初中學(xué)校管理中“以人為本”的意義探討

蔡椒通

摘 要：以人為本理念下的初中教學(xué)管理關(guān)鍵在于完善管理制度，更新管理方針，形成全方位的管理機(jī)制，切實(shí)尊重學(xué)生的成長(zhǎng)訴求，廣泛地征詢師生意見，進(jìn)一步明確教學(xué)改革實(shí)踐的目標(biāo)，合理優(yōu)化配置各種資源，針對(duì)學(xué)生的情況解決具體問題，達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中 學(xué)校管理 以人為本

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.36.060

初中學(xué)校的以人為本管理就是從學(xué)生的成長(zhǎng)需要出發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，達(dá)到有效服務(wù)學(xué)生的目標(biāo)。人本管理過程中高度重視學(xué)生與教師參與管理，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的意見建議，發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的服務(wù)作用，從而提高初中辦學(xué)質(zhì)量，解決學(xué)校教育教學(xué)改革實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)問題。

一、初中學(xué)校以人為本管理的價(jià)值

1.尊重學(xué)生的主體地位

初中階段采用以人為本的管理方式，有助于尊重學(xué)生的主體地位，進(jìn)一步優(yōu)化了學(xué)生管理工作模式，可以促進(jìn)學(xué)生在校得到全面發(fā)展。以人為本理念下的初中學(xué)校管理實(shí)現(xiàn)了學(xué)生全面發(fā)展，樹立了學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀，突出了為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，可以獲得學(xué)生的廣泛支持與認(rèn)可。當(dāng)前，初中學(xué)校的以人為本管理還要充分尊重學(xué)生主體地位，開展針對(duì)性的教育實(shí)踐，從而突出學(xué)生在學(xué)校管理中的主體地位，構(gòu)建一個(gè)新型的初中管理機(jī)制，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極興趣，開辟更加豐富的教育教學(xué)資源。學(xué)校在實(shí)施教學(xué)方案前廣泛地征求學(xué)生的意見建議，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教學(xué)資源配置靈活性，解決教學(xué)管理的實(shí)際問題。尊重學(xué)生的主體地位還要有助于提高教學(xué)的創(chuàng)新性，切實(shí)加快學(xué)校教育改革的步伐。

2.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

當(dāng)前，學(xué)生的差異性不斷擴(kuò)大，學(xué)生的成長(zhǎng)訴求不同，僅采用統(tǒng)一的班級(jí)授課制已經(jīng)不滿足所有學(xué)生的成長(zhǎng)需要。為了達(dá)到發(fā)展學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要，還要融入以人為本的教育管理理念，優(yōu)化學(xué)校管理的模式。首先，融入以人為本理念的管理模式可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，以及配置學(xué)生感興趣的內(nèi)容，充分地發(fā)展學(xué)校的校本課程與社團(tuán)活動(dòng)，滿足不同學(xué)生的成長(zhǎng)興趣需要。其次，以人為本理念下的學(xué)校管理更重視開發(fā)學(xué)生的天賦，強(qiáng)調(diào)提升硬件建設(shè)的水準(zhǔn)，能夠尊重并對(duì)學(xué)生行為加以引導(dǎo)，這對(duì)于創(chuàng)造學(xué)校價(jià)值，為學(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生未來個(gè)性化的成長(zhǎng)發(fā)展都有重要的教育實(shí)踐意義。

3.促進(jìn)學(xué)校的深化改革

新時(shí)代學(xué)校教育面臨著新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨較大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，中學(xué)必須向著特色化辦學(xué)的方向發(fā)展。提高學(xué)校管理水平，關(guān)鍵在于滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，形成特色教育品牌。貫徹以人為本的教育理念，可以關(guān)注當(dāng)下初中教育的弊端，明確學(xué)校教育管理改革的指向，有助于引進(jìn)先進(jìn)的教育理念，創(chuàng)新教育教學(xué)的活動(dòng)方式，達(dá)到教育教學(xué)資源的合理化配置。貫徹以人為本的教育理念還可以樹立教師的服務(wù)學(xué)生意識(shí)，促進(jìn)廣大教師從學(xué)生的角度對(duì)教學(xué)進(jìn)行深入反思，這對(duì)于提高教學(xué)的有效性，加強(qiáng)教育理論更新，提高辦學(xué)質(zhì)量有重要的價(jià)值。

