借助家園共育渠道，培養(yǎng)幼兒愛國精神

王惠貞

摘要：愛國主義精神是一個人樹立遠大志向的精神支柱，是一個人塑造高尚品質(zhì)的精神底色，是一個人成就輝煌未來的精神動力。愛國主義精神的培養(yǎng)要從娃娃抓起、從幼兒園抓起。本文將在理論聯(lián)系實際的基礎上，緊緊圍繞“以重大事件為焦點、以節(jié)慶活動為舞臺和以親子旅游為契機”三個方面，詳細論述借助家園共育渠道，培養(yǎng)幼兒愛國主義精神的一些有效方法。

關鍵詞：家園共育;渠道;培養(yǎng);幼兒;愛國精神

從詩人陸游“位卑未敢忘憂國”到周恩來總理“為中華崛起而讀書”，再到德國詩人海涅“熱愛自己的祖國是理所當然的事”，無不蘊含著可歌可泣的愛國主義精神。對于每一個人而言，愛國主義精神是樹立遠大志向的精神支柱，是塑造高尚品質(zhì)的精神底色，是成就輝煌未來的精神動力。

正因為愛國主義精神在促進一個人成長、成才、成功等方面有著舉足輕重的作用，所以必須要從小在內(nèi)心深處根植愛國主義精神的種子。學前教育，作為基礎教育中的基礎，而家庭教育是教育體系的重要組成部分，家長是孩子的第一任導師，幼兒園應借助家園共育渠道在幼兒日常生活中潤物無聲地滲透愛國主義教育，下面我將圍繞“以親子旅游為契機、以節(jié)慶活動為舞臺和以重大事件為焦點”三個方面，詳細論述借助家園共育渠道，培養(yǎng)孩子愛國主義精神的一些具體做法。

一、以親子旅游為契機，培養(yǎng)幼兒的愛國精神

讀萬卷書，不如行萬里路。旅游是孩子豐富知識、開闊視野、塑造品質(zhì)以及修身養(yǎng)性的一條基本途徑?，F(xiàn)在在節(jié)假日帶孩子外出旅游的家庭不在少數(shù)，因此，幼兒園教師可以以親子旅游為契機，甄選一些家鄉(xiāng)及祖國的人文景觀，讓家長帶孩子去走一走、看一看美麗的自然風光，嘗一嘗各地的美食，給孩子講一講有關的歷史故事、傳說等，加深孩子對祖國的認識和了解。

例如，在我們的花都有著名的洪秀全故居、資政大夫祠、花都湖濕地公園、王子山森林公園;有條件的家庭還可以帶孩子去首都北京看看升旗儀式，走走萬里長城，逛逛國家博物館。出行時帶孩子坐地鐵、高鐵，甚至是輪船和飛機，在旅途中欣賞美麗的自然風光，聆聽父母或?qū)в蔚闹v解，讓孩子真切地感受到祖國的風景名勝、著名的建筑、獨特的特產(chǎn)等，知道現(xiàn)在的美好生活是通過中華民族生生不息的努力和奮斗創(chuàng)造的，從而萌發(fā)孩子的愛國情感。這樣的親子旅游活動既符合幼兒的興趣愛好、認知水平，又蘊含愛國主義教育的內(nèi)容，所以幼兒就會在興致勃勃的親子旅游過程中，潛移默化地接受良好的愛國主義教育。此外，教師還可以有目標地發(fā)動家長收集祖國各地名勝古跡的圖片和孩子分享，鼓勵家長分享孩子旅途中的見聞，進一步加深孩子對祖國的認識和熱愛。

二、以節(jié)慶活動為舞臺，培養(yǎng)幼兒的愛國精神《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，這一時期的幼兒應在適應社會的過程中形成歸屬感，而這種歸屬感會直接影響他對家庭、集體、家鄉(xiāng)、祖國的親疏和接受度。我國有很多傳統(tǒng)節(jié)日，孩子都喜歡過節(jié)，以節(jié)慶活動為舞臺，挖掘節(jié)日文化內(nèi)涵，讓孩子在參與節(jié)日活動中了解中國5000多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強孩子的文化獲得感和文化自信，使孩子對祖國、對家鄉(xiāng)有初步的歸屬感，從而播下熱愛祖國的種子。舉例來說，清明節(jié)，我讓家長帶孩子到花都烈士紀念碑掃墓，聽聽革命先烈的故事;端午節(jié)，我邀請家長走進課堂，給孩子講述屈原的故事;“中秋”節(jié)來臨之際，我設計了“親子中秋廟會”，讓孩子和家長一起感受家鄉(xiāng)的中秋習俗，感受歡樂和諧的節(jié)日氣氛;春節(jié)，開展“我們一起看春晚”活動，讓家長與孩子一起觀看“春晚”，讓孩子感受舉國歡度新春的祥和景象。

