論技工院校一體化教學(xué)模式下教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

王觀海

摘 要：目前技工院校開展的一體化教學(xué)改革取得了初步成效，但教師的評(píng)價(jià)體系研究幾乎是空白。本文主要針對(duì)一體化教學(xué)模式下教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行研究，闡述了如何根據(jù)教師綜合職業(yè)發(fā)展的要求，從教學(xué)態(tài)度與效果、教學(xué)規(guī)范、教學(xué)能力、合作能力、發(fā)展能力五大方面指標(biāo)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以探索一體化教學(xué)模式下科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：技工院校 一體化教學(xué) 教師評(píng)價(jià)

目前一體化教學(xué)模式下教師的評(píng)價(jià)體系研究幾乎是空白，大部分技工院校在實(shí)際評(píng)價(jià)過(guò)程中主要沿用傳統(tǒng)的理論、實(shí)訓(xùn)獨(dú)立的評(píng)價(jià)模式，并沒(méi)有體現(xiàn)一體化教學(xué)的特點(diǎn)，無(wú)法適應(yīng)一體化教學(xué)改革發(fā)展的需要。因此，有必要研究適合一體化教學(xué)模式特點(diǎn)的教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

一、構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的目的

通過(guò)評(píng)價(jià)促使教師客觀地分析自己，制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，多方面獲取信息，不斷反思與改進(jìn)自己的教育和教學(xué)行為，引導(dǎo)教師提升個(gè)人專業(yè)能力和形成個(gè)人教學(xué)特色，具有較高的綜合職業(yè)能力，并達(dá)到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量管理要求。

二、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的原則

1.發(fā)展性原則

一體化教師評(píng)價(jià)制度將立足點(diǎn)放在教師的未來(lái)發(fā)展方面，而不僅僅是評(píng)選先進(jìn)、職稱評(píng)審、加薪等方面，是作為幫助教師了解自己的潛力、提高專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的一種手段，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量的措施。

2.綜合性評(píng)價(jià)原則

是指用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的眼光，對(duì)教師工作全過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)、長(zhǎng)期、反復(fù)的評(píng)價(jià)。

3.差異化原則

體現(xiàn)以人為本的思想，尊重和體現(xiàn)個(gè)體差異，激發(fā)個(gè)體最大限度地實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。

4.科學(xué)性原則

科學(xué)性原則應(yīng)貫穿于評(píng)價(jià)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)方案要符合一體化教學(xué)的特點(diǎn)，反映教學(xué)的客觀規(guī)律，采取實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度收集與處理信息，把定性與定量判斷綜合起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.及時(shí)反饋原則

評(píng)價(jià)的結(jié)果不應(yīng)該以簡(jiǎn)單的“優(yōu)秀”“稱職”“不稱職”來(lái)概括。教師渴望發(fā)現(xiàn)不足、改進(jìn)工作。評(píng)價(jià)結(jié)束后，評(píng)價(jià)人員應(yīng)及時(shí)約談教師，反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，指導(dǎo)教師制訂改進(jìn)計(jì)劃。

6.雙向性原則

教師評(píng)價(jià)應(yīng)該重視領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)與企業(yè)專家等有關(guān)人員積極參與，將評(píng)價(jià)過(guò)程變成雙向、多向的過(guò)程。

三、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的內(nèi)容

一體化教師評(píng)價(jià)方案構(gòu)建了教師與學(xué)校共同發(fā)展的目標(biāo)體系，教師參與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的設(shè)計(jì)過(guò)程，依據(jù)學(xué)校發(fā)展的近、中、長(zhǎng)期目標(biāo)，參考教師自身的條件、個(gè)性特點(diǎn)成長(zhǎng)需求、崗位職責(zé)分別制定出發(fā)展的階段性評(píng)價(jià)指標(biāo)。評(píng)價(jià)指標(biāo)包括教師職業(yè)道德和職業(yè)能力方面的五大項(xiàng)：教學(xué)態(tài)度與效果、教學(xué)規(guī)范、教學(xué)能力、合作能力、發(fā)展能力。根據(jù)教師綜合職業(yè)發(fā)展的五大項(xiàng)指標(biāo)設(shè)定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容都賦予了適當(dāng)?shù)臋?quán)重。