二、初中學(xué)校以人為本管理的問題

1.教學(xué)管理理念陳舊

初中階段學(xué)校管理的理念過于陳舊，教學(xué)管理更新不足，很多初中學(xué)校重視對(duì)學(xué)校的嚴(yán)格管理，強(qiáng)化進(jìn)行制度紀(jì)律約束，沒能從學(xué)生的情感需要、個(gè)性化特征與思想成長(zhǎng)的需求出發(fā)，學(xué)校管理的創(chuàng)新不足，不能根據(jù)時(shí)代的發(fā)展更新學(xué)校管理理念，學(xué)校管理未能調(diào)動(dòng)師生參與的積極性，不能積極地滿足學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)需求，學(xué)校管理的創(chuàng)新、改革與優(yōu)化完善機(jī)制落后。

2.教師主動(dòng)參與不足

在初中學(xué)校普遍施行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的當(dāng)下，基層教師未能全面參與學(xué)校管理，班主任往往承擔(dān)了更大的學(xué)校管理壓力，各任課教師不注重參與學(xué)校管理，學(xué)校管理的科學(xué)化與系統(tǒng)化水平較低。學(xué)校管理的責(zé)任分工不明確，學(xué)校管理工作不均衡，這在很大程度上影響學(xué)校管理工作的效率。新時(shí)代的學(xué)校管理還要進(jìn)行合理分工，建立動(dòng)態(tài)化的管理機(jī)制，促進(jìn)各方面廣泛參與。

3.學(xué)生沒能有效配合

學(xué)校管理的根本任務(wù)是給學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，有些學(xué)校未能發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到學(xué)校管理實(shí)踐，不注重征求學(xué)生的意見建議，沒能從學(xué)生的成長(zhǎng)訴求出發(fā)。學(xué)校管理不注重學(xué)生輿情的收集工作，管理實(shí)踐不能尊重學(xué)生的想法，學(xué)校組織的活動(dòng)有時(shí)沒能得到學(xué)生響應(yīng)，不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有益的教育影響，新時(shí)代還要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生管理工作的方式，完善學(xué)生管理工作的科學(xué)性與合理性。

4.教學(xué)管理機(jī)制滯后

先進(jìn)的教學(xué)管理機(jī)制是資源有效互動(dòng)的機(jī)制，是教育信息優(yōu)化配置的機(jī)制。新時(shí)代信息化的教育管理已經(jīng)成為教育改革的主要方向。我國初中的信息化教育管理能力不足，信息數(shù)據(jù)的收集不充分，不能及時(shí)地進(jìn)行信息的交換，這在很大程度上影響初中教育管理改革的效率與質(zhì)量水平。

三、初中學(xué)校以人為本管理的落實(shí)

1.完善學(xué)校管理工作制度

為了提高學(xué)校管理的有效性，真正踐行以人為本理念，切實(shí)滿足學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)與全面發(fā)展的需要，還要優(yōu)化學(xué)校管理機(jī)制，建立良好的教育管理互動(dòng)機(jī)制。首先，切實(shí)調(diào)動(dòng)基層教師參與學(xué)校管理的主動(dòng)性，正確貫徹學(xué)校管理工作理念，持續(xù)優(yōu)化學(xué)校管理現(xiàn)狀，根據(jù)以人為本的理念積極征求學(xué)校教職工的意見建議，依靠廣大教師的力量有效解決學(xué)校管理工作存在的漏洞。其次，加強(qiáng)學(xué)校管理資源的共享，對(duì)教育管理模式與資源配置方式進(jìn)行人性化的設(shè)計(jì)，學(xué)校還要根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)需要與教學(xué)需要優(yōu)化配置資源，滿足學(xué)生與教師的全面發(fā)展需要。第三，廣泛地征求學(xué)生的意見建議，積極促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)校管理，加強(qiáng)學(xué)校管理的廣泛宣傳，獲得是學(xué)生對(duì)學(xué)校管理制度、方法、模式的認(rèn)可，從而推動(dòng)學(xué)校管理工作得到順利有序進(jìn)行。

