吉林省圖書館“傳統(tǒng)文化”系列少兒活動綜述

摘要：中華傳統(tǒng)文化歷史悠久、涵養(yǎng)豐厚、博大精深，如何傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是當(dāng)代公共圖書館需要思索和研究的重要課題。因此，在傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代背景下，吉林省圖書館推出了“傳承傳統(tǒng)文化 樂享傳統(tǒng)節(jié)日”系列少兒活動，讓孩子們近距離地接觸和了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,增強少年兒童對傳統(tǒng)文化的認同感，幫助他們樹立堅定的文化自信。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 傳統(tǒng)節(jié)日 文化傳承 公共圖書館 少兒閱讀活動

中圖分類號：G252? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）08-0117-02

習(xí)近平總書記在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上強調(diào)：“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時代風(fēng)采。”[1]中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個國家、一個民族傳承和發(fā)展的根本，是中華民族的精神命脈。因此，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，開展弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特色活動，探索續(xù)寫優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的未來之路是當(dāng)代公共圖書館的重要職責(zé)。

一、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代意義

（一）中華文化，源遠流長

中華傳統(tǒng)文化是指隨著華夏文明演化而形成的一種反映中華民族特質(zhì)和風(fēng)貌的文化，是中華民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征[2]。中華傳統(tǒng)文化形式多樣、內(nèi)涵豐富，經(jīng)歷數(shù)千年的演變和沉淀，已經(jīng)自然融入社會生活，深深扎根于華夏子孫的心中，成為指導(dǎo)人們思想行為和日常生活的強大力量。

（二）承襲傳統(tǒng)，彰顯自信

一個文明社會的建立和發(fā)展，離不開精神力量的引領(lǐng)，中華民族的發(fā)展和成長，正是汲取傳統(tǒng)文化的精髓而實現(xiàn)的。然而，在西方鐵蹄的踐踏下，我國的經(jīng)濟、軍事及文化曾受到嚴重沖擊，支撐中華民族的精神力量曾受到摧殘和戕害。在經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，提高國家文化軟實力，堅定文化自信成為當(dāng)下國家發(fā)展之要義。博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就是我們彰顯自信的堅實根基，就是中華民族最深厚的軟實力。

二、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的探索實踐

在“堅定文化自信，建設(shè)文化強國”的時代號召下，吉林省圖書館開展了“傳承傳統(tǒng)文化 樂享傳統(tǒng)節(jié)日”系列少兒活動，此活動以傳統(tǒng)文化項目和傳統(tǒng)節(jié)日為出發(fā)點，分別開展了“傳統(tǒng)文化小課堂”與“和丹丹姐姐過大節(jié)”兩項各具特色的主題活動，讓孩子們更近距離地接觸和了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（一）傳承精華——吉林省圖書館“傳統(tǒng)文化小課堂”

“傳統(tǒng)文化小課堂”是一項以“還原+創(chuàng)新古代學(xué)堂”為背景，以“講授+體驗傳統(tǒng)項目”為內(nèi)容，以“一堂課了解一項傳統(tǒng)文化”為目的傳統(tǒng)文化體驗類活動。目前已開展的茶道、古箏、吟誦、書法等特色課程深受小讀者們喜愛。為了讓活動更有新意，讓傳統(tǒng)文化更有活力，“傳統(tǒng)文化小課堂”在氛圍營造、藝術(shù)展現(xiàn)方面做了大膽嘗試，在課程設(shè)置、講師甄選方面下足了工夫。

1.營造古香古色的課堂環(huán)境

為了更好地契合“傳統(tǒng)文化”的主題，吉林省圖書館選擇與特色分館進行合作，將“傳統(tǒng)文化小課堂”設(shè)立在古香古色的太極禪分館。太極禪分館館內(nèi)設(shè)有溪水潺潺的甲子路，天圓地方的太極門，翠竹環(huán)繞的禪意空間，傳統(tǒng)文化氛圍濃厚。同時，為了讓小讀者更好地融入傳統(tǒng)文化的情境，活動精心設(shè)置了“著漢服”的環(huán)節(jié)，為傳統(tǒng)課堂增添了一份儀式感。

2.觀看韻致高雅的藝術(shù)表演

中華傳統(tǒng)文化博大精深，那么如何將其精華用一種新穎的形式呈現(xiàn)給小讀者，讓孩子們在有限的課堂時間內(nèi)對傳統(tǒng)文化有更多的了解呢？課堂預(yù)熱階段的“太極禪韻”表演達成了這一目標?！疤珮O禪韻”通過唯美芳香的花道、茶藝展示，氣勢如虹的書法表演，精深玄妙的太極招式，悠揚流轉(zhuǎn)的古箏演奏，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化搬上舞臺，生動地呈現(xiàn)在孩子們面前。

