學(xué)生社團(tuán)質(zhì)量建設(shè)“5T”引導(dǎo)路徑研究

李彤彤　韓魯青

摘? 要： 近些年來(lái)，隨著學(xué)生社團(tuán)數(shù)量的不斷增多，學(xué)生社團(tuán)為高校共青團(tuán)工作提供了更加廣闊的創(chuàng)造空間。實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，有利于幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)掌握科學(xué)方法、提高動(dòng)手能力等。從“5T”引導(dǎo)路徑入手，以相關(guān)調(diào)研數(shù)據(jù)為一手資料開展實(shí)證研究，探討學(xué)生社團(tuán)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)對(duì)接方式方法，為提升學(xué)生社團(tuán)質(zhì)量、深化社團(tuán)育人作用提供參考。

關(guān)鍵詞： 學(xué)生社團(tuán); 實(shí)踐教學(xué); 質(zhì)量建設(shè)

中圖分類號(hào)： G645.5? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A? ? ? ? ? 文章編號(hào)： 1671-2153（2020）02-0061-06

一、研究背景

學(xué)生社團(tuán)是高等教育育人體系的重要組成部分，是思想政治教育和素質(zhì)教育的有效載體。新形勢(shì)下，社團(tuán)的發(fā)展不能只停留在數(shù)量的增長(zhǎng)上，還需保證社團(tuán)的質(zhì)量發(fā)展。[1]目前國(guó)內(nèi)高校社團(tuán)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入瓶頸期，由于社團(tuán)有著天然的松散性，數(shù)量能夠滿足學(xué)生的需求，而質(zhì)量上卻不能滿足學(xué)生的成長(zhǎng)成才需求。近年來(lái) ，學(xué)生社團(tuán)已經(jīng)發(fā)展成為高校校園內(nèi)一股不可忽視的民間力量，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要的角色。[2]因此高校要采取切實(shí)可行有效的方式，全面提高社團(tuán)服務(wù)學(xué)生的能力與本領(lǐng)。教學(xué)實(shí)踐是高校的優(yōu)勢(shì)所在，如何將教學(xué)實(shí)踐服務(wù)于社團(tuán)發(fā)展，是高校共青團(tuán)工作中遇到的一個(gè)問(wèn)題，也是高校共青團(tuán)組織亟需解決的一個(gè)難題。

通過(guò)對(duì)部分高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)研分析，將社團(tuán)發(fā)展的問(wèn)題概括為以下幾個(gè)方面：

（一）社團(tuán)活動(dòng)數(shù)量頻繁但質(zhì)量一般

雖然目前高校學(xué)生社團(tuán)的種類繁多，但質(zhì)量水平不一。被真正大范圍認(rèn)可的高水平社團(tuán)數(shù)量并不多。不少學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)層次較低，缺乏創(chuàng)新，發(fā)展方向不明確，活動(dòng)缺乏科學(xué)策劃與有效組織。

（二）活動(dòng)內(nèi)容缺乏目標(biāo)性和創(chuàng)新性

就社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容而言，大多數(shù)學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，受往屆社團(tuán)活動(dòng)影響較大，往往拘泥于固定、傳統(tǒng)的活動(dòng)思路而缺乏新意。目前高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)目標(biāo)性缺乏，創(chuàng)新性不足，以致社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量過(guò)低，從而大幅度降低了活動(dòng)舉辦的效果。

（三）社團(tuán)活動(dòng)規(guī)模及特色性較小且影響力不大

當(dāng)前，我國(guó)高校社團(tuán)仍處于蓬勃發(fā)展時(shí)期，但其規(guī)模及特色性均較小且影響力不大，社團(tuán)的吸引力、影響力以及生命力都在逐漸下降，直接限制了學(xué)生社團(tuán)的長(zhǎng)久發(fā)展和良性循環(huán)。該現(xiàn)象存在的原因，主要是各社團(tuán)之間缺乏交流與合作，各社團(tuán)活動(dòng)過(guò)于分散。各社團(tuán)僅僅依靠自身的力量是不足以舉辦一場(chǎng)大規(guī)模活動(dòng)的，社團(tuán)人力、物資、資金、創(chuàng)意等的缺乏都是其重要制約因素。

