AI+教育在高職軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)中的推進(jìn)

林琳

【摘要】隨著科技的飛速發(fā)展，時代的飛速進(jìn)步，人工智能作為影響社會底層技術(shù)革命逐漸向傳統(tǒng)行業(yè)滲透，“AI+”已經(jīng)替代“互聯(lián)網(wǎng)+”成為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的新引擎?？缃缛诤?、創(chuàng)新驅(qū)動、重塑結(jié)構(gòu)、尊重人性、開放生態(tài)、連接一切是“AI+”的幾大特征。高職教育更是如此。智慧改變?nèi)祟惖纳?，AI在教育中能高效的運(yùn)轉(zhuǎn)更是人類智慧進(jìn)步的重要途徑。在AI時代中，人們的生活方式被逐漸改變。習(xí)慣享受人工智能時代下各行各業(yè)帶來的便捷。處于信息技術(shù)前沿的軟件技術(shù)更是要積極改變，深度融合。人工智能教育已成為從業(yè)者心目中的“教育3.0”。

【關(guān)鍵詞】AI+ ?軟件技術(shù) ?專業(yè)建設(shè)

一、背景和發(fā)展

隨著科技的飛速發(fā)展，時代的飛速進(jìn)步，人工智能作為影響社會底層技術(shù)革命逐漸向傳統(tǒng)行業(yè)滲透，“AI+”已經(jīng)替代“互聯(lián)網(wǎng)+”成為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的新引擎?？缃缛诤?、創(chuàng)新驅(qū)動、重塑結(jié)構(gòu)、尊重人性、開放生態(tài)、連接一切是“AI+”的幾大特征。基于這樣的特性，目前的“AI+”在工業(yè)、金融、商貿(mào)、智慧城市、通信、交通、民生、旅游、醫(yī)療、教育、政務(wù)、農(nóng)業(yè)、語言、詩詞、地震等領(lǐng)域都有涉及。AI在教育業(yè)的率先落地已經(jīng)使得“AI+”成為了“互聯(lián)網(wǎng)+”的升級版，它的影響勢必逐漸擴(kuò)散到已充斥著“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育行業(yè)中，最終實(shí)現(xiàn)與教育行業(yè)的融合。在我國的教育行業(yè)中，就目前看來，傳統(tǒng)教育模式仍占據(jù)主要的部分，在教學(xué)上應(yīng)用AI以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)雖然也對教育產(chǎn)生了一些影響，但是相較于工業(yè)、電商等正在被AI技術(shù)改造的行業(yè)而言，我們的教育事業(yè)僅僅是前進(jìn)了一小步而已。其根本的原因還是在AI與教育事業(yè)在融合的過程中存在一些難點(diǎn)。當(dāng)然，軟件技術(shù)本身也是一個互聯(lián)網(wǎng)時代產(chǎn)生的專業(yè)，現(xiàn)在更是在發(fā)展AI技術(shù)，很多軟件技術(shù)專業(yè)開設(shè)了人工智能方向。所以在融合之初，該專業(yè)應(yīng)首當(dāng)其沖。教育的目的是培養(yǎng)未來的人才，就應(yīng)該用先進(jìn)的方式來進(jìn)行培養(yǎng)，使我們的人才面向未來從容不迫。高職教育更是如此。智慧改變?nèi)祟惖纳?，AI在教育中能高效的運(yùn)轉(zhuǎn)更是人類智慧進(jìn)步的重要途徑。在AI時代中，人們的生活方式被逐漸改變。習(xí)慣享受人工智能時代下各行各業(yè)帶來的便捷。處于信息技術(shù)前沿的軟件技術(shù)更是要積極改變，深度融合。人工智能教育已成為從業(yè)者心目中的“教育3.0”。近年來幾乎所有與教育相關(guān)的論壇和峰會“言必稱AI”;投資人對于人工智能教育的關(guān)注度明顯蓋過了其他教育項(xiàng)目。本課題以軟件技術(shù)專業(yè)為例，研究“AI+”教育在高職專業(yè)建設(shè)中的推進(jìn)，對培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型軟件技術(shù)類人才具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和社會價值。