3.體驗博大精深的傳統(tǒng)文化

除了營造氛圍、融入情境之外，每期主打的體驗項目是“傳統(tǒng)文化小課堂”的重頭戲。中華傳統(tǒng)文化形式多樣、內(nèi)涵豐富，如何設(shè)置課程內(nèi)容，甄選專業(yè)講師，關(guān)系到開展此項活動的意義?！皞鹘y(tǒng)文化小課堂：吟誦”邀請到吉林廣播電視臺資深主持人、吉林省閱讀推廣大使、吟誦傳承人紅雨老師，紅雨老師帶領(lǐng)孩子們吟誦，使他們愛上美輪美奐的古詩文；“傳統(tǒng)文化小課堂：書法”則邀請到吉林省著名書法家、書法博士蘇顯雙老師，蘇顯雙老師引領(lǐng)孩子們在黑白藝術(shù)間領(lǐng)略書法之魅力。

（二）樂享節(jié)日——吉林省圖書館“和丹丹姐姐過大節(jié)”

傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗是保持中國人文化認同感的最后一塊陣地，也是我們堅定文化自信的堅強基石。在中華傳統(tǒng)文化嚴重缺失的今天，我們必須重視弘揚傳統(tǒng)節(jié)日的文化底蘊，傳承和發(fā)展中華傳統(tǒng)文化[3]。由此，吉林省圖書館策劃了以傳統(tǒng)節(jié)日為背景的少兒活動——“和丹丹姐姐過大節(jié)”，通過將節(jié)日知識與閱讀、手工、游戲相結(jié)合，讓傳統(tǒng)節(jié)日煥發(fā)新的活力，吸引孩子們更深入地了解美麗的傳統(tǒng)節(jié)日。

1.遵循傳統(tǒng)節(jié)日的本義

傳統(tǒng)節(jié)日是古代中國人依據(jù)自然變化的規(guī)律概括表述的時間系統(tǒng)，其形成過程是一個民族或國家的歷史文化長期積淀凝聚的過程；因此，每個傳統(tǒng)節(jié)日都有其特定、深厚的文化內(nèi)涵[4]。

讓傳統(tǒng)節(jié)日回歸本義是“和丹丹姐姐過大節(jié)”系列活動的主旨，對傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵進行正確解讀是此項活動的重要環(huán)節(jié)。在“和丹丹姐姐過大節(jié)”活動中，丹丹姐姐將傳統(tǒng)節(jié)日的歷史由來、傳說典故、節(jié)日習(xí)俗、文化內(nèi)涵等以通俗易懂、圖文并茂、趣味互動的形式渲染在活動場景中，讓孩子們很容易實現(xiàn)對中華傳統(tǒng)文化的認知，提升孩子們對傳統(tǒng)節(jié)日的認同感。

2.尋求創(chuàng)新的傳承方式

隨著社會的進步和發(fā)展，人們的精神生活逐步向多元化、個性化發(fā)展，傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容很難再滿足日益增長的社會需求。因此，很多形式多彩的“洋節(jié)”漸漸登上舞臺，奪走了傳統(tǒng)節(jié)日的光輝。與其說是傳統(tǒng)節(jié)日的味道在變淡，不如說是其難以跟上時代的腳步。因此，如何對傳統(tǒng)節(jié)日進行創(chuàng)新，是關(guān)涉文化傳承的重要環(huán)節(jié)。

“和丹丹姐姐過大節(jié)”在節(jié)日創(chuàng)新方面做了多種嘗試：

（1）以經(jīng)典閱讀傳遞節(jié)日信息

此環(huán)節(jié)通過閱讀優(yōu)秀圖畫故事，引領(lǐng)孩子們進入節(jié)日情境，將傳統(tǒng)節(jié)日的由來、習(xí)俗、意義等潛移默化地進行傳遞。比如在“和丹丹姐姐過新年”活動中，丹丹姐姐通過立體翻翻書《過年啦》帶領(lǐng)孩子們邊讀故事，邊利用書中設(shè)置的貼春聯(lián)、換新衣、擺年夜飯等互動游戲，生動形象地將春節(jié)習(xí)俗呈現(xiàn)在大家面前。

（2）以創(chuàng)意手工活現(xiàn)節(jié)日習(xí)俗

手工是傳統(tǒng)節(jié)日的重要組成部分，而少兒也正處于喜歡動手制作的階段，因此做節(jié)日手工是進行文化傳遞的很好的切入點。比如“和丹丹姐姐過端午”活動中，制作“香囊表情包”成為整場活動孩子們最喜愛的環(huán)節(jié)，孩子們不僅學(xué)會了制作香囊，更對端午節(jié)佩戴香囊的習(xí)俗有了深刻了解。

