從生活角度實施語文教學芻論

張繼杰

摘 要：從生活角度實施語文教學具有可行性。生活中包含豐富的教學資源，從生活角度實施語文教學，能激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，提高語文教學質量，提升學生語文綜合素養(yǎng)。文章介紹語文教學現(xiàn)狀，分析從生活角度實施語文教學的重要性，提出從生活角度實施語文教學的措施。

關鍵詞：生活角度;語文教學;教學資源;教學質量;綜合素養(yǎng)

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）11-0103-02

從生活角度實施語文教學，能激發(fā)學生作為生活主體參與教學活動的欲望，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提升學生綜合素養(yǎng)。語文教學內(nèi)容豐富，涉及的知識點很多，教師在課堂上單純地講解很難調(diào)動學生的積極性，不利于提升學生的綜合素養(yǎng)。因此，教師可嘗試從生活角度實施語文教學，引導學生結合生活情境學習語文知識，以提高教學實效。

一、初中語文教學現(xiàn)狀

教學和生活息息相關，知識來源于生活，所以教師應從生活角度實施語文教學，這是激發(fā)學生學習熱情和調(diào)動學生學習積極性的有效方法。但受傳統(tǒng)教學思想和教學模式影響，部分教師沒有充分認識到教學改革創(chuàng)新的重要性，導致語文教學中仍然存在諸多問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.教學方法偏于模式化

一些教師對教學改革缺乏全面深刻的認識，在教學中沒有更新教學理念，沒有引入先進的教學思想，沒有將學生的實際生活與課堂教學相結合，仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式。單一的教學模式導致學生出現(xiàn)厭煩的思想情緒，無法集中注意力，就更不用說理解和掌握教學內(nèi)容了。教學方法偏于模式化，不能有效激發(fā)學生學習興趣和調(diào)動學生學習的積極性。

2.過于依賴多媒體設備

在新課改深入推進的背景下，教學方式也發(fā)生了重大變化，先進的教學設備已進入課堂，給教學注入新的生機和活力，如多媒體、電子交互式白板、投影儀等。然而，部分教師在教學中過于依賴多媒體設備，完全采用播放視頻的方法進行教學。這種教學方法雖然能直觀生動地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，但無法將學生實際生活和所掌握的知識進行有機融合。演示取代了互動，課件“統(tǒng)治”了課堂，師生難以進行情感交流。誠然，多媒體教學的高密度、大容量、快節(jié)奏能提高課堂教學效率，但凡事皆有“度”，適“度”才有可能收到好的效果，過“度”則會適得其反。

3.學生對語文學習缺乏熱情

部分學生對語文學習缺乏熱情，在學習過程中存在厭煩情緒。教師如果不能使教學內(nèi)容生活化，就很難調(diào)動學生學習的積極性和主動性，直接影響學生學習效率和學習質量。

二、從生活化角度實施語文教學的重要性

1.調(diào)動學生學習積極性

初中階段是人生成長的黃金階段，學生思想還不成熟，容易受各方面因素的影響，如個人興趣及情感等。在傳統(tǒng)教學模式中，教師主要講授課本知識，課堂教學的主體是教師，學生只是被動地接受。這種教學方法難以激發(fā)學生學習熱情，很有可能導致學生出現(xiàn)厭煩情緒。而從生活角度實施語文教學，可以將實際生活和語文教學進行有機結合，讓學生能夠充分認識到語文學習的重要性，進而積極主動地參與到語文學習中。

2.提高學生學習意識

從生活角度實施語文教學，能將語文教學與實際生活進行有機結合，可以讓學生認識到語文學習的重要性，提高學生語文學習意識。語文學科具有工具性和人文性，與生活密切相關，在生活中廣泛應用?？梢哉f，生活需要語文，也離不開語文。學生認識到語文學習的重要性，就會產(chǎn)生學習熱情，深入了解語文知識，靈活運用語文知識，還會運用語文知識表現(xiàn)生活中的美好事物，提升自己的道德品質和文化素養(yǎng)。

三、從生活角度實施語文教學的有效措施

1.在閱讀中體會生活

語文教材的每一篇文章都來自生活，閱讀的外延和生活的外延相等。因此，教師應重視閱讀與生活的溝通，讓閱讀貼近生活，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，引導學生懂得生活，學會生活，熱愛生活，做生活的強者。教師在教學中要注重學生理解能力以及閱讀能力的培養(yǎng)，讓學生在閱讀課文的過程中產(chǎn)生強烈的情境共鳴，并根據(jù)自身生活經(jīng)歷更好地體會生活，進而對課文內(nèi)容有更加深刻的理解。例如，朱自清在《背影》一文中生動形象地刻畫了父親的形象，并將自己的情感變化充分表現(xiàn)出來。作者在文章中多次提到父親的背影，將自己對父親的思念充分表達出來。在教學過程中，教師要引導學生對作者多次描寫父親背影進行深層次分析，讓學生在了解課文內(nèi)容的基礎上，聯(lián)想到自己和父親在生活中相處的經(jīng)歷，從而更好地體會生活，體會生活中那些美好而真摯的情感。

2.在教學活動中體驗生活

在語文教學中，教師要開展多元化的教學活動，讓學生在教學活動中更好地體會生活，從而深入理解文章的內(nèi)涵。比如，可組織學生出黑板報，舉行課堂辯論賽等。開展豐富多彩的教學活動，不僅能挖掘學生潛能，開發(fā)學生智力，促進學生思維發(fā)展，還能加深學生對生活的體驗，激發(fā)學生語文學習熱情。例如，在教學《變色龍》一文時，教師應引導學生進行角色扮演，讓學生在角色扮演過程中深入體會人物情感變化，揣摩人物心理活動。這樣，學生對生活的體驗會更加深刻，對文章內(nèi)容理解得會更為準確。

3.在多媒體教學中感悟生活

在語文學習中，有些課文的理解需要具有一定的空間思維，然而學生空間思維比較薄弱，即使教師花費再大的精力進行講解，學生也會感到迷茫。為此，教師可利用多媒體呈現(xiàn)課文所描寫的畫面，這樣就可以一目了然了，不但能激發(fā)學生學習興趣，還能營造輕松活躍的課堂氛圍，提高教學的趣味性。例如，在教學《故宮博物院》一文時，教師可利用多媒體呈現(xiàn)故宮博物院的建筑布局，讓學生真切地感悟故宮博物院的建筑風格，感受它的宏偉壯觀。這樣，學生對課文理解得會更加透徹，對故宮博物院的印象會更加深刻。在語文教學中利用多媒體輔助教學，能讓學生更好地感悟生活，有利于學生的語文學習，能提高課堂教學效率和教學質量。

總之，從生活角度實施語文教學具有可行性。生活中包含豐富的教學資源，從生活角度實施語文教學，能激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，提高語文教學質量，提升學生語文綜合素養(yǎng)。教師在語文教學中，要引導學生在閱讀中體會生活，在教學活動中體驗生活，在多媒體教學中感悟生活，將語文教學與生活相融合，進而提高教學效率，實現(xiàn)既定的教學目標。

參考文獻：

[1]肖彩娟.初中語文生活化閱讀教學研究[D].廣州大學，2018.

[2]沈冰慧.生活化語文理念下中學語文閱讀教學策略研究[D].黃岡師范學院，2019.

[3]楊幼萍.以生活涵養(yǎng)語文，用語文化育生活——談“生活化語文”教學中核心素養(yǎng)的生成[J].語文教學通訊，2019（04）.