（四）社團(tuán)指導(dǎo)老師的參與程度不足

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，超過(guò)半數(shù)的受訪者認(rèn)為指導(dǎo)教師在社團(tuán)活動(dòng)實(shí)踐上參與程度不足，究其原因，一方面，部分會(huì)長(zhǎng)缺乏與指導(dǎo)老師交流的意識(shí)，導(dǎo)致老師的指導(dǎo)作用得不到發(fā)揮;另一方面，社團(tuán)在換屆時(shí)不能及時(shí)將指導(dǎo)老師的聯(lián)系工作交接清楚，以致?lián)Q屆后指導(dǎo)老師的聯(lián)系工作無(wú)人負(fù)責(zé)。與此同時(shí)，社團(tuán)指導(dǎo)老師有自己的工作，會(huì)出現(xiàn)工作時(shí)間與社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間沖突的問(wèn)題，這將導(dǎo)致社團(tuán)與老師的交流頻率進(jìn)一步降低。除此之外，大多高校有關(guān)社團(tuán)指導(dǎo)老師的管理與激勵(lì)機(jī)制并不完善。以上原因造成了目前學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)老師參與不足的情況，也導(dǎo)致了社團(tuán)活動(dòng)缺乏有序性與專業(yè)性。

（五）社團(tuán)活動(dòng)缺乏有效的評(píng)價(jià)體系

公正有效的評(píng)價(jià)體系是對(duì)社團(tuán)組織活動(dòng)積極性的有力保障，同時(shí)可以引導(dǎo)社團(tuán)改善社團(tuán)活動(dòng)的各個(gè)方面。目前各高校的評(píng)價(jià)體系往往只是在申請(qǐng)活動(dòng)及活動(dòng)的總結(jié)部分，往往忽略過(guò)程管理，沒(méi)有建立動(dòng)態(tài)的基本狀態(tài)監(jiān)測(cè)體系，評(píng)估體系缺乏激勵(lì)和督促作用。

二、學(xué)生社團(tuán)質(zhì)量建設(shè)“5T”引導(dǎo)路徑闡述

5T是Targeted、Teaching、Together、Test和Type五個(gè)單詞的概括，分別指社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容的針對(duì)性、社團(tuán)活動(dòng)導(dǎo)師制度、社團(tuán)活動(dòng)模式的協(xié)作性、社團(tuán)活動(dòng)評(píng)價(jià)的及時(shí)性以及社團(tuán)大類發(fā)展趨勢(shì)。

（一）Targeted

Targeted是5T中的核心內(nèi)容，是指提高社團(tuán)活動(dòng)的目標(biāo)性、針對(duì)性。要想提高社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量，首先需要針對(duì)社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行改變。社團(tuán)負(fù)責(zé)人要樹立創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)活動(dòng)的創(chuàng)新性。社團(tuán)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)可以不局限于固定、傳統(tǒng)的活動(dòng)內(nèi)容，在活動(dòng)的目的性、趣味性、生動(dòng)性和知識(shí)性上，結(jié)合本社團(tuán)的特色來(lái)發(fā)揮創(chuàng)意。同時(shí)，社團(tuán)活動(dòng)還可以緊密結(jié)合國(guó)內(nèi)外時(shí)政、科技發(fā)展前沿，賦予社團(tuán)活動(dòng)時(shí)代性。在這個(gè)方面，我們將融合研究性學(xué)習(xí)、技能性學(xué)習(xí)、實(shí)踐服務(wù)三位一體的規(guī)范靈活的實(shí)踐教學(xué)體系，與管理體系結(jié)合在一起，使得每個(gè)類別的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)都能與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫隙覆蓋。

1. 研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)主要是針對(duì)以學(xué)術(shù)研究為主的社團(tuán)開展活動(dòng)的方法。根據(jù)筆者對(duì)部分高校學(xué)生社團(tuán)的調(diào)研了解到，僅有15.94%的受訪者所在社團(tuán)是只通過(guò)講座、科研活動(dòng)等提升社團(tuán)研究性的，另有42.48%的受訪者所在社團(tuán)是同時(shí)綜合了講座、科研活動(dòng)及其他方面進(jìn)行多方位改進(jìn)的。

