例談思維導(dǎo)圖主題圖像的選擇和制作原則

李世相 李清杰

【摘? 要】本文以作者長(zhǎng)期制作imindmap思維導(dǎo)圖的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，提出初中地理思維導(dǎo)圖主題圖像選擇和制作的五個(gè)原則：典型性、形象性、趣味性、時(shí)效性、美觀性。認(rèn)為初中地理思維導(dǎo)圖主題圖像的選擇和制作必須在突出典型性的前提下統(tǒng)籌兼顧，才能制作出美觀實(shí)用的思維導(dǎo)圖，從而服務(wù)于地理教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中地理;知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖;主題圖像;選擇和制作原則

信息技術(shù)和教育教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展，對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，思維導(dǎo)圖這種將發(fā)散性的思考具體化的思維工具，憑借其圖文并重的形式和促進(jìn)人類思維的強(qiáng)大功能，日益引起了廣大地理教師的重視，他們制作思維導(dǎo)圖應(yīng)用于地理教學(xué)，或者引導(dǎo)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，取得了良好的教學(xué)效果。

思維導(dǎo)圖在表現(xiàn)形式上是樹狀結(jié)構(gòu)，構(gòu)成思維導(dǎo)圖的要素就是：圖像、連線、關(guān)鍵詞和色彩。在思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)中，作為中心圖形的主題圖像特別重要，思維導(dǎo)圖主題圖像的選擇和制作是思維導(dǎo)圖制作成功的基礎(chǔ)，也是其發(fā)揮良好作用的關(guān)鍵所在。

思維導(dǎo)圖軟件林林總總，各有千秋，其編輯制作大同小異，只是風(fēng)格各異，效果不同。本文以托尼·巴贊（Tony Buzan）開發(fā)的主流思維導(dǎo)圖軟件imindmap為例說明思維導(dǎo)圖主題圖像的選擇和制作。地理思維導(dǎo)圖的內(nèi)容可多可少，多到一本書，少到一章、一節(jié)、一個(gè)專題，甚至一個(gè)章節(jié)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都可以制作成思維導(dǎo)圖。本文所述思維導(dǎo)圖內(nèi)容的是人教版義務(wù)教育教科書《地理》的內(nèi)容，思維導(dǎo)圖的基本單元為每節(jié)教材所列的標(biāo)題，這樣的思維導(dǎo)圖制作與使用在日常地理教學(xué)中的可操作性強(qiáng)，使用效果也比較好，可以稱之為初中地理知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖。

要制作一幅好的地理知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖，一定要選擇和制作好主題圖像。我在長(zhǎng)期的地理知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖制作和使用過程中認(rèn)為，選擇和制作好主題圖像必須遵循如下幾個(gè)原則：典型性、形象性、趣味性、時(shí)效性、美觀性。

一、典型性原則

所謂典型性，就是制作知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖時(shí)，選擇和制作的圖像要充分利用地圖體現(xiàn)出地理學(xué)科的特點(diǎn)。地理學(xué)科屬于綜合性學(xué)科，兼具綜合性和地域性的特點(diǎn)，人教社九年制義務(wù)教育地理教材，共20章55節(jié)151個(gè)標(biāo)題，其中區(qū)域地理的標(biāo)題109個(gè)，約占72%，這些標(biāo)題的內(nèi)容就是所學(xué)區(qū)域中最為突出的地理特征，是綜合性和區(qū)域性的有機(jī)結(jié)合和具體體現(xiàn)。為區(qū)域地理的標(biāo)題知識(shí)點(diǎn)選擇主題圖像、選擇區(qū)域地圖，利用圖像處理軟件進(jìn)行摳圖，突出顯示其位置輪廓等信息，必要時(shí)再用其他的一些功能進(jìn)行后期處理，將代表區(qū)域特征的景觀圖綜合疊加在輪廓圖之上，這樣突出了地圖這個(gè)地理學(xué)科學(xué)習(xí)工具和地理知識(shí)的載體，學(xué)科特色鮮明，也非常有利于學(xué)生空間觀念的形成和區(qū)域特征的掌握。

