初探小學音樂教學中的節(jié)奏訓練

黃云秀

摘?要 節(jié)奏是人生命運動規(guī)律的表現(xiàn)。它在人類活動和日常生活中隨處可見。同樣，音樂中的節(jié)奏也是一樣的。音樂的三大要素是節(jié)奏、旋律和諧。節(jié)奏作為音樂的重要部分，在音樂中起著重要的作用。因此，節(jié)奏訓練是音樂學習過程中最重要、最基本的環(huán)節(jié)。本文基于教學實踐，探討了節(jié)奏訓練在小學音樂教學中的實際應用。

關鍵詞 音樂教學;節(jié)奏;訓練方法

中圖分類號：J613.7，G808.12 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）03-0075-01

音樂的節(jié)奏常被比喻為音樂家的骨架，是音樂中的重拍和弱拍周期性地、有規(guī)律地重復進行。因此，發(fā)展小學生的音樂素養(yǎng)，要著重培養(yǎng)小學生的節(jié)奏感，促進學生對旋律和節(jié)拍的理解，激發(fā)學生對音樂的興趣，使其更好地掌握曲目的內(nèi)涵。

一、小學音樂教學中的節(jié)奏訓練方法重要作用

（一）增加學生藝術(shù)氣質(zhì)，促進對曲目理解。學生在音樂教學中掌握曲目的節(jié)奏，利于促進學生對曲目的了解和掌握，能夠更好地把握音樂曲目的旋律節(jié)拍。同時，小學作為教育的基礎階段，通過音樂教學中的節(jié)奏訓練方法，能夠培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造力、想象力、感知力，增加學生自身氣質(zhì)，促進小學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，利于為后期音樂學習奠定基礎，推動后面的音樂學習。

（二）提高學生學習音樂的積極性。音樂不能狹義理解為簡單的唱唱歌而已，好的節(jié)奏訓練能夠促進學生對音樂曲目所表達的感情的深刻理解，甚至可以產(chǎn)生情感共鳴，利于提高學生賞鑒音樂的能力，使學生能夠更好地理解音樂的內(nèi)涵。同時，學生可以通過音樂愉悅身心，增強學生對音樂的感悟能力。

（三）促進學生樹立正確的音樂知識體系。通過節(jié)奏訓練方法，在促進學生感悟能力的同時，可以使學生在音樂的世界里盡情聯(lián)想，推動學生的想象力發(fā)展。節(jié)奏作為音樂的基本內(nèi)容，節(jié)奏訓練方法可以促進學生樹立正確的音樂知識體系，促進對音樂曲目的正確把握，使得原有作品曲目風格不被改變，使音樂曲目的巧妙之處得到充分展示。

二、小學音樂教學中的節(jié)奏訓練方法簡析

（一）注重聲勢律動，實現(xiàn)節(jié)奏與旋律的交互。小學音樂教育的開展方式具有種類繁多、靈活性強等特征。因此教師可以在教學大綱的既定要求基礎上，靈活選取符合學生接受特點的方式完成教學任務。其中，聲勢律動是運用較多、效果較好的方式之一。這種方式主要是鼓勵學生跟隨音樂旋律的節(jié)奏進行身體律動，將思想與行為完全融入到音樂的旋律當中，充分感受音樂的美好和樂趣。教師在聲勢律動教學時，學生首先對音樂產(chǎn)生了主觀的接受意愿，隨后在感性方面感知音樂的同時，再從理性角度研究和學習樂理方面的知識，這樣較直接對學生傳授樂理知識更容易接受。學生主動融入韻律節(jié)奏，并將個人的情感體驗融入音樂作品中，可有效提高課堂效率，助力教學效果實現(xiàn)最佳。如教師在組織學生進行歌曲排演時，便可以通過聲勢律動方法，讓學生在進行歌唱練習的同時，身體也跟著歌曲旋律擺出相應的姿勢，一方面通過動作將自己的情感和體會融入到歌曲作品中，更深切地表達情感;另一方面也進一步豐富了歌曲的內(nèi)涵，讓歌曲整體呈現(xiàn)出更具張力的生命力。對音樂作品的演繹不僅靠聲音，更要靠感情、動作、姿態(tài)等多方面的呈現(xiàn)，這樣所表現(xiàn)出的音樂作品才是完整的，是充滿了情感和魅力的。

（二）注重生活應用，實現(xiàn)節(jié)奏與生活的交互。音樂是人們對現(xiàn)實生活的藝術(shù)感知形式。因此音樂取材于生活，是具體生活現(xiàn)象的藝術(shù)呈現(xiàn)。教師可以引導小學生從生活中觀察和選擇一些現(xiàn)象，將其與音樂的旋律和節(jié)奏相聯(lián)系，這樣學生對音樂節(jié)奏和韻律的理解就更加深刻了。學生將課堂所學的節(jié)奏、韻律等知識應用到生活中，也可以截取某一個生活現(xiàn)象，用音樂的方式來表達，這樣極大程度鍛煉了學生的自主學習和探索能力，讓學生在音樂與生活結(jié)合的過程中深刻體驗到音樂的內(nèi)涵，感受到生活的樂趣。如教師在進行音符教學時，可先讓學生觀察生活中類似的現(xiàn)象，將音樂知識與生活現(xiàn)象相結(jié)合，這樣學生通過具體的現(xiàn)象理解抽象的樂理知識，同時還能在這個過程中發(fā)現(xiàn)很多樂趣，更容易激發(fā)學生的探索積極性。

（三）注重趣味教學，實現(xiàn)節(jié)奏與游戲的交互。教師可嘗試在游戲中加入帶有韻律性和節(jié)奏性的環(huán)節(jié)。在實施教學時，教師需將主要精力放在設計學生熟悉的生活場景、并將音樂節(jié)奏融入場景中，這樣學生每次都有新奇感，能夠從模仿的角色角度感受節(jié)奏的規(guī)律，從而引發(fā)對音樂節(jié)奏的理性思考。例如，教師可以把學生劃分為幾組，鼓勵學生根據(jù)感受到的節(jié)奏進行身體律動，或發(fā)揮想象力，將自己想象成某種事物有節(jié)奏地運用，每個小組可以扮演不同的事物，幾種事物還可以相互交流互動，這樣的方式可以讓小學生不斷從音樂課堂中發(fā)現(xiàn)新奇的元素，并通過自己的體驗和有規(guī)律的律動練習，從而發(fā)揮音樂教學中游戲活動的最佳效果。

三、結(jié)語

小學階段是學生學習過程的起步階段，教師在教學的過程中必須要掌握學生這一時期的身心發(fā)展情況，特別是在音樂教學中，要根據(jù)學生的熱情和興趣來安排音樂教學。本文深入教學實際，對節(jié)奏訓練的方法進行探索，希望能夠提高小學階段學生的音樂的感受能力。

參考文獻：

[1]吳梅霞.淺議小學音樂教學中的節(jié)奏訓練[J].科學咨詢（科技·管理），2019（08）：159.