關(guān)于高中班主任工作德育實(shí)效性的探索見(jiàn)解

張悅

摘 要：德育工作是高中班主任工作內(nèi)容的重要研究方向之一，如何在傳輸有效的學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生的德育教育并促進(jìn)其全面發(fā)展是廣大高中班主任的重難點(diǎn)，因此，本篇文章通過(guò)分析高中班主任工作德育的實(shí)效性提出了相關(guān)看法，望具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中;班主任工作;德育實(shí)效性;探索實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G 635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）14-0163-02

高中生正處于學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的重要階段，如若不對(duì)其進(jìn)行良好的德育教育和心理疏導(dǎo)，將會(huì)使其發(fā)展存在畸形，不利于未來(lái)的全面健康成長(zhǎng)。高中班主任作為高中學(xué)生的重要人生導(dǎo)師，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任，其作用十分重要。給予學(xué)生適當(dāng)而科學(xué)的德育教育，促進(jìn)學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力之余感受道德的美，實(shí)現(xiàn)壓力的緩解與人生的成長(zhǎng)。

1.強(qiáng)化隱性教育，弱化空洞的說(shuō)教

隱性教育就是通過(guò)各種外界條件作用于個(gè)體內(nèi)部的心理教育過(guò)程。通過(guò)對(duì)學(xué)生開(kāi)展隱性教育可以有效提高高中德育實(shí)效性，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。班主任要想順利對(duì)學(xué)生開(kāi)展隱性教育，可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，創(chuàng)建良好的班級(jí)環(huán)境;第二，注意自身的言行舉止，在學(xué)生面前樹(shù)立榜樣。良好的班級(jí)環(huán)境不僅僅是指外表美觀的物質(zhì)環(huán)境，更是指積極向上、和諧樂(lè)觀的心理環(huán)境，良好的心理環(huán)境更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。接下來(lái)本文將會(huì)從這兩個(gè)方面進(jìn)行論述。

（1）創(chuàng)建良好的班級(jí)環(huán)境

班級(jí)環(huán)境的建設(shè)不僅要表現(xiàn)出班級(jí)特色，而且還要突出本班的教育意圖。例如，班主任老師可以組織學(xué)生在墻上張貼一些名人名言，并定時(shí)開(kāi)展以“向名人學(xué)習(xí)”的主題班會(huì)，宣揚(yáng)名人事跡，激發(fā)學(xué)生向名人學(xué)習(xí)的浪潮。通過(guò)這一系列行為可以將主流意識(shí)形態(tài)與構(gòu)成具體環(huán)境的物質(zhì)形態(tài)有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極作用。

（2）班主任自身形象的塑造

在學(xué)生眼中班主任老師就是一個(gè)模范形象，班主任老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不同程度的影響。對(duì)此，班主任老師要以身作則，在學(xué)生面前樹(shù)立一個(gè)正面的模范形象，給學(xué)生帶來(lái)積極的影響。例如，班主任對(duì)學(xué)生開(kāi)展尊重教育的同時(shí)也要以身作則，尊重是相互的，要想獲得別人的尊重，首先就要尊重別人。教師和學(xué)生之間的關(guān)系也是如此，要想從學(xué)生那里獲得更多的尊重，教師也需要尊重學(xué)生。雙方面的尊重不能只是放在口頭上，而是應(yīng)該表現(xiàn)在生活里，教師的言傳身教才能收獲更好的教育效果。比如，在日常學(xué)習(xí)生活中，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，班主任老師要給予學(xué)生足夠的寬容和理解，并為學(xué)生提供幫助，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，班主任要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，給予學(xué)生足夠的尊重。通過(guò)這樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助，不僅可以增進(jìn)師生之間的友誼，而且可以在學(xué)生面前塑造一個(gè)合格的模范形象，讓學(xué)生更加尊重自己。

2.在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境傳輸?shù)掠砟?/p>

單純的講述德育知識(shí)并不能滿足高中班主任工作的要求，學(xué)生也較為反感這一形式。教師應(yīng)選擇在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下傳輸?shù)掠砟?，?shí)現(xiàn)學(xué)生的良好接收與應(yīng)用。首先，教師應(yīng)發(fā)展自身，做好自身的德育工作。許多學(xué)生在高中階段以老師為榜樣，希望做一個(gè)如老師般的人，如果老師自身的德育工作沒(méi)有做好，不具有德育意識(shí)，將會(huì)使其教授的學(xué)生也無(wú)法正確吸收德育理念與道德觀念，會(huì)對(duì)德育工作的開(kāi)展產(chǎn)生較大的阻礙。因此，教師在營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，還應(yīng)以身作則，實(shí)現(xiàn)自身的道德建設(shè)。其次，班主任還需定期找學(xué)生談話，積極了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與焦慮心理，將不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與焦慮心理予以區(qū)分，并科學(xué)的為這些學(xué)生提供解決對(duì)策，為學(xué)生排憂解難，解答學(xué)生的心理難題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠自主融入班集體、努力接受先進(jìn)思想的正確道德觀。