七年級(jí)下冊(cè)第五章第一節(jié)“位置和范圍”第二個(gè)標(biāo)題是“世界第一大洲”，亞洲有三個(gè)世界第一：面積最大，幾乎占世界陸地面積的1/3;跨緯度最多;東西距離最長(zhǎng)。我選取了亞洲的球面地圖，深色調(diào)突出亞洲，這幾個(gè)特征躍然紙上，使學(xué)生印象深刻。

二、形象性原則

形象性原則， 就是制作知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖時(shí)，選擇和制作的圖像要具有具體性、生動(dòng)性和可感性， 從而使一些比較抽象的地理特征和地理問題變得直觀、生動(dòng)、形象，令人印象深刻、觸目難忘。人教社九年制義務(wù)教育地理教材151個(gè)標(biāo)題中，有一些標(biāo)題很難選擇、制作合適的主題圖像，主要集中在人文地理方面，特別是經(jīng)濟(jì)、文化、宗教、環(huán)保等方面，這部分共38個(gè)標(biāo)題，約占25%。

這部分知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖圖像的選擇和制作，要拓展視野，從網(wǎng)上搜集相關(guān)資料，力求契合主題，達(dá)到圖片內(nèi)容和標(biāo)題的完美統(tǒng)一。

七年級(jí)上冊(cè)第四章第二節(jié)“世界的語(yǔ)言和宗教”第二個(gè)標(biāo)題是“世界三大宗教”，這部分內(nèi)容介紹了三大宗教的產(chǎn)生地區(qū)、主要分布地區(qū)，并且在后面安排了了解三大宗教建筑景觀的活動(dòng)。我選用了一幅合十的雙手形象作為主題圖像，表現(xiàn)出宗教的本質(zhì)特征和社會(huì)功能，再配以三大宗教標(biāo)志符號(hào)、建筑、代表人物和關(guān)鍵詞語(yǔ)，構(gòu)成一幅簡(jiǎn)潔明快、賞心悅目的思維導(dǎo)圖。

三、時(shí)效性原則

時(shí)效性原則就是用發(fā)展的眼光來選擇思維導(dǎo)圖主題圖像，地理學(xué)研究的對(duì)象是發(fā)展變化的，地理教材也是發(fā)展變化的。如果地理教材出現(xiàn)了變化，一定要在思維導(dǎo)圖的制作中反映出這種變化。如果形勢(shì)發(fā)生了變化，而地理教材沒有及時(shí)補(bǔ)充和調(diào)整，在思維導(dǎo)圖的制作中就應(yīng)該及時(shí)補(bǔ)充、調(diào)整和完善，特別是一些焦點(diǎn)、熱點(diǎn)地區(qū)和問題。對(duì)于一些因年代已久變得陳舊、內(nèi)容滯后而失去參考價(jià)值、使用價(jià)值的圖像，堅(jiān)決不用，以免誤導(dǎo)學(xué)生，形成一些錯(cuò)誤的觀念或印象。

八年級(jí)下冊(cè)第七章第四節(jié)“祖國(guó)的神圣領(lǐng)土——臺(tái)灣省”第三個(gè)標(biāo)題是“外向型經(jīng)濟(jì)”，臺(tái)灣充分利用其擁有著大量受過教育和培訓(xùn)的勞工、海島多港口等有利條件，大量吸收外國(guó)資本、建設(shè)出口加工區(qū)。從20世紀(jì)50年代開始，經(jīng)歷三個(gè)階段的發(fā)展，出口貿(mào)易已經(jīng)成為其經(jīng)濟(jì)命脈，祖國(guó)大陸也成為其最大的貿(mào)易伙伴。我選取了以臺(tái)海地區(qū)地圖為背景，臺(tái)商赴大陸投資甚至移民的漫畫作為主題圖像，既反映了我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展壯大在國(guó)際影響力的上升從而對(duì)臺(tái)灣產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)向心力，又反映出臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向和趨勢(shì)。