針對(duì)學(xué)術(shù)研究型社團(tuán)，其可以通過(guò)舉辦知識(shí)講座等活動(dòng)，或者聯(lián)合其他相關(guān)社團(tuán)共同舉辦講座等活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解，拓寬同學(xué)們知識(shí)的覆蓋面，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)范圍。同時(shí)，學(xué)校可以通過(guò)科研立項(xiàng)，社團(tuán)也可以舉辦競(jìng)賽類型的活動(dòng)，在頭腦風(fēng)暴中深化同學(xué)們對(duì)這些知識(shí)的理解，培養(yǎng)同學(xué)們敢于拼搏勇于創(chuàng)造的精神。

2. 技能性學(xué)習(xí)

技能性學(xué)習(xí)主要是針對(duì)專業(yè)技能有一定要求的社團(tuán)發(fā)展的方法。目前該類社團(tuán)的活動(dòng)較少，開設(shè)通選課或者培訓(xùn)班的社團(tuán)也不多，尤其是專業(yè)類社團(tuán)，大多數(shù)社團(tuán)僅在社團(tuán)內(nèi)部進(jìn)行一定的技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)，受眾面較窄，知名度也不高。

針對(duì)社團(tuán)所開設(shè)的通選課及培訓(xùn)班的師資來(lái)源，對(duì)部分高校的調(diào)查結(jié)果顯示，有26.84%的受訪者所在社團(tuán)開設(shè)的培訓(xùn)班或選修課是聘請(qǐng)校內(nèi)相關(guān)專業(yè)老師;20.35%的受訪者所在社團(tuán)由社團(tuán)內(nèi)部技能優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行授課;18.88%的受訪者所在社團(tuán)由自愿進(jìn)行無(wú)償補(bǔ)課的老師進(jìn)行授課;10.03%的受訪者所在社團(tuán)是邀請(qǐng)校外相關(guān)專業(yè)老師;4.72%的受訪者所在社團(tuán)邀請(qǐng)校外相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作;19.18%的受訪者所在社團(tuán)沒(méi)有開設(shè)過(guò)通選課或培訓(xùn)班。據(jù)此可知，校內(nèi)相關(guān)專業(yè)老師及社團(tuán)內(nèi)部技能優(yōu)秀的學(xué)生是社團(tuán)通選課及培訓(xùn)班的主要師資來(lái)源。

因此，社團(tuán)可以通過(guò)開設(shè)通選課、藝體培訓(xùn)等穩(wěn)定的教學(xué)方法，傳授同學(xué)們專業(yè)知識(shí)。同時(shí)社團(tuán)可以將師資主要來(lái)源轉(zhuǎn)向校外，注重授課老師的實(shí)踐性，充分發(fā)揮社會(huì)資源對(duì)同學(xué)們的教育作用。

3. 實(shí)踐服務(wù)

實(shí)踐服務(wù)主要是指鼓勵(lì)社團(tuán)通過(guò)開展社會(huì)公益服務(wù)來(lái)舉辦活動(dòng)。開展實(shí)踐服務(wù)的主體是社會(huì)公益類社團(tuán)，但其他社團(tuán)也可針對(duì)實(shí)踐服務(wù)開展活動(dòng)。對(duì)部分高校調(diào)研的結(jié)果表明，有25.07%的受訪者所在社團(tuán)通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、公益活動(dòng)等提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，社團(tuán)可以多舉辦社會(huì)公益類的活動(dòng)，不僅能弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，還有利于社會(huì)的進(jìn)一步文明和諧發(fā)展，更有利于社團(tuán)成員自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，社團(tuán)也可以舉辦社會(huì)實(shí)踐類活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)們對(duì)社會(huì)的了解，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。對(duì)于社團(tuán)來(lái)說(shuō)，社團(tuán)活動(dòng)與公益、實(shí)踐相結(jié)合，開展社會(huì)公益及社會(huì)實(shí)踐類的活動(dòng)，不但能提高社團(tuán)的凝聚力與影響力，而且對(duì)于社團(tuán)文化的傳承也有很大的幫助。

