初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)探索

李永彬

摘?要 隨著初中階段教育教學(xué)的不斷改革，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方方面面有了明顯的改變，如課堂的教學(xué)中更加注重體現(xiàn)學(xué)生的主體性，更加強(qiáng)調(diào)師生之間的交互。初中數(shù)學(xué)教師要精準(zhǔn)把握新課改背景下初中數(shù)學(xué)課堂高效施教的基本規(guī)律，進(jìn)一步提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水準(zhǔn)，全面助力初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文將結(jié)合筆者的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略開(kāi)展探索，還希望能夠?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教師的有效施教提供幫助。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;探索

中圖分類號(hào)：G424.21，V1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）01-0062-01

目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還存在較多的問(wèn)題，如數(shù)學(xué)教師對(duì)備課的重視程度相對(duì)較低、教學(xué)方法的使用單一固化、教學(xué)評(píng)價(jià)也存在形式單一的情況。因此，還需要初中數(shù)學(xué)教師以問(wèn)題為基準(zhǔn)，積極地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)探索，以進(jìn)一步改進(jìn)和完善初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方方面面，全面構(gòu)建高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為班級(jí)學(xué)生更加有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、精準(zhǔn)進(jìn)行備課

備課是初中數(shù)學(xué)教師全面了解學(xué)生和教材的重要手段，也是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提升教師應(yīng)變能力的有效途徑。初中數(shù)學(xué)教師要精準(zhǔn)把握備課工作的作用和意義，全面探索有效開(kāi)展備課的方法和策略，從而借助高質(zhì)量的備課工作促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。例如，在學(xué)習(xí)《正數(shù)和負(fù)數(shù)》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師要進(jìn)行有效的備課工作。其一，分析學(xué)情。對(duì)于學(xué)情，要求教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備量、個(gè)人綜合學(xué)習(xí)能力。如教師可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、綜合測(cè)評(píng)、摸底考試等途徑來(lái)進(jìn)行了解。其二，研究教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，教師一方面要從整體上對(duì)教材的編寫(xiě)理念、具體的章節(jié)數(shù)目等進(jìn)行大體的了解;另一方面，要從細(xì)處入手，積極對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)主題、教學(xué)版塊組成、每個(gè)教學(xué)模塊的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)等進(jìn)行全面化和精準(zhǔn)化地了解。其三，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的方向指引，數(shù)學(xué)教師要積極地在分析學(xué)情和教材的基礎(chǔ)上，合理而精準(zhǔn)地定位課堂的教學(xué)目標(biāo)。如，理解有理數(shù)的意義;認(rèn)識(shí)引入負(fù)數(shù)的必要性;能區(qū)分兩種不同意義的量;會(huì)用符號(hào)表示正數(shù)和負(fù)數(shù)等等，從而讓合理有效的教學(xué)目標(biāo)和精準(zhǔn)、全面化的教學(xué)準(zhǔn)備為課堂的高效施教助力。

二、運(yùn)用豐富教法

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)教師往往采用單一式的教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)，使得數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性也沒(méi)有得到有效體現(xiàn)。因此需要初中數(shù)學(xué)教師積極地改進(jìn)和優(yōu)化教法使用，進(jìn)一步借助豐富化的教學(xué)策略全面激發(fā)初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)生機(jī)與活力，助力學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成和鞏固。例如，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師就可以運(yùn)用豐富化的教法。首先，數(shù)學(xué)教師可以向班級(jí)學(xué)生形象具體地展示一個(gè)比較有理數(shù)大小的數(shù)學(xué)小案例，讓清晰的畫(huà)面展示和精準(zhǔn)化的案例講解激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。之后數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生自主地對(duì)該節(jié)課的教材內(nèi)容進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中積極發(fā)散思維，善于做好筆記，重點(diǎn)關(guān)注自主學(xué)習(xí)中存在疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，而教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，大膽地說(shuō)出自己的看法。最后，數(shù)學(xué)教師可以借助PPT課件對(duì)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行條理化的再次講解，讓學(xué)生在多元化的教法使用中更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)，較為深刻地學(xué)習(xí)和掌握該節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)。

三、開(kāi)展多元評(píng)價(jià)

高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果、發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)短板的重要途徑。初中數(shù)學(xué)教師要全面重視起數(shù)學(xué)課堂的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，積極優(yōu)化課堂的評(píng)價(jià)方式，進(jìn)一步借助多元化的評(píng)價(jià)模式，有效地助力學(xué)生的查漏和補(bǔ)缺。例如，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的加減》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師要積極組織學(xué)生開(kāi)展多元化的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。一方面，數(shù)學(xué)教師要全面地對(duì)評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行優(yōu)化，如可以采用包括學(xué)生自我評(píng)價(jià)、教師綜合評(píng)價(jià)、小組互相評(píng)價(jià)等在內(nèi)容的多元化評(píng)價(jià)方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的參與積極性，從而有效提升評(píng)價(jià)的質(zhì)量。另一方面，需要數(shù)學(xué)教師積極關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的整體表現(xiàn)，如，是否態(tài)度積極、是否能夠與教師進(jìn)行高質(zhì)量的課堂互動(dòng)、是否比上節(jié)課取得了進(jìn)步等等。從而既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓課堂的評(píng)價(jià)更加能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提升。

總而言之，初中數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)的重視力度，積極地對(duì)教法進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，全面優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方方面面，并在具體的課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行精準(zhǔn)與全面化的備課工作。教師還要積極地運(yùn)用多樣化與豐富化的教學(xué)策略，合理的組織學(xué)生開(kāi)展多元化的課堂評(píng)價(jià)，有效把握初中數(shù)學(xué)課堂高效施教的基本規(guī)律，為初中學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升助力。

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