芻議初中班主任如何進行有效的班級管理

王啟兵

摘 要：班級管理是初中班主任需要特別重視的一項工作內(nèi)容，不論是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，還是紀律與衛(wèi)生情況，都需要加強管理，這樣才能促進初中生更好地提高學(xué)習(xí)成績、健康地成長和全面地發(fā)展。教師應(yīng)該結(jié)合素質(zhì)教育的理念，在尊重班級學(xué)生和平等對待每一名學(xué)生的基礎(chǔ)上，通過尊重以及平等對待學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生進行自主管理、建立健全班級規(guī)則制度、有效發(fā)揮班級班委作用等，更為有效地開展班級管理，進而提升班級管理的效果。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級管理;尊重;自主管理;規(guī)章制度;班委

初中階段是一個人身心發(fā)育與智力發(fā)展的關(guān)鍵階段，這個階段的學(xué)生正處于青春發(fā)育期，思想不夠成熟、社會經(jīng)驗相對不足，容易受到外界不良因素的誘惑和影響，非常容易對個人學(xué)習(xí)與成長造成不利影響。初中班主任在教育教學(xué)工作中處于一個班級的中心位置，對于初中生起著指路明燈的作用，班主任的言行舉止會深刻影響著班級學(xué)生。

1 尊重以及平等對待學(xué)生

對于初中生而言，由于家庭環(huán)境、父母教育和成長經(jīng)歷的不同，導(dǎo)致不同學(xué)生的性格特征、道德品格與行為習(xí)慣各不相同，比如有的學(xué)生性格開朗外向、有的學(xué)生敏感內(nèi)向;由于知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力與認知水平之間的差異，導(dǎo)致不同學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也各不相同;初中學(xué)生大部分處在青春期，不論是在身體上還是心理上都在發(fā)生著巨大的變化，常會出現(xiàn)叛逆心理，心智也尚不成熟。因此，初中班主任應(yīng)該尊重、理解和平等對待班級中的任何學(xué)生，更好地加強班級管理[1]。

在這個過程中，初中班主任應(yīng)該具有足夠的耐心，并細心地觀察班級中學(xué)生的表現(xiàn)與變化，通過多與學(xué)生進行溝通交流，了解學(xué)生的心聲，拉進師生之間的距離;同時還應(yīng)該與班級學(xué)生平等相處，做到互相尊重，理解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，對學(xué)生做好心理疏導(dǎo)，輔助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的難題。初中班主任可以通過經(jīng)常與班級中的學(xué)生聊天的方式，認識到當(dāng)前學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)和生活上的困難，并力所能及地給予最大的幫助;對于一些平時頑皮的學(xué)生，班主任需要加強與其溝通交流，了解到他們主要面臨的問題，并通過設(shè)置任務(wù)的方式監(jiān)督他們，如果完成了任務(wù)可以得到物質(zhì)獎勵、如果完不成任務(wù)則需要接受懲罰;對于平時較為內(nèi)向的學(xué)生，班主任可以引導(dǎo)他們多參與班級探討活動、多回答問題、多參加文體活動等，通過這些方式更好地與班級學(xué)生溝通交流，從而更加健康成長。

2 引導(dǎo)學(xué)生進行自主管理

所謂自主管理，就是要能夠運用正確的思維對待身邊發(fā)生的每一件事，更好地了解自己和管理自己，比如如何調(diào)節(jié)情緒、如何面對困難、如何更好地規(guī)劃與完成任務(wù)等;在這個過程中時間管理是非常重要的，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過做好時間管理，更好地進行自主管理，從而發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高班級管理效果[2]。

在這個過程中，初中班主任應(yīng)該積極結(jié)合所代學(xué)科進行有效班級管理。比如，對于初中物理課堂教學(xué)而言，我通常會將班級中的學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，先讓學(xué)生結(jié)合課件內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)，讓他們在規(guī)定的時間內(nèi)完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，一段時間后進行檢查，通過這樣的方式可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作能力和溝通能力，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生時間管理能力;同時，在課后作業(yè)或者其他競賽活動中同樣可以運用這種方式。這種方式有利于學(xué)生更好控制自我、進行自主管理。

3 建立健全班級規(guī)則制度

無規(guī)矩不成方圓，不論國家管理、公司管理，或者是學(xué)校管理，都需要一定的規(guī)章制度，國家的規(guī)章制度就是法律法規(guī)和相關(guān)政府條例，公司規(guī)章制度就是各類公司章程和員工守則。對于初中班級管理而言，班主任應(yīng)該樹立科學(xué)的管理思想，改變過去“隨意裁決”的管理方式，通過建立健全班級規(guī)章制度，能夠?qū)崿F(xiàn)班級管理的“有章可循”，從而讓班級管理更加公正，提高班級管理的效果[3]。

在這個過程中，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、日常品行等，結(jié)合《中學(xué)生行為規(guī)范》等起草初步的班級守則和獎懲規(guī)則，之后將這些內(nèi)容發(fā)放給學(xué)生觀看，與學(xué)生一同商討具體的規(guī)范，當(dāng)然在這個過程中班主任需要把持整個大局，以此更好地體現(xiàn)班級管理的民主性。讓學(xué)生通過探討整理出相關(guān)細則，說明如何在學(xué)習(xí)和生活中更好地團結(jié)互助等;對于“認真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，按時完成作業(yè)”等內(nèi)容，同樣可以指導(dǎo)學(xué)生作出相關(guān)的細則。

4 有效發(fā)揮班級班委作用

初中班主任通常還會代授一個學(xué)科，所以時間和精力都是有限的，對于班級管理不能做到親力親為，所以對于初中班級管理而言，班級班委的作用是非常重要的。初中班主任可以通過一段時間的觀察，提名一些班委人員，包括班長、團支部書記、學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員和紀律委員等;之后讓班級學(xué)生進行投票選舉。

在這個過程中，需要特別做好記錄工作，做到公平、公正、公開;在選定完班委之后，還需要設(shè)定一個月的考察期，考察班委是否能夠勝任班級管理工作，當(dāng)然選定班委也不是一勞永逸的，教師還應(yīng)該要求學(xué)生監(jiān)督班委成員、是否做到盡職盡責(zé);初中班主任需要注意收集學(xué)生的意見和建議，并進行實時反饋，同時應(yīng)該經(jīng)常進行監(jiān)督和指導(dǎo)班委成員的工作，以此幫助他們更好地進行班級管理。

5 結(jié)語

綜上所述，對于初中班主任進行有效的班級管理而言，初中班主任應(yīng)該結(jié)合素質(zhì)教育的相關(guān)理念，根據(jù)本地區(qū)學(xué)校的教學(xué)實際和所教班級的具體情況，通過尊重以及平等對待學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生進行自主管理、建立健全班級規(guī)則制度、有效發(fā)揮班級班委作用等，更好地實施初中班級的管理，促進初中生更好學(xué)習(xí)、健康成長和全面發(fā)展，進而循序漸進提高班級管理的實際效果。

參考文獻：

[1] 馮洪霞. 淺談初中班主任如何進行有效的班級管理[J]. 好家長， 2017.

[2] 許莉.淺談初中班主任如何進行有效的班級管理[J]. 赤子（上中旬）， 2016（1）：220-220.

[3] 宋冬梅. 新時期班主任教師應(yīng)該如何有效進行班級管理[J]. 新課程（中學(xué)）， 2018（12）.