（二）Teaching

優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵推動(dòng)力量。然而現(xiàn)社團(tuán)發(fā)展日趨多樣化，各社團(tuán)指導(dǎo)老師分屬不同學(xué)院，溝通交流較少，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的及時(shí)交流，尚未形成系統(tǒng)完整的指導(dǎo)理論方法以長(zhǎng)期、連續(xù)指導(dǎo)社團(tuán)實(shí)踐。

對(duì)此，調(diào)研結(jié)果表明，有53.73%的受訪者認(rèn)為，社團(tuán)指導(dǎo)老師參與社團(tuán)活動(dòng)的程度不足;16.08%的受訪者認(rèn)為，在社團(tuán)活動(dòng)開展上，社團(tuán)指導(dǎo)老師之間指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)分享不足;12.55%的受訪者認(rèn)為，在社團(tuán)活動(dòng)培訓(xùn)方面，社團(tuán)指導(dǎo)老師自身專業(yè)技術(shù)能力不足;11.37%的受訪者認(rèn)為，在社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)上，社團(tuán)指導(dǎo)老師系統(tǒng)指導(dǎo)理論方法不足。且僅有一半受訪者所在高校建立有指導(dǎo)老師管理與激勵(lì)機(jī)制，各高校對(duì)于社團(tuán)指導(dǎo)老師的管理與激勵(lì)方式多樣但效果仍不夠明顯。

1. 學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐教學(xué)教研室構(gòu)建意義

（1）有利于實(shí)現(xiàn)社團(tuán)發(fā)展理論指導(dǎo)實(shí)踐的落實(shí)。恰當(dāng)?shù)墓芾硇袨槭菍?shí)踐教學(xué)模式的過(guò)程要素發(fā)揮決定性、根本性作用的主要推動(dòng)力。社團(tuán)實(shí)踐教學(xué)研究室使得學(xué)生社團(tuán)工作在新的高度上實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)化、規(guī)范化，使得社團(tuán)工作理論指導(dǎo)實(shí)踐得以實(shí)現(xiàn)。

（2）有利于學(xué)生社團(tuán)管理理論不斷改革更新。學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐教學(xué)研究室致力于學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展研究，作為社團(tuán)教研活動(dòng)和社團(tuán)指導(dǎo)教學(xué)管理單位，組織教師進(jìn)行政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)與科學(xué)理論研究等重要任務(wù)，使得學(xué)生社團(tuán)管理方法可依隨研究室的研究進(jìn)程及時(shí)進(jìn)行科學(xué)更新，引領(lǐng)實(shí)現(xiàn)高校社團(tuán)發(fā)展新模式。

（3）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)老師的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)老師的作用。學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐教學(xué)研究室的成立，使得學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)老師的工作內(nèi)容更加明確，且增強(qiáng)了各學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)老師的溝通交流，有利于社團(tuán)整體質(zhì)量水平提高;同時(shí)極大地強(qiáng)化了學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)老師的參與意識(shí)與責(zé)任意識(shí)。

（4）有利于相同性質(zhì)社團(tuán)聯(lián)合發(fā)展，提升社團(tuán)品牌力量。學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐教學(xué)研究室的成立，加強(qiáng)了學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)老師的溝通，通過(guò)指導(dǎo)老師加強(qiáng)社團(tuán)合作力量，有利于相關(guān)社團(tuán)聯(lián)合舉辦高影響力、高質(zhì)量的品牌活動(dòng)，從而提升社團(tuán)影響力與實(shí)力。

2. 學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐教學(xué)研究室組成方法

（1）組長(zhǎng)與副組長(zhǎng)的組成方法。從歷年學(xué)生社團(tuán)優(yōu)秀指導(dǎo)教師中推選資歷較深，社團(tuán)發(fā)展?fàn)顩r良好的指導(dǎo)教師作為學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐教學(xué)研究室組長(zhǎng)，同時(shí)選取兩名副組長(zhǎng)配合組長(zhǎng)組織管理。

（2）成員組成方法。學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐教學(xué)研究室成員由各個(gè)類別的社團(tuán)分別推選兩名指導(dǎo)教師組成，推選時(shí)綜合考慮教師資歷與所負(fù)責(zé)社團(tuán)的發(fā)展?fàn)顩r。此種組成方法在基本涵蓋對(duì)學(xué)校各類社團(tuán)研究的基礎(chǔ)上避免了人員冗雜，組成方法方便可行。

