將課堂評(píng)價(jià)的春雨化作甘露

張桂芳

摘 要：新課程呼喚充滿活力的新課堂，新課程呼喚“以學(xué)生發(fā)展為本”的新評(píng)價(jià)。作為教師，應(yīng)該積極采用各種評(píng)價(jià)方式，將課堂評(píng)價(jià)的春雨化作甘露，使學(xué)生嘗到激勵(lì)的甘甜，促使學(xué)生自身發(fā)展。自我評(píng)價(jià)是一種科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)方法，教師要激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師評(píng)價(jià)語要力求準(zhǔn)確、簡明、情真意切、包含激勵(lì)，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課堂評(píng)價(jià);自我評(píng)價(jià);他人評(píng)價(jià);教師評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）14-0068-01

新課程呼喚充滿活力的新課堂，新課程呼喚“以學(xué)生發(fā)展為本”的新評(píng)價(jià)。新型的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)就像一根奇妙的杠桿，能使教與學(xué)互動(dòng)起來，收到意想不到的良好效果。教師在課堂中對(duì)學(xué)生的回答、作業(yè)、演示、表現(xiàn)所作出的評(píng)價(jià)對(duì)獨(dú)立意識(shí)尚未形成的小學(xué)生而言，非?？粗亟處煹脑u(píng)價(jià)以及他人的評(píng)價(jià)，所以在課堂中教師的評(píng)價(jià)語言會(huì)直接影響到小學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握及思想感情的發(fā)展，同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生自己的評(píng)價(jià)與他人的評(píng)價(jià)正確巧妙地引導(dǎo)對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展也是不容忽視的。名師的課堂教學(xué)，都是他們精當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)語言激勵(lì)了孩子的自信心，使孩子積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。作為一名普通教師，也應(yīng)該積極采用各種評(píng)價(jià)方式，將課堂評(píng)價(jià)的春雨化作甘露，使學(xué)生嘗到激勵(lì)的甘甜，促使學(xué)生自身發(fā)展。

1.激勵(lì)自我評(píng)價(jià)，找到甘露

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是評(píng)價(jià)的主人。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是一種科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)方法，教師要激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，學(xué)生對(duì)自己的情況進(jìn)行認(rèn)識(shí)，作出判斷，既可以看到自己的成績，享受成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，也可以發(fā)現(xiàn)問題，找到不足，及時(shí)調(diào)整目標(biāo)，明確努力的方向，以更高的熱情投入新的學(xué)習(xí)，爭取更大地進(jìn)步。如寫字姿勢、書寫規(guī)范、頁面整潔等方面，學(xué)生自評(píng)作出優(yōu)、良、合格、加油的等級(jí)，學(xué)生自由自在的當(dāng)自己的老師，身心愉悅地進(jìn)行著“自畫像”活動(dòng)，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的雨露中盡情吮吸成功、收獲、自信的甘甜，為日后的學(xué)習(xí)提供思維的源泉。

2.重視他人評(píng)價(jià)，引進(jìn)甘泉

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。”他人評(píng)價(jià)也是一種重要的課堂評(píng)價(jià)方法。課堂上的他人評(píng)價(jià)分為“師評(píng)生”和“生生互評(píng)”。“生生互評(píng)”最能體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的過程，學(xué)生在互評(píng)中往往會(huì)找到自己難以發(fā)現(xiàn)的長處或短處，從而互相啟迪、互相借鑒，彼此取長補(bǔ)短，共同發(fā)展，也彌補(bǔ)了教師對(duì)眾多學(xué)生難以一一關(guān)注的不足。學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)，也能更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)自我，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。那么值得注意的是在“生生互評(píng)”過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互相尊重、互相理解、互相欣賞，優(yōu)等生不能孤芳自賞、自命不凡，評(píng)價(jià)學(xué)困生時(shí)不能取笑，不能使用過激的語言，如“這么容易都不會(huì)？”“你真笨，又錯(cuò)了”，要多一點(diǎn)理解與鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤時(shí)，要像小老師一樣耐心地給予幫助，讓他們改正后再進(jìn)行評(píng)價(jià)，防止學(xué)困生產(chǎn)生自卑心理。要熱情地鼓勵(lì)他們大膽參加互評(píng)活動(dòng)，鍛煉自己，提高水平，這樣的互評(píng)訓(xùn)練能收到共同進(jìn)步的效果。

3.教師精當(dāng)評(píng)價(jià)語，學(xué)生感受甘甜

精當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)語是滋潤學(xué)生心靈的甘泉，是教師教學(xué)機(jī)智、口語技巧、教育智慧的全面顯示，更是教師文化底蘊(yùn)、人格魅力、愛生情懷的真實(shí)體現(xiàn)，雖然多屬即興，卻源自教師個(gè)人的良好素養(yǎng)。

（1）評(píng)價(jià)語要準(zhǔn)確、簡明

準(zhǔn)確性是評(píng)價(jià)語的靈魂，要讓學(xué)生知道好，好在哪里;錯(cuò)，錯(cuò)在何處。如“請(qǐng)你再表演一遍，這一遍肯定會(huì)表演得更好。別緊張，慢一點(diǎn)?！边@樣的評(píng)價(jià)語針對(duì)性較強(qiáng)，能給學(xué)生以提醒，能幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

（2）評(píng)價(jià)語要情真意切

教師的評(píng)價(jià)語必須是發(fā)自內(nèi)心的，對(duì)學(xué)生的贊美一定要真誠而親切。如“說錯(cuò)是正常的，老師也會(huì)有說錯(cuò)的時(shí)候，沒關(guān)系，再說一遍?！碑?dāng)學(xué)生提出了一個(gè)其他同學(xué)提不出的有價(jià)值的問題時(shí)，教師可走上前去，握住該同學(xué)的小手，注視著他的雙眼，夸贊道：“你有一雙慧眼，能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問題，多了不起呀！”學(xué)生聽了這樣的評(píng)價(jià)語，內(nèi)心肯定比吃了蜜還要甜。

（3）評(píng)價(jià)語應(yīng)包含激勵(lì)

其實(shí)每個(gè)人都想得到別人的賞識(shí)，都需要他人的鼓勵(lì)，所以教師充滿激勵(lì)的評(píng)價(jià)語能讓學(xué)生不斷獲得前進(jìn)的動(dòng)力，在自信中走向成功。如“這種做法很好，你真會(huì)動(dòng)腦筋。”“你念得比老師還要棒，老師覺得你長大肯定能當(dāng)一名播音員?！薄澳阊莸谜婧?，只要用心，什么事都會(huì)做好的?！比绱擞H切、明朗、熱情洋溢的語言，學(xué)生聽后怎么會(huì)不被感染、不受鼓舞呢？當(dāng)然，評(píng)價(jià)語要不具一格，要經(jīng)常變換詞句，可將預(yù)設(shè)語和隨機(jī)語有機(jī)結(jié)合，將整句變?yōu)樯⒕?，也可根?jù)課堂氣氛及時(shí)調(diào)整語氣、語調(diào)、重音、節(jié)奏。

總之，一切為了學(xué)生的發(fā)展，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，是語文課堂評(píng)價(jià)的目的。課堂上，教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，展示評(píng)價(jià)魅力，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，從而使語文課堂教學(xué)變得更加富有情趣，使學(xué)生更有自信心。