂鑒賞能力的培養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務。日常教學中，需要根據(jù)幼兒自身的年齡特點，選取符合幼兒興趣的歌曲，對他們進行基本的音樂感受能力的培養(yǎng)，讓他們學會欣賞音樂，并在此過程中陶冶他們的情操，用音樂的旋律美來培養(yǎng)孩子內(nèi)心世界的真善美，愉悅他們的心情，豐富他們的精神世界，為他們的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。

一、借助聆聽培養(yǎng)音樂感知能力

幼兒階段是人生的起步階段，在人生的起步階段，他們需要學習的知識非常多，需要得到各方面全面的發(fā)展，需要在德智體美勞美心特諸多方面養(yǎng)成良好的行為習慣，健康快樂地成長。在幼兒學前教育中進行音樂知識的教育，是學前教育大綱中明確規(guī)定的教學任務之一。初步培養(yǎng)他們對音樂的感知能力，在學唱的過程中，培養(yǎng)他們良好的心智、健全的人格。有的孩子天生就對音樂有一種非常敏銳的感知能力，他們能夠?qū)W唱簡單的樂曲，伴隨鏗鏘有力的樂曲節(jié)奏而翩翩起舞。教學中就要抓住有利的瞬間，及時培養(yǎng)他們對音樂的興趣。音樂是一門藝術(shù)性學科，學習欣賞音樂需要一定的天賦，也需要時間上的積累。在實際教學中，要選取符合幼兒年齡特點的幼兒歌曲，積極地引導他們對音樂的整體感知，活躍課堂氣氛，增強幼兒對音樂的情感享受。

幼兒音樂教學，不是讓他們學習掌握大量的音樂理論知識，而是在學唱的過程中，培養(yǎng)他們的音樂感知能力和基本音樂素養(yǎng)。例如聆聽“小兔子乖乖”這首兒歌時，可以引導幼兒從旋律和歌詞兩個方面進行聆聽。在歌詞方面，使幼兒能夠理解歌詞的意思，學習基本的安全常識，培養(yǎng)基本的安全意識。在歌曲的旋律方面，使幼兒感受樂曲抑揚頓挫的旋律變化，從旋律的變化中，體會小兔子內(nèi)心的情感世界。聆聽的過程中，體會旋律的變化和人物內(nèi)心情感世界的融合。舒緩悠揚的旋律，往往表達的是愉悅歡快的心情;低沉憂傷的旋律，表達的往往是人物悲憤的情感;短促有力的旋律，往往表達的是積極昂揚的情感世界。聆聽旋律的時候，一定要引導幼兒了解旋律的節(jié)奏變化及其所蘊含的情感世界。音樂不僅表達了人物內(nèi)心的情感世界，還包含著很多現(xiàn)實生活內(nèi)容，聆聽音樂的時候一定要聽出音樂的真諦，真正體會到音樂的魅力。

二、聯(lián)系生活增強音樂感受能力

現(xiàn)實世界是知識豐富的教學課堂，在現(xiàn)實生活的教學課堂里，產(chǎn)生了各種各樣的音樂情景。人們在各種音樂活動中，進行生產(chǎn)勞動，表達自己對生活的感受。一切藝術(shù)源于生活，音樂藝術(shù)也離不開現(xiàn)實生活的土壤，好的音樂作品是人們內(nèi)心情感世界的表現(xiàn)。歌詞反映生活內(nèi)容，歌曲的旋律觸動人們內(nèi)心深處的那根弦，使人們的情感世界盡情地得到釋放。對于幼兒來說，他們所熟知的幼兒歌曲，都是人們在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)之上創(chuàng)作出來的，一方面帶有思想上的深刻教育意義，另一方面對他們的情感世界能起到潛移默化的教育作用。所以在幼兒音樂教學中，首先要指導幼兒學會聆聽，聆聽歌詞所反映的豐富的現(xiàn)實生活世界，聆聽旋律所表達的情感世界，從而學會在整體上感知音樂。