（3）以趣味游戲激活節(jié)日氛圍

很多傳統(tǒng)節(jié)日是以娛樂的形式呈現(xiàn)的，例如新年放鞭炮、元宵猜燈謎、端午賽龍舟、中秋賞月等，游戲能讓更多人成為節(jié)日活動的參與者，并用這種歡樂的形式將節(jié)日代代傳承下去。在“和丹丹姐姐過元宵”活動中，丹丹姐姐將猜燈謎以走迷宮的形式進行展現(xiàn)，孩子們邊走迷宮邊猜途中遇到的燈謎，最后齊心協(xié)力找到了丟失的兔兒燈。趣味的游戲形式為孩子們帶來了歡樂，讓傳統(tǒng)節(jié)日煥發(fā)出新的活力。

三、續(xù)寫中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精彩未來

習(xí)近平總書記倡導(dǎo)讓傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)活起來，從精神資源角度對文化遺產(chǎn)進行再闡發(fā)、再挖掘和再轉(zhuǎn)化，釋放蘊藏的物質(zhì)、精神和制度潛能，讓文化遺產(chǎn)從典籍、考古、博物館，從民間、大眾和歷史中走出來，續(xù)寫傳統(tǒng)文化復(fù)興的煊赫篇章[5]。如何賦予中華傳統(tǒng)文化新的活力，以順應(yīng)時代發(fā)展的腳步繁榮地發(fā)展下去，是關(guān)系到中華傳統(tǒng)文化生生不息的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是比傳承和發(fā)揚難度更大的課題。公共圖書館作為文化傳承的主體，應(yīng)該努力做好這一重大文化課題。

（一）因地制宜，發(fā)掘傳統(tǒng)文化地域特色

中華大地幅員遼闊，經(jīng)歷數(shù)千年的文化更迭，每個地區(qū)都形成了獨具特色的傳統(tǒng)文化體系，只有將傳統(tǒng)文化的地域分支傳承并發(fā)揚好，才能讓中華傳統(tǒng)文化的大河奔流不息。吉林擁有幾千年的文化歷史，吉林文化早在西周的時候就已經(jīng)產(chǎn)生，它蘊含著絢麗多彩的少數(shù)民族文化、獨具魅力的長白山文化、艱苦卓絕的革命歷史文化、全面振興的社會主義建設(shè)文化等特色地域文化。充分挖掘吉林地域文化特色，彰顯生機勃勃的當(dāng)代風(fēng)貌，才能不斷增強新時代吉林人民的文化自信。

（二）提升素養(yǎng)，培養(yǎng)傳統(tǒng)文化專業(yè)人才

人才是力量之源、興國之本、強盛之基，是一個國家發(fā)展的核心競爭力。為推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展，《吉林省實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程方案》中強調(diào)，要加大優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人才培養(yǎng)力度，具體包括：“制定全省優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人才培養(yǎng)規(guī)劃，加大優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人才選拔培養(yǎng)力度，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人才納入省有突出貢獻的中青年專家體系等，為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展提供人才保障?！盵6]

（三）整合資源，打造傳統(tǒng)文化活動品牌

打造優(yōu)秀少兒傳統(tǒng)文化活動品牌是公共圖書館在開展工作時應(yīng)著重努力的方面。吉林省圖書館將在“傳承傳統(tǒng)文化 樂享傳統(tǒng)節(jié)日”系列少兒活動的基礎(chǔ)上，嘗試圍繞吉林少數(shù)民族文化、長白山文化、革命歷史文化等，打造具有吉林傳統(tǒng)文化特色的少兒閱讀活動品牌，讓吉林文化鮮活起來，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化注入新的活力。

綜上所述，圖書館作為公共文化服務(wù)機構(gòu)應(yīng)該積極響應(yīng)“傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的時代號召，認真履行“傳播文化、推廣閱讀”的文化職責(zé)，努力開展“啟迪智慧、潤澤心靈”的公益活動，真正將傳統(tǒng)文化精神和文化自信根植于大眾特別是少年兒童的心中。

參考文獻：

[1]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利：在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017.

[2]王雪瑩.如何在高校圖書館中實現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的傳承：以山東大學(xué)圖書館“文化節(jié)”的浸潤式課程為例[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟，2019（6）:139.

[3]王玫.弘揚傳統(tǒng)節(jié)俗增強文化自信：南京圖書館“我們的節(jié)日進校園”系列主題活動綜述[J].新世紀圖書館，2018（12）：96.

[4]錢穆.中國文化史導(dǎo)論[M].上海：商務(wù)印書館，1994：72.

[5]王福州.讓文化遺產(chǎn)活起來[N].人民日報，2019-05-30.

[6]省委辦公廳省政府辦公廳發(fā)出通知:印發(fā)《吉林省實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程方案》[N].吉林日報，2018-03-02.

責(zé)任編輯：趙世鵬

[作者簡介]李丹，吉林省圖書館助理館員，碩士，研究方向：少兒閱讀推廣。