淺談校本法治教育活動(dòng)的實(shí)施路徑

薛家平

摘?要：開展法治教育校本活動(dòng)是建設(shè)法治社會(huì)的呼喚，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的要求，是培育核心素養(yǎng)的必然。因此，我們要構(gòu)建好校本課程，豐富法治實(shí)踐內(nèi)涵;組織好社團(tuán)活動(dòng)，培育法治實(shí)踐能力;開展好主題教育，濃厚法治實(shí)踐氛圍;落實(shí)好多元互動(dòng)，形成法治實(shí)踐教育“場(chǎng)”。只有這樣，才能使學(xué)生的法治素養(yǎng)內(nèi)化于心、外化于行。

關(guān)鍵詞：法治教育;校本活動(dòng);議題式教學(xué);深度學(xué)習(xí);路徑措施

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-078-1

學(xué)生法治素養(yǎng)是初中道德與法治學(xué)科要培養(yǎng)的重要素養(yǎng)之一。法治教育校本活動(dòng)的開展，有助于學(xué)生的法治素養(yǎng)內(nèi)化于心、外化于行。

一、構(gòu)建校本課程，豐富法治實(shí)踐內(nèi)涵

當(dāng)代中國(guó)的法律體系在憲法統(tǒng)領(lǐng)下大體由七個(gè)部分構(gòu)成，種類齊全，內(nèi)容豐富。初中階段校本課程的課時(shí)是有限的，分類別系統(tǒng)完整地學(xué)習(xí)1100多部法律的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)、不可能的。因此開發(fā)《中學(xué)生身邊的法律知識(shí)》校本課程時(shí)，參照相關(guān)的法律知識(shí)，從青少年學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)青少年學(xué)生的實(shí)際需求和需要掌握的法律理論，選取生活案例，擬定相關(guān)的議題，有針對(duì)性地對(duì)法律常識(shí)進(jìn)行選擇和補(bǔ)充，設(shè)計(jì)了共10課時(shí)的課程。

1.遇到校園欺凌怎么辦？（涉及的法律知識(shí)或權(quán)益）

2.朋友圈和貼吧可以隨便發(fā)表言論嗎？（涉及公民的權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系）

3.網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的贈(zèng)品有質(zhì)量問題可以維權(quán)嗎？（涉及消費(fèi)者權(quán)益保障、合同法）

4.如何看待大數(shù)據(jù)“殺熟”？（涉及隱私權(quán)、消費(fèi)者合法權(quán)益）

5.如何看待“校園貸”？（涉及合同法、民間借貸相關(guān)條款）

6.旅行中的煩惱（涉及旅游法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法）

7.為兄弟情義而打架斗毆是講義氣嗎？（涉及治安管理處罰法）

8.假期打臨時(shí)工的遭遇（涉及勞動(dòng)合同法）

9.愛是苦果還是蜜果？（涉及權(quán)利和義務(wù)，隱私權(quán)等）

10.未滿18周歲犯法可以從輕處理嗎？（涉及刑法等）

二、組織社團(tuán)活動(dòng)，培育學(xué)生法治實(shí)踐能力

我們?cè)O(shè)立的法治教育相關(guān)社團(tuán)主要是模擬法庭和小律師協(xié)會(huì)。

1.模擬法庭。模擬法庭是法律實(shí)踐性教學(xué)的重要方式。模擬法庭通過案情分析、角色劃分、法律文書準(zhǔn)備、預(yù)演、正式開庭等環(huán)節(jié)模擬刑事、民事、行政審判及仲裁的過程。學(xué)生分成四個(gè)組：審判組、起訴組、辯護(hù)組和綜合組。審判組由審判長(zhǎng)、審判員（陪審員）、書記員以及其他不出庭的人員組成;起訴組由公訴人或原告及其代理人以及不出庭人員組成;辯護(hù)組由辯護(hù)律師、代理人以及不出庭人員組成;綜合組由犯罪嫌疑人、被告人、被害人、證人、鑒定人、法警等其他訴訟參與人以及不出庭人員組成。模擬法庭過程中學(xué)生在庭審現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)過庭審準(zhǔn)備、法庭調(diào)查、法庭辯論、案件評(píng)議及宣告判決等程序。模擬法庭社團(tuán)活動(dòng)體現(xiàn)了深度學(xué)習(xí)的兩點(diǎn)“全真”：一是程序全真，二是案件全真，讓學(xué)生零距離感受法庭的威嚴(yán)，認(rèn)識(shí)到法律的神圣、莊嚴(yán)，不可侵犯。通過“親身、親歷”參與模擬法庭活動(dòng)這種新穎的形式，激發(fā)了青少年學(xué)習(xí)法律知識(shí)的強(qiáng)烈渴望和濃厚興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)了解，從而全面提升青少年學(xué)生的法律素養(yǎng)。