這也是幼兒在今后的音樂學習過程中需要掌握的基本方法，從這個角度來說，這也是音樂教學的重點。對幼兒的音樂教學，不能和普通的音樂教學等同起來。普通的音樂教學，有的時候純屬娛樂，只是為了發(fā)泄一時的情感而已。對于幼兒的音樂教學，重在培養(yǎng)幼兒品質(zhì)的發(fā)展，要在音樂教學中促使他們掌握音樂的基本技能技巧。實際的教學過程中，要把幼兒的音樂教學和生活教學結(jié)合起來，讓他們在實際生活中感受音樂的魅力，體會音樂在人們實際生活中的重要作用，真正認識到音樂的育人功能。教學應結(jié)合幼兒的生活實際情況，充分培養(yǎng)他們的音樂感知能力。

幼兒音樂教學不能局限在課堂以內(nèi)，更應該延伸到課堂以外的地方，讓他們走出課堂，走出單一的課本音樂，走進大自然聆聽自然之音，感知大自然中各種神奇的音樂之聲。如小鳥的婉轉(zhuǎn)歌聲，小河流水的匆匆腳步聲，大海的波濤聲，雷鳴閃電、狂風驟雨鋪天蓋地的聲音，這些都是大自然賜予人類的美好音樂。走進社會，聆聽社會的和諧之音，如爺爺奶奶的呵護聲、爸爸媽媽的囑托聲、小伙伴們的歡聲笑語，還有人們匆匆的腳步聲、汽車喇叭的滴滴聲，更有從小巷深處傳來的吆喝聲、媽媽做飯時從廚房里傳來的鍋碗瓢勺磕碰聲等。只要是生活中有聲音的地方，就有美好的音樂存在。實際的教學過程中，我們可以利用一些現(xiàn)成的歌曲，不斷地播放，讓他們聆聽、感受音樂藝術(shù)的魅力，感受音樂藝術(shù)和生活的內(nèi)在聯(lián)系，在慢慢地欣賞中提高他們的音樂感受能力，逐步提高他們的音樂素養(yǎng)。

三、通過想象促進音樂欣賞能力

幼兒的想象力是非常豐富的，他們的想象世界是成人無法理解的。在成人看來一個非常簡單的圖形，沒有什么實際意義，但是到了幼兒的思維世界里，簡單的圖形就有了豐富的含義，而且往往是出乎人們意料的。因此，在音樂教學中，要充分利用幼兒豐富的想象力，培養(yǎng)他們對音樂的真實體驗。日常教學中，把幼兒喜愛的童話故事和他們喜歡的音樂結(jié)合起來，通過聆聽故事感受語言文字的魅力;通過聆聽音樂感受音樂世界的豐富內(nèi)涵。通過這種邊聽故事邊聽音樂的教學方式，讓幼兒在不知不覺中了解音樂的節(jié)奏旋律，掌握一定的音樂風格，能夠欣賞和區(qū)分音樂的形式美和旋律美。

例如，在欣賞“歌唱祖國”時，首先要了解這首歌的歌詞所反映的生活內(nèi)容，這首歌歌唱了偉大的新中國從誕生到富強的歷史性過程，歌唱了祖國壯麗的河山、勤勞的人民、幸福的生活。這些美好的生活是通過優(yōu)美的旋律來表達的，教學中讓他們反復聆聽，在聆聽中想象。祖國的大好河山無比絢麗多彩;祖國的歷史非常悠久;文化非常燦爛;祖國的人民非常勤勞，我們的生活正在發(fā)生翻天覆地的變化。一個非常簡單的音符在他們的音樂世界里，可以是一聲鳥兒的叫聲，可以是一聲蛐蛐的叫聲，可能是小綿羊呼喚媽媽的聲音，也可能是天外之音。在音樂教學中只要科學合理地利用他們豐富的想象力，就能挖掘出他們內(nèi)心情感的豐富世界，很好地培養(yǎng)他們的音樂欣賞能力。

四、結(jié)語

總而言之，在幼兒音樂教學中，首先要根據(jù)幼兒的身心特點，選擇符合他們心理需求的音樂歌曲，進行科學有效的音樂教學。在音樂教學的過程中要和生活實際結(jié)合起來，讓他們在生活中感受豐富的音樂世界，體會音樂世界的現(xiàn)實生活內(nèi)容，在感受生活內(nèi)容的時候，借助他們的想象力，培養(yǎng)他們豐富的音樂情感世界，進一步培養(yǎng)他們美好的生活理念，培養(yǎng)他們正確的人生觀、價值觀和世界觀。

參考文獻：

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（責任編輯? 袁 霜）