初中語文信息技術(shù)課堂的構(gòu)建

尹立新

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，給教師的課堂教學(xué)帶來了一定的機(jī)遇。通過將信息技術(shù)應(yīng)用在初中語文的課堂上，可以調(diào)節(jié)教師的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地投入到教學(xué)活動(dòng)中來。

關(guān)鍵詞：初中語文;信息技術(shù)課堂;構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G633.3?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）08-115-2

在初中語文的課堂上，通過發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，為教師的課堂教學(xué)提供一定的便利。利用信息技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，讓枯燥的基礎(chǔ)知識(shí)以另一種方式展現(xiàn)出來。

一、信息技術(shù)在初中語文課堂中的積極作用

1.提高課堂的教學(xué)效率

信息技術(shù)可以看成是一種全新的教學(xué)手段。教師在教學(xué)時(shí)，利用信息技術(shù)，可以為學(xué)生提供一定的信息輔助。利用信息技術(shù)，為學(xué)生制作更適合其學(xué)習(xí)的教案，通過各種方式展現(xiàn)給學(xué)生。信息技術(shù)的便利條件，可以為教師開展教學(xué)工作帶來信心，降低了教師備課壓力，對于教師提高課堂教學(xué)效率，有著積極意義。

2.開拓學(xué)生的思維

語文這門學(xué)科和我們的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系。通過這種方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的實(shí)用性，幫助學(xué)生培養(yǎng)自身熱愛語文學(xué)科的情感。教師可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科的積極性。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)初中語文高效課堂的具體措施

1.發(fā)揮信息技術(shù)的視聽優(yōu)勢，營造一定的教學(xué)氛圍

在初中語文的課堂上，教師可以通過利用信息技術(shù)的方式，更好地開展語文課堂教學(xué)。教師可以通過圖片、視頻、音頻等方式，讓學(xué)生在視覺和聽覺上受到一定的啟發(fā)。通過這種方式，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中來。初中生處在身體和思想發(fā)育的階段，注意力很難長時(shí)間集中，教師可以利用信息技術(shù)，一掃傳統(tǒng)語文課堂上沉悶氣息，帶給學(xué)生更多的沖擊力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)人教版《在山的那邊》這一課時(shí)，本文是一篇詩歌，在學(xué)習(xí)的過程中，教師可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生帶來一定的情感體驗(yàn)。教師可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生播放背景音樂《母親教我的歌》。利用這首歌曲，烘托班級(jí)里的氣氛，讓學(xué)生處在一個(gè)更適宜的環(huán)境下開始學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生也樹立一個(gè)“?！钡哪繕?biāo)，讓學(xué)生討論自己的“?！笔鞘裁礃幼拥模约阂肟匆姟昂！?，應(yīng)該具有哪些品質(zhì)，進(jìn)而探討詩歌中的詩人情感。

2.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突破教學(xué)重點(diǎn)

對于語文學(xué)習(xí)來說，其重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，通過這一方式，突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生更好的理解。教師可以通過利用信息技術(shù)的方式，將教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容以一個(gè)具體化的角度呈現(xiàn)給學(xué)生。通過這一方式，能讓學(xué)生提高對于文章理解的重視，促進(jìn)深入理解課文內(nèi)容，消化教學(xué)中的難點(diǎn)知識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)，可以帶給學(xué)生一些直觀性的畫面，讓學(xué)生得到強(qiáng)烈的沖擊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更便于接受本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。對于語文學(xué)習(xí)，其最重要的就是學(xué)生的感悟，利用信息技術(shù)，可以引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)入情境中，從中得到啟發(fā)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版《憶讀書》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，本文的作者是冰心，教師可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生做一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入。為學(xué)生展示關(guān)于《三國演義》《聊齋志異》《水滸傳》的有關(guān)片段。通過諸葛亮、小倩、武松等人物形象來激發(fā)學(xué)生對讀書的討論，并引發(fā)學(xué)生對“讀什么書才是好書”，并對當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)小說、經(jīng)典著作等內(nèi)容進(jìn)行分析，讓學(xué)生利用這一方式去理解作者的思想情感，并真實(shí)的掌握“好書”的定義，為學(xué)生自主閱讀打下基礎(chǔ)。

3.借助信息技術(shù)查找資料，提高教學(xué)的效率

信息技術(shù)為我們的生活帶來了一定的便利條件，在網(wǎng)絡(luò)上，有著豐富的信息資源。作為初中語文教師，可以充分利用這一點(diǎn)，對學(xué)生展開有效教學(xué)。在教學(xué)的過程中，通過信息技術(shù)，尋找相關(guān)的資料，既豐富自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，又帶給學(xué)生更多的感受和體驗(yàn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)語文的難度，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

在開展教學(xué)前，教師可以在前一天提出對課文相關(guān)資料的收集，比如對冰心相關(guān)資料的檢索，了解文章創(chuàng)作的背景以及創(chuàng)作的內(nèi)涵，讓學(xué)生通過信息技術(shù)更好的掌握課文，從而更好的開展教育教學(xué)活動(dòng)。

總之，隨著信息技術(shù)在語文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，進(jìn)一步提升了語文教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極地投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。因而，在語文教學(xué)當(dāng)中，需強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體性。利用信息技術(shù)，讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又滿足了學(xué)習(xí)的一些有力條件。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己查找資料，讓學(xué)生自己搜集得來的資料更具備一定的記憶性，更有利于學(xué)生的成長，加強(qiáng)學(xué)生對本節(jié)課的認(rèn)識(shí)程度，也在一定程度上，提高了教師課堂教學(xué)的效率。

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（作者單位：安徽省桐城市高橋初級(jí)中學(xué)，安徽 桐城 231400）