3.多種方式結(jié)合，實(shí)現(xiàn)多樣化對(duì)待

高中班級(jí)體往往人數(shù)較多，作為班主任不應(yīng)以偏概全，以一種模式或德育教育理念教授所有學(xué)生，這樣的教學(xué)模式往往不利于高中學(xué)生德育能力的培養(yǎng)和身心健康發(fā)展，而應(yīng)仔細(xì)關(guān)注每位學(xué)生的德育理念教育狀況和自身的學(xué)習(xí)情況，采取多種方式教學(xué)，不僅適應(yīng)學(xué)生各個(gè)階段的心理狀態(tài)，而且在多種方式下實(shí)現(xiàn)學(xué)生凝聚力的提升，實(shí)現(xiàn)多種方式結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，對(duì)后進(jìn)學(xué)生而言，良好而耐心的引導(dǎo)方式效果較好，大多成績(jī)不好的學(xué)生，由于得不到老師的較多關(guān)注產(chǎn)生了厭學(xué)心理，因此，高中班主任應(yīng)更加關(guān)注后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并注重感情的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)道德情操的培育和德育工作的有效開(kāi)展。而成績(jī)較好的先進(jìn)學(xué)生，適當(dāng)加以指導(dǎo)即可，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注這些學(xué)生焦慮的心理變化。

4.適應(yīng)教學(xué)要求的轉(zhuǎn)變，主動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育觀念的跟進(jìn)

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，許多教學(xué)設(shè)備和教學(xué)要求均實(shí)現(xiàn)了一定程度的創(chuàng)新與變化，高中班主任工作也應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)教學(xué)要求的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持立德樹(shù)人，把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。實(shí)現(xiàn)有理想，有擔(dān)當(dāng)，有道德，有文化的新世紀(jì)人才教育。讓高中學(xué)生能夠以更加堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)面對(duì)未來(lái)的考試和人生。

班主任是家校溝通的橋梁，這一重要定位決定其負(fù)擔(dān)著與家長(zhǎng)解釋學(xué)生現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的任務(wù)，因此，其應(yīng)在發(fā)現(xiàn)學(xué)生身心健康出現(xiàn)問(wèn)題或遇到困難時(shí)對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)，并與家長(zhǎng)溝通反映，實(shí)現(xiàn)雙向關(guān)注與維護(hù)學(xué)生的德育教育工作。

此外，班主任并不能單純的以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，而不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)特點(diǎn)。應(yīng)建立多元化的人才觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并積極引導(dǎo)家長(zhǎng)的教育觀念轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)普遍存在這樣一個(gè)觀念：過(guò)度追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，忽略學(xué)生其他方面的成長(zhǎng)。這樣的教育思想是不正確的，過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)學(xué)生的壓力無(wú)疑是巨大的，這些壓力對(duì)學(xué)生的今后成長(zhǎng)具有莫大的阻礙，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，因此，班主任要多和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，給家長(zhǎng)灌輸正確的教育理念，讓他們能夠合理開(kāi)展家庭教育，減少學(xué)生身上的壓力，促進(jìn)學(xué)生的全方面成長(zhǎng)。對(duì)此，班主任和家長(zhǎng)均應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況和實(shí)際情況制定符合其實(shí)際學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活融入并培養(yǎng)其判斷能力和德育進(jìn)步。

5.實(shí)現(xiàn)德育教育方法創(chuàng)新，增強(qiáng)實(shí)效性

德育教育創(chuàng)新對(duì)高中班主任的工作而言具有重要意義，因此，作為班主任，不應(yīng)把自己的教學(xué)目標(biāo)和教育方法集中設(shè)置在成績(jī)好的優(yōu)秀學(xué)生身上，這對(duì)優(yōu)秀學(xué)生與后進(jìn)生而言均具有不利影響，優(yōu)秀學(xué)生會(huì)感覺(jué)到莫大的壓力，使其得不到學(xué)習(xí)與創(chuàng)新上的突破，而后進(jìn)生在得不到教學(xué)工作者關(guān)注的同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣逐漸下降，這些因素的出現(xiàn)都會(huì)對(duì)高中學(xué)生德育工作的開(kāi)展造成影響，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)便無(wú)法完成。

因此，教學(xué)工作者應(yīng)以整個(gè)班集體的德育教育為主要目標(biāo)，并針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生實(shí)施不同的德育戰(zhàn)略和德育方法，提升班級(jí)整體道德素質(zhì)，在條件允許的情況下，可以借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)案例和教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)方法的突破。同時(shí)可以利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)和先進(jìn)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠全身心的投入德育中去，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

6.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，德育工作對(duì)高中學(xué)生而言具有重要價(jià)值，因此，作為家校溝通的橋梁，高中班主任必須關(guān)注此工作的進(jìn)展與教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)采取積極的教學(xué)方法，并有針對(duì)性的區(qū)分教學(xué)，能夠發(fā)揮每位同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育觀念的培育，發(fā)揮德育工作的實(shí)效性。

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