追尋田園樂趣

姜芳麗

【摘 要】《指南》里關(guān)于科學(xué)探究的目標(biāo)提出：親近自然，喜歡探究。中班幼兒在健康、語言、社會都有了一定程度的發(fā)展，幼兒對各種自然現(xiàn)象和動植物的生長產(chǎn)生了濃厚的興趣。主要表現(xiàn)在喜歡接觸大自然和新鮮事物，喜歡到戶外游戲，喜歡問各種問題。如“蝸牛是怎樣爬行的？蚯蚓的家在哪里”等，并且他們已經(jīng)有了初步的探究能力。所以，我們班級開設(shè)了小農(nóng)場的場館游戲，本文從四個方面闡述中班幼兒開設(shè)小農(nóng)場游戲的意義和必要性。

【關(guān)鍵詞】中班幼兒;農(nóng)場游戲;教育探索

【中圖分類號】G613.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）06-0247-02

在寸金寸土的城市幼兒園，小朋友享受著優(yōu)質(zhì)的教育和良好的環(huán)境，可是他們親近自然的機會卻很少。為了還給幼兒一個釋放天性的童年，我們刨地、挖土，想要呈現(xiàn)一種綠色、自然、生態(tài)的幼兒園環(huán)境給孩子，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行了農(nóng)場游戲的探索。

一、豐富了幼兒的游戲經(jīng)驗和體驗

《綱要》中提出：“充分利用自然環(huán)境，擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！币虬嗉壗淌要毺氐牡乩砦恢煤桶嗉壭∨笥押闷婧脝柕男愿裉攸c，所以在中班的一開始，便可將小農(nóng)場的場館游戲加入到班級的游戲中。形成貼近自然和生活的角色游戲，開心快樂的戶外游戲，有趣的科學(xué)游戲。在農(nóng)場游戲中，孩子釋放了自己的天性，相比較班級的其他游戲，孩子們特別喜歡農(nóng)場游戲。除自然、生態(tài)、還在戶外，他們認(rèn)識了各種農(nóng)用工具灑水壺、小鐵鏟、小鋤頭等，了解了澆水、施肥、捉蟲、搭架、培土、覆膜、間苗、摘心等種植技能。他們還學(xué)會了交流，形成了初步的分工合作的意識。如進(jìn)入農(nóng)場游戲的小朋友，在發(fā)現(xiàn)了農(nóng)作物的生長狀態(tài)后，小朋友會說：你們倆去挖那邊的地，我們倆在這里給蘿卜澆點水，你們倆給棉花地除除草;呀，小青菜被蟲子吃掉了，一個洞一個洞的，我們要找門衛(wèi)爺爺來除蟲了。快樂的農(nóng)場游戲鍛煉了幼兒的體能，鍛煉了幼兒小肌肉的發(fā)展，豐富了幼兒的生活體驗。他們在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個方面都獲得了整體性的發(fā)展。

二、促進(jìn)了幼兒的主動學(xué)習(xí)，生成了班級特色主題課程

《綱要》中指出教育內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。炎炎夏日之后，迎來了金色的秋天：丹桂飄香、秋高氣爽，小農(nóng)場里水稻成熟了，柿子像一個個紅燈籠，隨手一拔就是紅彤彤的大蘿卜。桂花樹上滿是香噴噴的桂花，風(fēng)一吹，金黃的花瓣落在了地上。大操場上，小朋友們發(fā)現(xiàn)樹葉變黃了，踩著樹葉發(fā)出了咯吱咯吱的聲音。于是，可結(jié)合農(nóng)場和季趣，生成《美麗的秋天》主題活動，選擇在課程之前和幼兒進(jìn)行討論，將討論的結(jié)果進(jìn)行思考，生成相應(yīng)的課程。如：健康活動《落葉沙沙響》《混蔬搭配營養(yǎng)好》，語言活動《落葉跳舞》《保護柿子》，社會活動《合作力量大》等。

三、塑造了探究型孩子和反思型教師

教師撰寫觀察記錄和教育案例時，?？嘤跓o從下筆，可是帶幼兒進(jìn)行戶外農(nóng)場游戲時，發(fā)現(xiàn)有很多可以挖掘探究反思的切入點，老師可帶著相機和記錄本進(jìn)行記錄。如在田地里發(fā)現(xiàn)了小蝸?！∨笥驯銜枺骸拔伵Ｓ凶靻幔课伵Ｓ心_嗎？蝸牛喜歡吃什么——”以上問題都是適宜探究問題的來源。作為教師，耐心、認(rèn)真傾聽孩子們的提問，記錄下孩子們提出的問題，這就是探究的良好開端。引導(dǎo)孩子用適宜的方法解決問題、尋找答案，這就是典型的孩子探究的過程和老師反思的過程。自然的、身邊的、熟悉的、生活中的事物是幼兒感興趣的，農(nóng)場游戲可以激發(fā)幼兒親近自然、喜歡探究，也塑造了探究型和反思型的教師。