2.小律師協(xié)會(huì)。小律師協(xié)會(huì)社團(tuán)舉辦的活動(dòng)有講座、讀書會(huì)、法律沙龍、普法電影、法律文書寫作大賽等，小律師協(xié)會(huì)除了日常在學(xué)校開展活動(dòng)外，還在“3·15”“12·4”等宣傳日組織到城市社區(qū)和農(nóng)村居民小組進(jìn)行普法活動(dòng)。他們向社會(huì)弘揚(yáng)法治精神，提供法律服務(wù)，提高用法技能，培養(yǎng)了社會(huì)實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的法治素養(yǎng)。

三、開展主題教育，營(yíng)造法治實(shí)踐氛圍

1.升旗儀式。一是常規(guī)升旗儀式。即每周一的升旗儀式，根據(jù)國(guó)旗法中有關(guān)條款的規(guī)定，對(duì)升國(guó)旗儀式的時(shí)間、隊(duì)列形式、程序及國(guó)旗下講話內(nèi)容作出明確要求，全面規(guī)范學(xué)校升旗儀式。從規(guī)范的升旗儀式中，懂得《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》和《中華人民共和國(guó)國(guó)歌法》，讓學(xué)生潛移默化地學(xué)會(huì)規(guī)范合法使用國(guó)旗、愛護(hù)國(guó)旗，既培養(yǎng)了愛國(guó)主義精神，又浸潤(rùn)了法治素養(yǎng)。二是法治主題升旗儀式。如“12.4憲法日”主題升旗儀式，讓學(xué)生明白憲法是國(guó)家的根本法，是治國(guó)安邦的總章程，每一個(gè)人都要懂法、知法、守法，做遵守憲法和法律的好公民，以正確的法制觀念去影響身邊的人，帶動(dòng)周圍的人，共同營(yíng)造崇尚法治的社會(huì)氛圍。

2.成長(zhǎng)儀式。每年精心組織初中14歲青春儀式和高中18歲成人儀式。舉辦這樣的成長(zhǎng)活動(dòng)儀式，有利于增強(qiáng)學(xué)生的青春意識(shí)、成人意識(shí)，明確自己身上所肩負(fù)的使命，有利于學(xué)生強(qiáng)化學(xué)生的公民意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，明確自己肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任和家庭責(zé)任。爭(zhēng)做具有良好法治觀念的好公民。

四、落實(shí)多元互動(dòng)，形成法治實(shí)踐教育“場(chǎng)”

《青少年法治教育大綱》提出“青少年法治教育要充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，與家庭、社會(huì)密切配合，拓寬教育途徑，創(chuàng)新教育方法，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人?！币虼耍嘤嗌倌甑姆梢庾R(shí)和法治信仰，還需要拓寬法治教育對(duì)象的范圍，一切與青少年成長(zhǎng)相關(guān)的社會(huì)主體都應(yīng)受到法治教育。首先，教職工是對(duì)學(xué)生有直接影響的群體。教師要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，以推動(dòng)法治教育的功效。其次，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。學(xué)校應(yīng)該通過家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行法治教育，教會(huì)他們尊重子女的權(quán)利。第三，社會(huì)環(huán)境是孩子成長(zhǎng)的外在因素。學(xué)校應(yīng)該充分利用學(xué)生居住的社區(qū)以及區(qū)域內(nèi)的法院、檢察院、交警部門，使之成為法治教育的課程資源，使法治文化滲透于學(xué)生的生存環(huán)境中，存在于學(xué)校管理制度、人際互動(dòng)中，滲透于家庭教育中，從而造成法治教育無形而又強(qiáng)大的“場(chǎng)”效應(yīng)，潛移默化地影響學(xué)生的行為方式和價(jià)值觀。

總之，我們必須立足學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)新校本活動(dòng)形式，積極探索議題特色，落實(shí)深度學(xué)習(xí)要求，形成知行合一的活動(dòng)型課程設(shè)計(jì)，切實(shí)提高法治教育校本活動(dòng)的質(zhì)量和實(shí)效。

[本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度立項(xiàng)課題“道德與法治課程深度學(xué)習(xí)范式建構(gòu)研究”（編號(hào)D/2018/02/81）暨2019年度江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究第十三期立項(xiàng)課題“高中思想政治課議題式教學(xué)的實(shí)踐研究”（編號(hào)2019JK13L222）的研究成果]

（作者單位：連云港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，江蘇 連云港222006）