3. 學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐教學(xué)研究室基本職能

（1）學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐教學(xué)調(diào)研。學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐教學(xué)研究室應(yīng)定期了解相關(guān)社團(tuán)，了解學(xué)生社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)存問(wèn)題及目前實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)展，以便及時(shí)調(diào)整發(fā)展方向及發(fā)展速度，確保學(xué)生社團(tuán)向設(shè)想的方向穩(wěn)步前進(jìn)。

（2）學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐教學(xué)研究。運(yùn)用一定的方法討論研究社團(tuán)發(fā)展瓶頸問(wèn)題及社團(tuán)發(fā)展規(guī)律，并研究解決問(wèn)題的理論方法;根據(jù)不同階段學(xué)生社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀，制定下一階段引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的科學(xué)理論。

（3）提供相關(guān)服務(wù)。根據(jù)學(xué)生社團(tuán)類別提供對(duì)各學(xué)生社團(tuán)相關(guān)工作的專業(yè)咨詢，確保本階段提出的社團(tuán)發(fā)展理論正確實(shí)施;為學(xué)生社團(tuán)的研究性活動(dòng)、實(shí)踐性活動(dòng)提供信息服務(wù)及技術(shù)幫助;對(duì)社團(tuán)發(fā)展提供參照性、引領(lǐng)性建議。

（4）建立科學(xué)管理機(jī)制，對(duì)學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師進(jìn)行多元化評(píng)估。有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師管理的規(guī)范化與制度化，以評(píng)估的方式調(diào)動(dòng)教師積極性，公平、全面、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教師的勞動(dòng)。

（5）對(duì)社會(huì)資源的審核及管理。對(duì)社團(tuán)引進(jìn)的校外力量進(jìn)行考核及管理，以確保引進(jìn)的社會(huì)資源確實(shí)有利于社團(tuán)現(xiàn)階段發(fā)展。

（三）Team

對(duì)部分高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)合作情況的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，存在近四成的社團(tuán)沒(méi)有長(zhǎng)期合作的社團(tuán)，且與相同性質(zhì)社團(tuán)共同舉辦活動(dòng)的社團(tuán)所占比例最少，僅占14.07%。雖然大部分社團(tuán)都有長(zhǎng)期合作的社團(tuán)且合作方式多樣，但合作頻率不高。同時(shí)，僅有5.37%的受訪者認(rèn)為社團(tuán)合作活動(dòng)中無(wú)法使社團(tuán)優(yōu)點(diǎn)突出體現(xiàn)，絕大部分受訪者認(rèn)為社團(tuán)間的合作對(duì)社團(tuán)發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)的創(chuàng)新以及質(zhì)量的提升有著較大的推動(dòng)作用，不僅有利于社團(tuán)擴(kuò)大活動(dòng)規(guī)模，提升社團(tuán)影響力，還有利于社團(tuán)互補(bǔ)共進(jìn)，促進(jìn)共同發(fā)展，同時(shí)有利于增進(jìn)社團(tuán)間交流，促進(jìn)社團(tuán)創(chuàng)新，融合多種元素也能使活動(dòng)更加豐富多彩，社團(tuán)間合作舉辦活動(dòng)利大于弊，作用巨大且多樣。

社團(tuán)合作舉辦活動(dòng)有以下幾種合作形式：

1. “多邊組合”主要適用于相似社團(tuán)的組合

通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)社團(tuán)的倡議，帶動(dòng)另外同類別且發(fā)展水平接近的社團(tuán)發(fā)展，分享共同的會(huì)員資源以及信息資料，可以進(jìn)行社團(tuán)之間的會(huì)員交流、信息交換。在舉辦活動(dòng)時(shí)，各社團(tuán)共同出力，社團(tuán)會(huì)員均可參與該項(xiàng)活動(dòng)，增加活動(dòng)的參與人數(shù)。

2. “1+X組合”主要適用于傳統(tǒng)文化類社團(tuán)以及社團(tuán)文化部分重復(fù)的社團(tuán)