具體如下圖所示。

1.教學(xué)態(tài)度與效果（該項(xiàng)共計(jì)15分）

（1）具備良好的教師職業(yè)道德，嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，占8分。該項(xiàng)包含四個(gè)小項(xiàng)分別是：按時(shí)上下課、不脫崗，注意課堂紀(jì)律（占40%）；注意言傳身教，為人師表（占10%）；無(wú)學(xué)生投訴現(xiàn)象出現(xiàn)（占30%）；學(xué)期調(diào)課不超過(guò)2次（占20%）。

（2）注意反饋信息，及時(shí)調(diào)整，改進(jìn)教學(xué)，占7分。該項(xiàng)包含兩個(gè)小項(xiàng)：及時(shí)收集信息，改進(jìn)教學(xué)（占50%）；講授效果好，學(xué)生理解、掌握所學(xué)內(nèi)容（占50%）。

2.教學(xué)規(guī)范（該項(xiàng)共計(jì)15分）

（1）嚴(yán)格按照學(xué)校各類教學(xué)業(yè)務(wù)規(guī)范開展教學(xué)工作，按時(shí)按質(zhì)提交教學(xué)業(yè)務(wù)檔案相關(guān)資料，占10分。該項(xiàng)包含六個(gè)小項(xiàng)分別是：嚴(yán)格登記學(xué)生考勤，規(guī)范填寫教學(xué)日志（占15%）；教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃制定規(guī)范，并按時(shí)交審（占15%）；教案編寫規(guī)范，并按時(shí)交審（占15%）；認(rèn)真批改學(xué)生課業(yè)，對(duì)優(yōu)秀課業(yè)抽樣整理（占20%）；按時(shí)填寫、提交業(yè)務(wù)質(zhì)置登記表（占15%）；認(rèn)真批卷閱卷登記并分析學(xué)生成績(jī)（占20%）。

（2）認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生座談會(huì)意見(jiàn)，每月進(jìn)行反思，不斷改進(jìn)和完善教書育人工作能聽(tīng)取學(xué)生座談會(huì)意見(jiàn)，主動(dòng)反思積極改進(jìn)工作，占5分。

3.教學(xué)能力（該項(xiàng)共計(jì)45分）

（1）提前做好每個(gè)單元的教學(xué)準(zhǔn)備，按時(shí)按質(zhì)完成教學(xué)設(shè)計(jì)工作，占5分。該項(xiàng)包含兩個(gè)小項(xiàng)：能參與教研室教學(xué)設(shè)計(jì)方案方案制訂工作（占50%）；課程授課工作準(zhǔn)備充分，教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量高，無(wú)學(xué)生投訴現(xiàn)象（占50%）。

（2）教學(xué)策略與方法選擇適當(dāng)，運(yùn)用靈活，占12分，包含兩項(xiàng)：督學(xué)督導(dǎo)評(píng)分（占50%）、系教學(xué)巡査評(píng)分（占50%）。

（3）能采用有效教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生滿意度，占20分，包含評(píng)價(jià)者聽(tīng)課評(píng)價(jià)（占30%）、學(xué)生評(píng)價(jià)（占70%）。

（4）能高質(zhì)量地完成學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，達(dá)到學(xué)校相關(guān)教學(xué)質(zhì)量要求，按教學(xué)質(zhì)量評(píng)分細(xì)則，由系評(píng)分并折算，占8分。

4.合作能力（該項(xiàng)共計(jì)15分）

（1）培養(yǎng)、指導(dǎo)青年教師，占6分，包含兩項(xiàng)：能較好地完成學(xué)院安排的“青藍(lán)工程”（占50%）；指導(dǎo)青年教師操作技能成績(jī)顯著（占50%）。

（2）能參與團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，完成各類教改科研工作，開展公幵課教學(xué)，占6分，包含：能參與團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，完成教改科研工作（占50%）；能承擔(dān)公開課任務(wù)（占50%）。

