關(guān)于高中信息技術(shù)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐及探究

陳青蓉

【摘 要】項(xiàng)目教學(xué)法不僅有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，而且還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是具體應(yīng)用時(shí)，教師還需結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情，合理選擇項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)際、應(yīng)用途徑。本文先是簡述了項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施流程，接著結(jié)合實(shí)例分析了項(xiàng)目教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用，最后分析了實(shí)踐中出現(xiàn)的問題及解決方法。

【關(guān)鍵詞】高中;信息技術(shù);項(xiàng)目教學(xué)法;實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633.98? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）06-0104-02

高中信息技術(shù)教學(xué)模式在不斷創(chuàng)新，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法可以改革高中信息技術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，高中信息技術(shù)應(yīng)合理引入項(xiàng)目教學(xué)法，發(fā)揮出項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)還應(yīng)在實(shí)踐中不斷總結(jié)、改進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法，提升項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)用性、科學(xué)性[1]。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施流程

項(xiàng)目教學(xué)法包括選擇項(xiàng)目、制定計(jì)劃、活動(dòng)探究、作品制作、成果展示、活動(dòng)評(píng)價(jià)六個(gè)步驟。第一，在選擇項(xiàng)目過程中，應(yīng)當(dāng)選擇與教材內(nèi)容貼合且具有實(shí)踐價(jià)值的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，還應(yīng)合理控制項(xiàng)目的難度，保證學(xué)生能順利完成。第二，在制定計(jì)劃中，教師要充分考慮實(shí)際情況，制定人員、材料、時(shí)間、流程、技術(shù)計(jì)劃。第三，在活動(dòng)探究中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)、組織作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，控制流程節(jié)奏，確?；顒?dòng)探究能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。第四，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，常見的作品形式有幻燈片、匯報(bào)、網(wǎng)頁、圖片、文檔等，教師要根據(jù)學(xué)生選擇的內(nèi)容合理選擇展示形式。第五，成果展示，即學(xué)生作品的展示，可采用報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、比賽活動(dòng)等形式進(jìn)行匯報(bào)。第六，活動(dòng)評(píng)價(jià)，即對(duì)項(xiàng)目結(jié)果、項(xiàng)目過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)既可以讓學(xué)生對(duì)自己有個(gè)全面的了解，也可以幫助教師改進(jìn)教學(xué)模式[2]。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

文章以flash動(dòng)畫制作為例，詳細(xì)闡述了項(xiàng)目教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用。具體如下所示：

（一）選擇項(xiàng)目

教學(xué)思路是以制作“新年賀卡”為目標(biāo)。

（二）制定計(jì)劃

預(yù)期3-4課時(shí)完成。同時(shí)依照先模仿、后創(chuàng)作的理念，引導(dǎo)學(xué)生完成動(dòng)畫制作。另外，第一課時(shí)以逐幀動(dòng)畫、補(bǔ)間動(dòng)畫為教學(xué)重點(diǎn)，并幫助學(xué)生回顧初中所學(xué)flash知識(shí)。采用的主要教學(xué)方法就是學(xué)生模仿、欣賞教師提供的范例。第二課時(shí)重點(diǎn)講解繪圖工具、文字工具的應(yīng)用。第三課時(shí)以引導(dǎo)層動(dòng)作、按鈕為教學(xué)重點(diǎn)。第四課時(shí)以插入背景音樂、編寫代碼為重點(diǎn)內(nèi)容。

（三）活動(dòng)探究及作品制作

這是學(xué)生學(xué)習(xí)、完成項(xiàng)目的關(guān)鍵階段。教師應(yīng)在充分考慮學(xué)生興趣愛好、教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，充分激發(fā)學(xué)生的探究興趣。在該課程教學(xué)中，可采取以下措施[3]。

首先，課堂導(dǎo)入。主要是采用話語導(dǎo)入方式，“同學(xué)們，在過年的時(shí)候我們都會(huì)收到一些新年賀卡。這些賀卡非常漂亮，且里面還有各種各樣的動(dòng)畫。請(qǐng)看多媒體（多媒體播放各種動(dòng)畫賀卡），這些賀卡用flash軟件就可以制作出來?！?/p>