在該種情況下，由于社團(tuán)文化存在一定的重復(fù)性，因此需要一個(gè)社團(tuán)作為活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)社團(tuán)活動(dòng)起到統(tǒng)籌全局的作用，其他社團(tuán)則可以參與活動(dòng)中的各個(gè)模塊。通過(guò)不同社團(tuán)的合作，增強(qiáng)宣傳的力度，著力點(diǎn)更多，可以吸引更多的學(xué)子參與到活動(dòng)中。

通過(guò)上述的多種集中社團(tuán)協(xié)作舉辦活動(dòng)的方式，可以有效地動(dòng)員更多社團(tuán)辦出更多規(guī)模較大且影響力較強(qiáng)的活動(dòng)，解決當(dāng)前社團(tuán)活動(dòng)數(shù)量多質(zhì)量低的難題。

（四）Test

據(jù)調(diào)查，社團(tuán)在舉辦活動(dòng)之后不能及時(shí)準(zhǔn)確地了解自身的優(yōu)點(diǎn)與不足。社團(tuán)活動(dòng)要想做得更大更好，往往需要進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，社團(tuán)活動(dòng)的后期反饋與通訊報(bào)道也可以再次提升社團(tuán)活動(dòng)的知名度，并且可為該社團(tuán)之后的活動(dòng)進(jìn)行宣傳。

根據(jù)部分高校調(diào)查研究表明，有46.61%的受訪者認(rèn)為完善學(xué)生社團(tuán)評(píng)價(jià)體系有利于了解社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀，制定下一階段發(fā)展計(jì)劃;41.01%的受訪者認(rèn)為有利于督促社團(tuán)積極發(fā)展;僅有7.37%的受訪者認(rèn)為嚴(yán)格的評(píng)價(jià)制度會(huì)使社團(tuán)活力下降，以及僅有5.01%的受訪者認(rèn)為其對(duì)社團(tuán)影響不大。這說(shuō)明大部分受訪者都認(rèn)為，完善學(xué)生社團(tuán)評(píng)價(jià)體系對(duì)社團(tuán)發(fā)展計(jì)劃的制定及實(shí)施是十分有益的。

筆者對(duì)多名優(yōu)秀社團(tuán)指導(dǎo)老師進(jìn)行了訪談，老師均表示對(duì)社團(tuán)活動(dòng)全面有效的評(píng)價(jià)，不僅有利于社團(tuán)自我發(fā)現(xiàn)與改善，也對(duì)老師參與社團(tuán)的指導(dǎo)工作有很大幫助。借助評(píng)價(jià)體系，指導(dǎo)老師可以更加客觀地認(rèn)識(shí)社團(tuán)活動(dòng)水平，有利于從社團(tuán)實(shí)際出發(fā)，給予貼合社團(tuán)現(xiàn)狀的發(fā)展建議。建立全面有效的評(píng)價(jià)體系，便于社團(tuán)之間相互比較，相互借鑒，也方便各位社團(tuán)指導(dǎo)老師在社團(tuán)發(fā)展方向規(guī)劃方面相互交流。

1. 進(jìn)行及時(shí)性評(píng)價(jià)

社團(tuán)舉辦活動(dòng)，首先要進(jìn)行活動(dòng)之前的調(diào)查和活動(dòng)過(guò)程的預(yù)期評(píng)估，并及時(shí)反饋給活動(dòng)主要負(fù)責(zé)人。覺(jué)得活動(dòng)可行后進(jìn)行活動(dòng)申請(qǐng)，申請(qǐng)應(yīng)帶有詳細(xì)的活動(dòng)策劃，以及之前的調(diào)查結(jié)果。然后，學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)在進(jìn)行綜合考量和分析后，迅速進(jìn)行結(jié)果的反饋。最后，如果審批未通過(guò)，社團(tuán)可以重新構(gòu)思活動(dòng);如果審批通過(guò)，社團(tuán)開始對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行籌辦，期間學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)與社團(tuán)密切聯(lián)系，配合及相互監(jiān)督。活動(dòng)舉辦期間，從前期宣傳、中期參與度、活動(dòng)舉辦情況以及后期的歸納總結(jié)等角度，分別進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2. 構(gòu)建三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)

