小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)策略的選擇探微

張旭升

摘? 要：教育事業(yè)不斷的完善和發(fā)展，使教育工作者們對(duì)于教學(xué)手段的創(chuàng)新不斷地進(jìn)行深入探究。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教給孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法尤為重要。通過各種方法的不斷學(xué)習(xí)，幫助孩子們建立數(shù)學(xué)思維和核心素養(yǎng)，為以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要的一項(xiàng)內(nèi)容在于預(yù)習(xí)，只有在正式學(xué)習(xí)之前先大概了解內(nèi)容，才能夠輕松地對(duì)于新內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文將對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)策略的選擇進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)預(yù)習(xí);策略選擇

引言：學(xué)習(xí)之路分為很多個(gè)階段，小學(xué)生所處的階段是最基本、最基礎(chǔ)的階段。要想學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，那么就要教會(huì)孩子們學(xué)習(xí)提前預(yù)習(xí)將要講授的內(nèi)容。對(duì)內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，為之后的正式授課提供幫助。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的直接向孩子們講授新課程的教學(xué)方式，在授課之前一定讓孩子們先預(yù)習(xí)一下相關(guān)內(nèi)容，不僅能夠減輕教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)，更加有利于孩子們很好地理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的意義

讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)新數(shù)學(xué)課程之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，有利于讓老師們了解孩子們的預(yù)習(xí)情況，了解孩子們學(xué)習(xí)的實(shí)際水平和能力。通過孩子們的預(yù)習(xí)情況，有針對(duì)性地對(duì)課程的目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行分模塊教學(xué)，能夠讓處在不同階段的孩子們輕松又具有探索性地學(xué)習(xí)。鍛煉孩子們的思維轉(zhuǎn)化和自主學(xué)習(xí)能力。另外，在孩子們的課前預(yù)習(xí)中，肯定不能夠把知識(shí)了解得非常透徹。所以，在自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)一些知識(shí)方面的問題和困難，這就有利于老師在課堂上為孩子們解答疑惑，鞏固知識(shí)點(diǎn)，幫助孩子們更深一步地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。也可以說，這可以為課上的重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)提供材料，提高教學(xué)效率，達(dá)到強(qiáng)化的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)孩子們的自主探究和學(xué)習(xí)能力具有很大的影響，有利于讓孩子們養(yǎng)成一個(gè)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為以后的深層次學(xué)習(xí)提供幫助。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)策略

（一）教師要把握好預(yù)習(xí)的內(nèi)容

預(yù)習(xí)就是要對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提前的了解和學(xué)習(xí)。這要求孩子們?cè)谏险n前把課本中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容做一個(gè)大致的學(xué)習(xí)。課本當(dāng)中會(huì)有新知識(shí)點(diǎn)的定義、理論知識(shí)，會(huì)有例題以及問題解析和課后習(xí)題。教師要把這些任務(wù)明確地布置給孩子們，讓孩子們能夠準(zhǔn)確地知道課前預(yù)習(xí)需要做的具體步驟和流程，把握好要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是在孩子們預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中，一定要有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，也就是本節(jié)課內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)需要孩子們花更多的時(shí)間去預(yù)習(xí)。老師可以為孩子們布置好相關(guān)的任務(wù)，讓孩子們有目的、有方向地去預(yù)習(xí)。這樣一來，在老師講課的時(shí)候，孩子們不至于會(huì)一頭霧水，不知道老師講的是什么。

（二）教師要注重引導(dǎo)預(yù)習(xí)

也許單純地讓孩子們自己去預(yù)習(xí)課本中的內(nèi)容會(huì)顯得比較枯燥乏味，有些自制力比較差的學(xué)生，可能會(huì)導(dǎo)致注意力轉(zhuǎn)移，不能很好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致不能在課堂上跟上老師的節(jié)奏，和其他的學(xué)生拉開距離。所以教師的引導(dǎo)預(yù)習(xí)也非常重要，讓孩子們?cè)敢馊ヮA(yù)習(xí)，喜歡去預(yù)習(xí)。

例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本五年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)《觀察物體（三）》這一單元時(shí)，除了給孩子們布置提前瀏覽課本的任務(wù)之外，教師可以給孩子們留一些觀看視頻或者觀察身邊事物的實(shí)踐任務(wù)，培養(yǎng)孩子們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)、自主探究的興趣，吸引孩子們自主學(xué)習(xí)的注意力。讓孩子們?cè)谝曨l或者觀察實(shí)踐當(dāng)中去體會(huì)物體在多方面觀察的不同形態(tài)。教師還可以給孩子們留一些問題，讓孩子們帶著問題去瀏覽課本，去觀看視頻。這樣用利于孩子們集中自己的注意力去觀察身邊的事物，為新課程的學(xué)習(xí)做一個(gè)宏觀的了解。這種預(yù)習(xí)的方法，讓孩子們充分地投入到預(yù)習(xí)當(dāng)中，有利于培養(yǎng)孩子們的綜合能力，以及數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，也有利于更好地幫助孩子們解決預(yù)習(xí)過程當(dāng)中的問題。

（三）教師要對(duì)孩子們的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)

對(duì)于小孩子來說，老師的一句表揚(yáng)絕對(duì)是他們進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，老師的一句鼓勵(lì)更為她們?cè)鎏硪恍W(xué)習(xí)上的自信。所以教師一定要制定一個(gè)好的評(píng)價(jià)體系，及時(shí)對(duì)表現(xiàn)好的孩子進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)比較差的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)和一定的懲罰，激勵(lì)孩子們不斷地向前發(fā)展，培養(yǎng)孩子們的競(jìng)爭(zhēng)和前進(jìn)意識(shí)。

例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)下冊(cè)《比例》這一章節(jié)時(shí)，給孩子們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)之后，教師要對(duì)孩子們的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行一項(xiàng)評(píng)估。這一單元主要偏重于應(yīng)用題。教師可以根據(jù)課本中的經(jīng)典例題改編一些相似的應(yīng)用題目，讓孩子們首先來做一做。這種方法一方面可以了解孩子們對(duì)新知識(shí)的自主學(xué)習(xí)程度，另一方面可以讓孩子們自己了解自己和其他學(xué)生的差距，是處于較強(qiáng)的狀態(tài)，還是處于相對(duì)落后的狀態(tài)。相對(duì)于比較好的同學(xué)，教師一定要及時(shí)地提出表揚(yáng)，告訴他們做得很好并且一定要堅(jiān)持下去。對(duì)于答題相對(duì)比較落后的同學(xué)，老師要對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，明確到這是一個(gè)正常的事情，因?yàn)槔蠋熯€沒有向同學(xué)們進(jìn)行真正的講解。但是對(duì)于那些真的沒有好好學(xué)習(xí)的孩子們，教師一定要堅(jiān)定地說出他們的錯(cuò)誤和沒有好好預(yù)習(xí)的后果，讓孩子們?cè)傧乱淮蔚念A(yù)習(xí)當(dāng)中能夠有一個(gè)良好的表現(xiàn)，培養(yǎng)孩子們的責(zé)任意識(shí)以及良好的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語：

總的來說，雖然預(yù)習(xí)部分的主要進(jìn)行者是孩子們，但是老師在其中發(fā)揮著一個(gè)重要的主導(dǎo)作用。教師要通過各種各樣的方法幫助孩子們養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，一定要利用好讓孩子們預(yù)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉孩子們的核心素養(yǎng)，有目的、有意識(shí)地去提高孩子們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高孩子們預(yù)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

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