2.高度重視開展情感教育

學(xué)校管理不僅要強(qiáng)化制度管理，提高管理的精細(xì)化水平，動(dòng)態(tài)分析學(xué)情、輿情，還要采用情感管理的方式，加強(qiáng)師生的情感溝通，了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，關(guān)注學(xué)生心理健康，達(dá)到以情化人和因情育人的效果。首先，應(yīng)當(dāng)建立完善的信息反饋機(jī)制，切實(shí)把握和主動(dòng)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，能夠根據(jù)時(shí)政熱點(diǎn)，學(xué)生情緒變化，以及學(xué)生的興趣需要轉(zhuǎn)變學(xué)校管理的方式，優(yōu)化學(xué)校情境氛圍設(shè)置，全面提高對(duì)學(xué)生管理的質(zhì)量。其次，優(yōu)化對(duì)學(xué)生情感教育的路徑，堅(jiān)持以人為本的理念，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征開展情感教育，重視結(jié)合各學(xué)科課程開展情感教育，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)與日常管理工作，尤其重視通過傳統(tǒng)文化活動(dòng)、校本課程開發(fā)、主題實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行潛移默化的情感熏陶。還要加強(qiáng)師生情感交流，關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展變化，創(chuàng)設(shè)輕松的民主氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，構(gòu)建師生交流機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全面情感交流溝通。

3.開辟學(xué)校管理多元路徑

信息化時(shí)代的學(xué)校管理需要整合多方面資源，強(qiáng)調(diào)擴(kuò)大學(xué)校管理的范圍，廣泛爭(zhēng)取各方面的支持，從而為提高學(xué)校管理的效率，優(yōu)化學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)，促進(jìn)學(xué)校管理的高水平發(fā)展提供強(qiáng)有力的保證。首先，學(xué)校管理實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)廣泛地得到上級(jí)教育主管部門支持，積極爭(zhēng)取項(xiàng)目和資金支持，大力推動(dòng)各種教育改革立項(xiàng)，切實(shí)申請(qǐng)專項(xiàng)資金用于為學(xué)校教育管理配置優(yōu)質(zhì)的資源。其次，開辟信息化的教育管理工作路徑，建立信息化教育管理平臺(tái)，初中學(xué)校需要通過網(wǎng)絡(luò)獲得家長(zhǎng)的支持，積極在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生保持互動(dòng)，學(xué)校出臺(tái)的后勤改革、圖書館建設(shè)、主題實(shí)踐活動(dòng)可以在網(wǎng)絡(luò)渠道征求學(xué)生的意見建議。第三，還要廣泛地爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持，大力建設(shè)校外實(shí)踐教育集地，積極與地方博物館、紀(jì)念館，以及社區(qū)等保持緊密的聯(lián)系，從而拓展學(xué)校管理工作的路徑，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全面思想教育，為提高學(xué)生管理水平提供有力幫助。

新時(shí)代的學(xué)校管理應(yīng)當(dāng)采用以人為本的理念，從學(xué)生的成長(zhǎng)需要出發(fā)，優(yōu)化配置各類學(xué)校管理資源，完善學(xué)校管理活動(dòng)的體系，創(chuàng)新學(xué)校管理工作的機(jī)制，獲得各方面的廣泛支持，從而解決學(xué)校管理的現(xiàn)實(shí)需要，提高學(xué)校管理的整體效率，達(dá)到學(xué)校管理科學(xué)化和系統(tǒng)化的目標(biāo)。

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