通過(guò)對(duì)部分高校調(diào)查可知，有37.46%的受訪者認(rèn)為，應(yīng)該把實(shí)踐教學(xué)效果的調(diào)查與社團(tuán)活動(dòng)的展示展演情況，作為社團(tuán)活動(dòng)的重點(diǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo);23.32%的受訪者認(rèn)為，應(yīng)將對(duì)活動(dòng)的過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)，作為社團(tuán)活動(dòng)的重點(diǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo);20.94%的受訪者認(rèn)為，應(yīng)將社團(tuán)成員的自我評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)作為重點(diǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo);而僅有17.40%的受訪者認(rèn)為，應(yīng)將活動(dòng)前期及后期的宣傳、通訊、報(bào)道效果等情況作為重點(diǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

因此可以構(gòu)建一套學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，制定三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，即“以過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，以自我評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，以教學(xué)效果與展示展演相結(jié)合”等評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià)機(jī)制。具體如下：

（1）以過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。社團(tuán)活動(dòng)的成功與否，老師指導(dǎo)的成效如何，不能以活動(dòng)結(jié)果為唯一衡量指標(biāo)。社團(tuán)質(zhì)量在社團(tuán)實(shí)踐中得以提升，而實(shí)踐的過(guò)程是社團(tuán)提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?；顒?dòng)過(guò)程與活動(dòng)結(jié)果有相關(guān)關(guān)系，卻沒(méi)有唯一而必然的聯(lián)系。在激發(fā)不同規(guī)模社團(tuán)進(jìn)行社團(tuán)實(shí)踐的積極性，彌補(bǔ)社團(tuán)實(shí)踐重結(jié)果輕過(guò)程的弊端等方面，過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合就顯示出了其合理性。

（2）以自我評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。一個(gè)社團(tuán)一個(gè)指導(dǎo)老師的模式下，社團(tuán)活動(dòng)、社團(tuán)培訓(xùn)與老師的關(guān)聯(lián)性不大，指導(dǎo)老師的指導(dǎo)作用不明顯，社團(tuán)與老師缺乏有效的聯(lián)系紐帶。而自我評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式能夠調(diào)動(dòng)社團(tuán)與指導(dǎo)老師的積極性，激發(fā)雙方的互動(dòng)性，從而使社團(tuán)導(dǎo)師制發(fā)揮其最大的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)社團(tuán)的質(zhì)量提高，推動(dòng)社團(tuán)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（3）以教學(xué)效果與展示展演相結(jié)合。學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐教學(xué)與社團(tuán)活動(dòng)脫節(jié)的現(xiàn)象，導(dǎo)致指導(dǎo)教師缺乏指導(dǎo)積極性，社團(tuán)會(huì)長(zhǎng)及成員缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教學(xué)與教學(xué)成果缺乏關(guān)聯(lián)性。而教學(xué)效果與展示展演相結(jié)合能夠?yàn)榇颂峁┮环N教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的有效途徑，使得教學(xué)成果與社團(tuán)實(shí)踐擁有契合點(diǎn)。

（五）Type

Type指引導(dǎo)社團(tuán)按照大類集聚式發(fā)展，著眼于學(xué)生社團(tuán)類別的整體提升，進(jìn)而更好地發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用于影響。大類集聚式發(fā)展對(duì)學(xué)生社團(tuán)有諸多作用：

1. 發(fā)揮規(guī)模效應(yīng)，提升活動(dòng)影響力

利用大類集聚發(fā)展可以有效克服社團(tuán)活動(dòng)數(shù)量眾多但質(zhì)量一般、社團(tuán)活動(dòng)規(guī)模及特色性較小且影響力不大等不足。利用大類社團(tuán)共同制定發(fā)展模式、共同舉辦活動(dòng)等形式發(fā)揮規(guī)模優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大活動(dòng)宣傳覆蓋面及影響力。

2. 促進(jìn)資源優(yōu)化配置，提升資源整體效益

經(jīng)濟(jì)學(xué)中企業(yè)的產(chǎn)量規(guī)模達(dá)到一定水平后，由于各生產(chǎn)要素的有機(jī)結(jié)合產(chǎn)生了1+1>2的效應(yīng)，平均成本呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)。在大類集聚式發(fā)展下，學(xué)生社團(tuán)能夠打破以往經(jīng)費(fèi)、設(shè)施等不足的障礙，學(xué)生社團(tuán)資源流動(dòng)從社團(tuán)內(nèi)部轉(zhuǎn)為大類甚至整體學(xué)生社團(tuán)，資源配置效率明顯提升。