四、趣味性原則

趣味性原則就是，要充分考慮初中學(xué)生的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)他們好奇心強(qiáng)、注意力還不夠?qū)Ｗⅰ⑿蜗笏季S強(qiáng)于抽象思維、喜歡游戲、卡通等特點(diǎn)，在思維導(dǎo)圖主題圖像的選擇和制作過程中，盡量選擇和利用一些動(dòng)漫形象和卡通地圖，設(shè)計(jì)制作出“親民”的思維導(dǎo)圖，使初中學(xué)生，特別是初一的學(xué)生，感覺到親切、新穎、有趣，學(xué)習(xí)過程也能夠全程投入，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就能更輕松、高效，真正達(dá)到了設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖的初衷。

七年級(jí)下冊(cè)第八章第四節(jié)“澳大利亞”第二個(gè)標(biāo)題“騎在羊背上的國(guó)家”，介紹了名稱的由來、牧羊帶的分布、牧羊帶與地形和氣候的關(guān)系以及牧羊帶地位的變化，為了制作主題圖像，我從網(wǎng)上搜集資料，可是并沒有合適的圖片。我將綿羊和擬人化澳大利亞輪廓圖進(jìn)行整合，創(chuàng)造出騎在綿羊背上的澳大利亞形象，圖像就是主題的形象說明，對(duì)這個(gè)地理特征學(xué)生當(dāng)然學(xué)起來興趣盎然、記起來易如反掌。

五、美觀性原則

美觀性就是知識(shí)點(diǎn)主題圖像的選擇和制作，必須考慮學(xué)生的審美心理需求，運(yùn)用美學(xué)知識(shí)，利用恰當(dāng)?shù)谋壤?、?yōu)美的造型、適宜的色彩、獨(dú)具匠心的圖案制作出美觀的主題圖像，給學(xué)生視覺沖擊力，使他們賞心悅目。也能讓學(xué)生充分領(lǐng)略地理教學(xué)內(nèi)容中的藝術(shù)美，獲得美的熏陶和美感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，提高其審美能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理的積極性，提高地理教學(xué)效率。

八年級(jí)下冊(cè)第九章第二節(jié)“高原濕地——三江源地區(qū)”第一個(gè)標(biāo)題“江河的源頭”，主要介紹了本區(qū)的位置、中華水塔的意義以及各種補(bǔ)給形式對(duì)河流水源的調(diào)節(jié)作用。我取了三江源國(guó)家公園形象標(biāo)識(shí)征集活動(dòng)中的優(yōu)秀獎(jiǎng)作品——湖北柴有煒的作品，該作品雖非一等獎(jiǎng)，但其雪山連綿、江河蜿蜒、湖沼眾多、藏羚羊等野生動(dòng)物自由自在地生活的畫面和主題高度契合，并且畫面簡(jiǎn)潔美觀，實(shí)在是一幅美麗的圖畫，一圖勝千言，用它做主題圖像，非常合適。

地理思維導(dǎo)圖的制作，目的是提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。一定要深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和分析教材，理清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上，提煉關(guān)鍵詞，選擇和制作主題圖像和其他圖像、圖標(biāo)，精心制作地理知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖。而在選擇和制作地理知識(shí)點(diǎn)主題圖像時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持典型性、形象性、趣味性、時(shí)效性、美觀性原則，以上原則是相互聯(lián)系、相互滲透和相互影響的。思維導(dǎo)圖主題圖像的選擇和制作必須突出地理學(xué)科特色這個(gè)典型性原則，在此前提下兼顧其他，才能夠選擇和制作出比較理想的主題圖像，從而為制作出圖文并茂、美觀實(shí)用的思維導(dǎo)圖打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯? 李 芳）