以上這些傳統(tǒng)節(jié)日，要么傳遞著深深的愛國主義情感，要么蘊含著民族團結(jié)、民族統(tǒng)一的精神內(nèi)涵，對于觸發(fā)孩子的文化認同，培養(yǎng)幼兒的民族自信心有著不可替代的作用。

三、以重大事件為焦點，培養(yǎng)幼兒的愛國精神

一些重大的社會事件或歷史事件往往是人們關注的焦點。教育的目的之一，就是要讓孩子成長為一個社會人，以便他們在今后更好地適應社會生活，成為美好生活的建設者。正因為如此，教師要以各種重大歷史事件為焦點，巧做文章，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

在一些重大事件來臨之際，幼兒教師不妨以這些重大事件為焦點，開展一些與幼兒認知、興趣相符的家園活動。說到底，就是幼兒教師要將一些重大事件，合情合景地與各種保教活動關聯(lián)起來，并適時適度地融入一些愛國主義元素。如此一來，讓幼兒興致勃勃地完成形形色色的保教活動，卓有成效地培養(yǎng)孩子的愛國主義精神。

比如說，喜迎新中國70華誕就是去年舉國上下重大的社會事件之一。以該重大社會事件為焦點，我設計了“獻禮祖國70華誕親子手工創(chuàng)作展”，即讓幼兒以“壯麗新中國、輝煌七十年”為主題制作手工作品。圍繞這項主題，幼兒和家長制作了五花八門的手工作品，有展現(xiàn)新中國輝煌發(fā)展史的剪紙作品，有謳歌新時代人民幸福生活的貼畫作品，有贊美新農(nóng)村建設的編制作品，有縮影新中國航天科技的航模作品等。以完成這些親子手工作品為契機，幼兒既能夠更為詳盡地了解新中國成立以來輝煌的歷史，還能夠在不知不覺之中產(chǎn)生強烈的民族自豪感，進而產(chǎn)生真摯的愛國主義情感。另外，我請家長和孩子一起觀看“慶祝新中國成立70周年閱兵儀式”，感受偉大祖國的發(fā)展歷程、人民軍隊保家衛(wèi)國的堅定決心、萌發(fā)孩子作為中國人的自豪感。又如，在2020年春節(jié)，面對突如其來的新冠肺炎疫情，我借助家園的合作渠道，利用公眾號等多種形式向孩子講述新冠肺炎是什么;講述醫(yī)護人員奮戰(zhàn)一線救助病人、全國上下團結(jié)一心、全力支持武漢抗擊疫情;講述國家采取了隔離措施是為保護全國人民不受感染，引導孩子懂得感恩，鼓勵孩子盡一個小公民的義務，安心“宅家”，不外出添亂，相信偉大的祖國能帶領我們創(chuàng)造更美好的明天。同時，通過家長群發(fā)布線上宅家小游戲，豐富孩子宅家的生活。

綜上所述，以親子旅游為契機、以節(jié)慶活動為舞臺和以重大事件為焦點，幼兒教師都可以通過家園共育渠道，適時適度、合情合景地融入愛國主義精神元素。這些舉措，不僅有助于豐富幼兒保教活動的內(nèi)容，還有助于培養(yǎng)孩子的愛國主義情感，在孩子的內(nèi)心深處播下一顆飽滿的愛國主義精神種子。

參考文獻：

[1]孟艷.淺談幼兒園如何開展愛國主義教育[J].教育界（基礎教育研究），2011（11）.

[2]趙雪玲.新形勢下幼兒愛國主義教育的思考[J].中華少年，2017 （17）.

（責編翁春梅）