3. 取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提升，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)跨越式發(fā)展

學(xué)生社團(tuán)按大類集聚式發(fā)展，能夠通過(guò)學(xué)生社團(tuán)在發(fā)展模式指定、社團(tuán)活動(dòng)舉辦等過(guò)程中相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提升。為使大類社團(tuán)得到更好的發(fā)展，在尊重不同類別社團(tuán)的發(fā)展需求的前提下，為不同類別的社團(tuán)制定不同的培養(yǎng)計(jì)劃，尋找共同且最優(yōu)的發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)各大類社團(tuán)跨越式協(xié)同提升。各大類社團(tuán)負(fù)責(zé)人首先要樹立文化定位意識(shí)，明白自身社團(tuán)的所屬性，在清楚自身定位的基礎(chǔ)上，積極配合執(zhí)行為自身社團(tuán)制定的教學(xué)實(shí)踐方案，以相似的發(fā)展模式促進(jìn)同類社團(tuán)的共同發(fā)展與進(jìn)步。

針對(duì)此項(xiàng)內(nèi)容，調(diào)查研究結(jié)果顯示，有30.95%的受訪者認(rèn)為，社團(tuán)大類發(fā)展模式有利于社團(tuán)間經(jīng)常性合作交流，擴(kuò)大社團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響力;28.35%的受訪者認(rèn)為，針對(duì)不同大類制定不同教學(xué)方案，有利于同類社團(tuán)特色化發(fā)展; 26.40%的受訪者認(rèn)為，該模式有利于社團(tuán)培養(yǎng)理論與發(fā)展計(jì)劃的形成，使社團(tuán)發(fā)展更具目標(biāo)性與計(jì)劃性;14.30%的受訪者認(rèn)為，該模式有利于大類社團(tuán)整體活動(dòng)質(zhì)量的提高。這說(shuō)明社團(tuán)大類發(fā)展模式存在很多優(yōu)勢(shì)，得到了受訪者的大力支持。但同時(shí)其他調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有32.77%的受訪者認(rèn)為，對(duì)社團(tuán)進(jìn)行引導(dǎo)性培養(yǎng)應(yīng)注重社團(tuán)自身特色，尊重社團(tuán)發(fā)展特殊性;24.00%的受訪者認(rèn)為，要注重社團(tuán)所屬大類的共同特色，以便共同進(jìn)步。另有一項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示，有59.59%的受訪者認(rèn)為，強(qiáng)調(diào)社團(tuán)自身特色發(fā)展有利于社團(tuán)專業(yè)化發(fā)展，提升社團(tuán)品質(zhì);19.17%的受訪者認(rèn)為，其有利于特色相近社團(tuán)聯(lián)合舉辦活動(dòng);10.62%的受訪者認(rèn)為，其有利于吸引會(huì)員擴(kuò)大社團(tuán)規(guī)模;10.62%的受訪者認(rèn)為，其有利于特色培養(yǎng)計(jì)劃的制定。以上兩項(xiàng)數(shù)據(jù)皆說(shuō)明對(duì)社團(tuán)引導(dǎo)性培養(yǎng)及趨同性發(fā)展時(shí)，不僅要注重社團(tuán)所屬大類的共同特色，共同進(jìn)步，還要注重社團(tuán)自身特色，以便在大類共同發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)社團(tuán)專業(yè)化發(fā)展，提升社團(tuán)品質(zhì)。

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Abstract： In recent years， with the continuous increase in the number of student associations， student associations provide more broad space for the work of the Communist Youth League in colleges and universities. Practice teaching is an effective way to consolidate theoretical knowledge and deepen theoretical understanding， and an important link to cultivate high-quality talents with innovative consciousness. This helps students integrate theory with practice， master scientific methods and improve practical ability. This paper attempts to start with the "5T" guiding path， and take the relevant survey data as the first-hand data to carry out an empirical study， to explore the ways and means of the organic docking between student associations and practical teaching. This also provides a new methodological reference for improving the quality of student associations and deepening the role of associations in educating people.

Keywords： student association; practice teaching; quality construction

（責(zé)任編輯：程勇）