二、專業(yè)滲透

軟件技術(shù)，從某種意義上來說，就是生產(chǎn)人工智能產(chǎn)品和研究人工智能技術(shù)的專業(yè)。怎樣與人工智能技術(shù)再次相加也是一個值得探索的問題。其研究的關(guān)鍵問題有如下幾點(diǎn)：

（一）如何選取學(xué)習(xí)的內(nèi)容

無論是什么高職院校什么專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的目的都是為了讓學(xué)生能夠成才，更好的為社會作出貢獻(xiàn)。記者在如何選取學(xué)習(xí)內(nèi)容這個版塊研究的時候。現(xiàn)場走訪和調(diào)研行業(yè)企業(yè)和同類院校，分析出同類同等高職院校對軟件技術(shù)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀和行業(yè)企業(yè)對軟件技術(shù)人員的需求現(xiàn)狀，從而分析適合高職院校的軟件技術(shù)類專業(yè)的課程體系。通過加強(qiáng)行業(yè)頂尖企業(yè)的緊密聯(lián)系，制定相應(yīng)的激勵措施，教師進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，企業(yè)工程師進(jìn)入學(xué)校授課，保持課程的先進(jìn)性、時代性。從而完成新一代課程的開發(fā)與實(shí)施。根據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導(dǎo)新的教育實(shí)踐活動的一種教育科學(xué)研究方法。關(guān)鍵是要能夠從透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找出實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中的規(guī)律;從而更好地更加理性地改進(jìn)教學(xué)和專業(yè)建設(shè)思路。

（二）如何組織學(xué)生的學(xué)習(xí)

“AI+”的時代，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富了，學(xué)習(xí)方式多樣化了，學(xué)生的學(xué)習(xí)與不學(xué)層級分化也出來了。學(xué)生能自律、自發(fā)的主動學(xué)習(xí)是我們愿意看見的。但高職學(xué)校的孩子自律性相對較弱。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課程考核、平時考勤、輔導(dǎo)員與班委監(jiān)督構(gòu)成了保障體系。在教學(xué)形式發(fā)生改變后，開放性的學(xué)習(xí)形態(tài)下，怎么保證學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，怎么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性是急需解決的一個問題。加強(qiáng)監(jiān)督和智能管理尤為重要。“AI+”的時代的來臨，還要求了學(xué)生的線上學(xué)習(xí)效率，保持線上+線下雙向多維度考核，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和保持學(xué)生學(xué)習(xí)動力的“強(qiáng)心針”，同時，以技能競賽和“1+X證書”為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生為提升自己、服務(wù)社會而學(xué)習(xí)。

（三）如何平衡傳統(tǒng)教育和獲得認(rèn)可

在“AI+”的大環(huán)境下，教師作為社會人的一種，在享受時代的便利的同時也直接面臨著挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教育體系中的教師需要轉(zhuǎn)型，從事軟件技術(shù)類專業(yè)的教師更應(yīng)提前做好轉(zhuǎn)型準(zhǔn)備。從改變傳統(tǒng)授課方式開始，積極研究科學(xué)的、先進(jìn)的教學(xué)和考核方式。為獲得社會認(rèn)可度，也可將傳統(tǒng)的教育方式逐步轉(zhuǎn)換為開放式，讓更多的社會力量注入進(jìn)來。達(dá)到“AI+”的目的。以軟件技術(shù)專業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)，去制定“AI+”環(huán)境下學(xué)校教師的選拔和培育機(jī)制，從而打造一支優(yōu)秀的專業(yè)“雙師”團(tuán)隊。讓教師帶著AI技術(shù)到教學(xué)中去，學(xué)生接受新型授課方式。在此過程中，教師計劃、實(shí)施、觀察、總結(jié)、反思等步驟不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路和教學(xué)行為，尋找“AI+教育”的切合點(diǎn)，尋找AI在教學(xué)活動中運(yùn)用的途徑和方法。

參考文獻(xiàn)：

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