四、加深了幼兒珍惜糧食、愛護環(huán)境、尊重生命的情感體驗

《指南》中提出，教師應(yīng)和幼兒一起進(jìn)行戶外活動、種植和飼養(yǎng)等，感知生物的多樣性和獨特性及生長發(fā)育、繁殖和死亡的過程。

（一）加深了幼兒珍惜糧食的情感體驗

我們每天都吃的米飯——水稻，孩子們知道了稻谷從發(fā)芽到成為米粒，經(jīng)歷了一個很漫長的過程，從剛開始將水稻的種子種到土壤中，抽出胚根，長成幼苗，進(jìn)行移栽，插秧，穗子抽出來之后，開花慢慢的結(jié)出谷粒。最慢需要半年的生長時間，最快也要三到四個月。同時，在平時的課程中，我們會給幼兒觀看一些圖片，圖中是關(guān)于辛苦的農(nóng)民伯伯種植的情景和干旱地區(qū)寸草不生的情景以及山區(qū)的小朋友吃不飽穿不暖的情景。小朋友善良同情的心一下就被激發(fā)了，在感受和見證了真實的情景后，便特別的心疼老師、爸爸媽媽、爺爺奶奶。吃飯也變得又快又干凈了。

（二）加深了幼兒保護環(huán)境的情感體驗

農(nóng)場游戲讓幼兒了解和體會到了動植物和人們生活的關(guān)系，知道了只有樹木、動物的繁衍生息，人類和動植物的和諧共存，我們?nèi)祟惒拍苡行迈r的空氣、健康的水質(zhì)和鮮嫩的食物[1]。而動物們有好的環(huán)境，才能更好的生存下去。所以小朋友們通過農(nóng)場游戲知道要保護環(huán)境。經(jīng)常有小朋友告訴我，我想在美工區(qū)給小鳥做個家放在農(nóng)場，這樣天冷的時候，小鳥就有自己的家了。小朋友們還會在校園里撿垃圾和對垃圾進(jìn)行分類。

（三）加深了幼兒尊重生命的情感體驗

樂樂小朋友特別喜歡看螞蟻，天天小朋友便用腳去踩螞蟻，被阻止了。樂樂說螞蟻也有爸爸媽媽，螞蟻寶寶死掉了，螞蟻的爸爸媽媽會傷心的。并且，樂樂小朋友還拔了一些枯黃的草。說：“天氣冷了，我們給螞蟻造個溫暖的家吧！”曾經(jīng)，我們班級養(yǎng)過三只小鳥，小朋友們給小鳥取了名字小黃、小白、小花。經(jīng)過長久的觀察發(fā)現(xiàn)小花很兇，經(jīng)常欺負(fù)小黃和小白，而小黃性格特別溫柔，叫聲也很好聽，從來不爭搶。在一次周末之后，小黃死掉了，班級小朋友特別的難過，一直在找尋“小黃為什么會死掉的原因？”有一個叫文文的小女生一直都悶悶不樂的，當(dāng)我問到她的時候，她哭了：老師，小黃為什么會死掉，它是一只最溫柔的小鳥，我最喜歡它，它一直都讓著小花，從不和朋友爭搶，為什么會死掉？還有一次，小朋友剛剛帶來的小金魚，因為沒有放進(jìn)教室，便被野貓叼出來吃掉了。小朋友特別傷心，通過了這件事情，小朋友學(xué)會了怎么保護小魚，每一次都記得將小魚放進(jìn)了教室。

在班級的一日生活和教學(xué)游戲活動中，農(nóng)場游戲發(fā)揮著不可替代的教育價值，創(chuàng)設(shè)出了有自然特色的班級。它豐富了幼兒的游戲經(jīng)驗和體驗，促進(jìn)了班級的特色主題、探索課程、季趣課程的生成與發(fā)展，塑造了探究型孩子和反思型教師，加深了幼兒珍惜糧食、愛護環(huán)境、尊重生命的情感體驗。通過農(nóng)場游戲，孩子有積極主動探索的學(xué)習(xí)精神和堅持不怕失敗的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更形成了樂觀、開朗的性格。當(dāng)然我們的農(nóng)場游戲還有更多的教育價值有待師生一起挖掘、探索，我們將不斷的摸索、前行。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉悅.在自然中生長——以中班幼兒小農(nóng)場持續(xù)性探究活動為例[J].好家長，2018（28）.