（3）能發(fā)揮帶頭作用，以開展示范課，專業(yè)教學(xué)講座等形式促進(jìn)交流學(xué)習(xí)占3分，包含：能開展示范課，促進(jìn)教師交流（占50%）；召開專業(yè)教學(xué)講座，促進(jìn)交流（占50%）。

5.發(fā)展能力（該項(xiàng)共計(jì)10分）

（1）能堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)，包括向同亊學(xué)習(xí)、下廠學(xué)習(xí)、參加各類培訓(xùn)、促使理論與技能提升，占4分，包含三項(xiàng)：能參加繼續(xù)教育達(dá)到學(xué)校要求（占30%）；能根據(jù)專業(yè)發(fā)展需求及本系安排下廠實(shí)踐與學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)校要求（占40%）；能完成下廠實(shí)踐任務(wù)，并完成信息反饋工作（占30%）。

（2）能夠經(jīng)常與所任教班級(jí)的班主任及科任教師等工作群體、教育對(duì)象關(guān)聯(lián)人群交流教育教學(xué)情況，并提出合理的建議，能參加教學(xué)班級(jí)教育教學(xué)溝通會(huì)獲取班主任學(xué)生意見(jiàn)反饋，并有效改進(jìn)，占3分。

（3）能主動(dòng)獲取各類專業(yè)發(fā)展信息，通過(guò)學(xué)習(xí)、整理、研究、形成學(xué)術(shù)成果、技術(shù)成果，占3分，包含三項(xiàng)：能獲取專業(yè)產(chǎn)業(yè)信息，結(jié)合自身教學(xué)研究出相關(guān)學(xué)術(shù)成果，技術(shù)成果（占30%）；能協(xié)助學(xué)校做好專業(yè)開發(fā)中教學(xué)計(jì)劃大綱，教學(xué)場(chǎng)地建設(shè)等重點(diǎn)工作（占30%）；能促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)、社會(huì)聯(lián)系，形成合作項(xiàng)目（占40%）。

四、指標(biāo)體系評(píng)價(jià)過(guò)程

1.收集信息

由參與評(píng)價(jià)的各方按照“一體化教師評(píng)價(jià)表”中的項(xiàng)目，以及初次面談時(shí)確定的分工，收集、整理各項(xiàng)目信息和數(shù)據(jù)。

2.評(píng)價(jià)面談

（1）評(píng)價(jià)對(duì)象在評(píng)價(jià)面談前對(duì)評(píng)價(jià)周期內(nèi)的工作表現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié)，簡(jiǎn)要填寫“教師工作階段性回顧”“一體化教師評(píng)價(jià)表”，并提交給評(píng)價(jià)者。

（2）由評(píng)價(jià)對(duì)象在本系內(nèi)自由選擇結(jié)對(duì)子，相互督促日常各項(xiàng)工作的實(shí)施，監(jiān)視實(shí)施目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。評(píng)價(jià)周期末，相互在對(duì)方的“教師工作階段性回顧”中簡(jiǎn)要批注，以供評(píng)價(jià)者參考。

（3）評(píng)價(jià)者于學(xué)期末最后兩周內(nèi)組織評(píng)價(jià)對(duì)象面談，由評(píng)價(jià)對(duì)象按照“教師工作階段性回顧”的思路，介紹在評(píng)價(jià)周期內(nèi)的工作表現(xiàn)情況，并提供相關(guān)數(shù)據(jù)材料。

（4）評(píng)價(jià)者傾聽(tīng)評(píng)價(jià)對(duì)象的匯報(bào)、審查相關(guān)材料，通過(guò)提問(wèn)、溝通、了解、把握評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展情況，收集評(píng)價(jià)對(duì)象對(duì)評(píng)價(jià)體系或?qū)W?，F(xiàn)狀的意見(jiàn)，認(rèn)真記錄并填寫“一體化教師評(píng)價(jià)表”。

（作者單位：山東工程技師學(xué)院）