其次，布置任務(wù)。教師打開flash軟件并引導(dǎo)學(xué)生回顧窗口、截面、工具等知識(shí)，從而幫助學(xué)生溫故而知新，消除學(xué)生對(duì)flash軟件的畏難情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后，教師要針對(duì)某個(gè)特定的動(dòng)畫賀卡剖析其中的flash要素，并用flash軟件對(duì)動(dòng)畫賀卡的flash源文件進(jìn)行演示，從而為學(xué)生完成動(dòng)畫制作提供思路。最后再布置詳細(xì)的項(xiàng)目任務(wù)。任務(wù)一：根據(jù)自己的興趣愛好，選擇圖片替代源文件中的圖片，并由教師示范、學(xué)生模仿，按照這種理念再完成flash剪輯元件的制作、示范，模仿。任務(wù)二：教師示范制作元件、逐幀動(dòng)畫的方法，然后由學(xué)生模仿，從而使學(xué)生掌握逐幀動(dòng)畫的制作技巧。需要注意的是在這一過程中，教師還應(yīng)當(dāng)及時(shí)幫助學(xué)生解決疑問。如逐幀動(dòng)畫與動(dòng)畫播放速度之間存在什么關(guān)系？怎么處理能控制動(dòng)畫播放速度？相同元件能復(fù)制嗎？任務(wù)三：由教師新建元件，演示如何制作補(bǔ)間動(dòng)畫，并讓學(xué)生模仿。同時(shí)，及時(shí)解決學(xué)生提出的各種問題，保證能熟練掌握補(bǔ)間動(dòng)畫的制作技巧。任務(wù)四：由學(xué)生自主選擇圖片，制作任意主題的新年賀卡。

（四）作品展示及評(píng)價(jià)

采用評(píng)比的方法一一展示學(xué)生的作品，并由全體同學(xué)選出最佳的作品。隨后，由教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行技術(shù)、美學(xué)等方面的評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行詳細(xì)講解。

三、實(shí)踐分析

（一）發(fā)現(xiàn)的問題

通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)其中存在以下問題：學(xué)生的管理難度大，因?yàn)橥瓿身?xiàng)目時(shí)，學(xué)生需要不斷搜索資料、訪問網(wǎng)絡(luò)，并與其他學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，這會(huì)增大教師對(duì)學(xué)生的管理難度對(duì)教師的要求更高，項(xiàng)目教學(xué)法的重點(diǎn)是學(xué)生能參與活動(dòng)，并積極、主動(dòng)地完成項(xiàng)目。這就意味著教師要采用有效的教學(xué)方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生全身心地投入項(xiàng)目中，并規(guī)范、有序地按照教師的要求完成任務(wù)。因此，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施要充分考慮教材內(nèi)容，有些內(nèi)容更適合傳統(tǒng)教學(xué)法，或者其他教學(xué)方法;對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境要求比較高，完成一個(gè)項(xiàng)目不僅需要足夠的實(shí)驗(yàn)場所，更需要足夠的設(shè)備，尤其是信息技術(shù)教學(xué)的開展必須要具備計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等資源。

（二）建議

若想真正提高項(xiàng)目教學(xué)的應(yīng)用效果，教師就應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面，改進(jìn)、完善項(xiàng)目教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

首先，應(yīng)當(dāng)制定合理的項(xiàng)目實(shí)施方案。項(xiàng)目教學(xué)更重視學(xué)生的實(shí)踐、感悟、思考。但是高中生缺乏一定的自主性、獨(dú)立性。教師若想保證項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用效果，就應(yīng)認(rèn)真分析教材，并重新整合教材內(nèi)容，提前做好教學(xué)、計(jì)劃。其次，教師要正視自己的角色，重新定位，將課堂主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。再者，要做好知識(shí)準(zhǔn)備，保證學(xué)生能盡快適應(yīng)教學(xué)。最后，實(shí)施步驟要清晰、目標(biāo)要明確，確保學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下高效完成教學(xué)項(xiàng)目。

綜上所述，在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，高中信息技術(shù)教師應(yīng)按照既定的流程開展項(xiàng)目教學(xué)。同時(shí)，還應(yīng)在實(shí)踐中不斷總結(jié)、分析，優(yōu)化項(xiàng)目教學(xué)法。只有這樣才能真正發(fā)揮出項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李祖全.基于核心素養(yǎng)的項(xiàng)目教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（7）.

[2]張新全，曹光菊.項(xiàng)目教學(xué)法在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國教育技術(shù)裝備，2019（1）.

[3]卞朋海.讓“項(xiàng)目教學(xué)法”提高高中信息技術(shù)教學(xué)效率[A].《智能城市》雜志社、美中期刊學(xué)術(shù)交流協(xié)會(huì).2016智能城市與信息化建設(shè)國際學(xué)術(shù)交流研討會(huì)論文集V[C].《智能城市》雜志社、美中期刊學(xué)術(shù)交流協(xié)會(huì)：旭日華夏（北京）國際科學(xué)技術(shù)研究院，2016.