低年段寫話訓(xùn)練淺談

張亭亭

摘?要：二年級(jí)是寫作的關(guān)鍵時(shí)期，是作文教學(xué)的前奏。這一寫作階段將對(duì)學(xué)生未來寫作的能力和水平起到至關(guān)重要的作用。因此，二年級(jí)語文教師應(yīng)采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和技巧，并營(yíng)造良好的過渡期，使他們能夠享受寫作的快樂和興趣。

關(guān)鍵詞：寫話;模仿;想象;生活

中圖分類號(hào)：G623.24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-124-1

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生年齡小，閱讀量有限，接受新詞新句的能力有限。這就需在老師不斷的幫助下，睜開眼凝視萬物，豎起耳傾聽萬籟，敞開心靈關(guān)懷、感悟生活，激發(fā)興趣，陶冶他們熱愛生活的情趣，提高認(rèn)識(shí)生活的能力。在具體教學(xué)中，我是這樣來利用教材，結(jié)合學(xué)生生活進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練的。

一、模仿鋪路

小學(xué)低段學(xué)生的寫話能力剛剛起步，對(duì)于寫話的知識(shí)技巧還不豐富，因此在寫話練習(xí)中可以讀寫結(jié)合，從仿到寫。那么，仿什么呢？他們最易接受和理解的就是自己的語文課本。因此，我們可以充分挖掘課文中的練筆寫話資源。

二上課文“媽媽睡了”中，描述了一幅安靜溫暖的畫面：當(dāng)孩子小睡一會(huì)兒時(shí)，母親先睡著了，睡著的母親是如此美麗，溫柔，疲憊。教學(xué)時(shí)，我利用課后的小問題：你看過媽媽睡覺的樣子嗎？說說看并模仿文字來寫一個(gè)段落。由于這是在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，媽媽又是他們最親近的人，因此，孩子們都有話可寫，有個(gè)孩子是這樣寫的：

睡夢(mèng)中的媽媽真甜蜜。她的嘴角彎彎地翹起，好像一個(gè)彎月亮。我猜我一定是做了一個(gè)甜蜜而美麗的夢(mèng)。

仿寫，為學(xué)生的初始寫作搭建了一座橋梁。

二、放飛想象

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，想象力總結(jié)了世界上的一切”。在文學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域，創(chuàng)造與想象力密不可分。想象力是創(chuàng)造力的翅膀，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的重要途徑之一。二年級(jí)的孩子處于富有想象力培養(yǎng)的“敏感時(shí)期”。

1.課后想象寫話。

正因?yàn)槎昙?jí)的孩子閱讀量有限、生活經(jīng)驗(yàn)有限，因此，他們的想象極為大膽、豐富、獨(dú)特、無拘無束。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)這個(gè)充滿童趣的富有想象力的世界，并激勵(lì)學(xué)生練習(xí)寫作和想象。如二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》這篇課文，課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，學(xué)生易于理解，學(xué)了這篇課文后學(xué)生們都議論紛紛，有許多感慨要向同伴訴說。這時(shí)，我就提出了一個(gè)問題：如果他跳出井口，青蛙會(huì)看到什么？并要求他們進(jìn)行想象寫話。有位學(xué)生是這樣寫的：

青蛙跳出井口，看到了無邊無際的天空。他覺得自己很無知，于是就說：“是高高的井擋住了我的視線啊！我不應(yīng)該笑小鳥，以后看事物要看得全面，不能自以為是?！?/p>

2.看圖想象寫話。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并根據(jù)圖片上的特定圖像進(jìn)行想象寫話。這是低年級(jí)最常見的寫作訓(xùn)練方法。在指導(dǎo)中，教師不但要教會(huì)學(xué)生觀察圖片的方法，了解圖片的內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生從不同方面發(fā)展聯(lián)想和想象。想想事情的因果關(guān)系，想一想畫外的場(chǎng)景，聽到外界的聲音，把靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，變無聲為有聲。

在指導(dǎo)學(xué)生寫“小白兔運(yùn)南瓜”時(shí)，我展示了幾幅關(guān)于小白兔運(yùn)南瓜的圖片。首先，我讓孩子們先觀察第一張照片，找出時(shí)間，地點(diǎn)，人物和主要事件。接著，我讓孩子觀察第二幅圖，觀察時(shí)，我們要細(xì)細(xì)地觀察小白兔看到了什么？請(qǐng)注意，白兔會(huì)考慮車輪的特性。讓孩子觀察第四張照片，白兔將南瓜送回家。此時(shí)，讓學(xué)生思考：小白兔是怎樣把南瓜運(yùn)回家的？讓孩子們談?wù)撍麄兊南敕?，讓孩子們畫三幅畫。最后，讓孩子們談?wù)勥@四張照片并將其寫下來。通過添加圖片的過程，孩子們非常感興趣，孩子們的想象力和寫作能力得到了提高。

想象是創(chuàng)造力的翅膀。在低級(jí)寫作過程中，讓學(xué)生想象，大膽而無拘無束的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生寫出虛構(gòu)的東西，會(huì)有意想不到的收獲。

三、立足生活

寫作與生活密不可分，寫作也是如此。生活是寫作的源泉，美妙的自然和美好的生活可以為學(xué)生提供取之不盡的新鮮材料。

1.開展學(xué)生感興趣的活動(dòng)。

玩耍是孩子們的本性，在活動(dòng)中享受快樂，激發(fā)快樂思維。讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)真觀察，愉快地享受活動(dòng)。寫作的熱情會(huì)增加，寫作的興趣會(huì)越來越濃。如：在金色的秋天，引導(dǎo)學(xué)生走向自然，并組織“我與秋天約會(huì)”的實(shí)踐。帶領(lǐng)孩子們?cè)趯W(xué)校對(duì)面的果園采摘水果，讓學(xué)生欣賞大自然的多彩。孩子們非常興奮，他們手工拿起水果，臉上露出笑容。回來后，孩子們?nèi)匀粚?duì)這一天的感受感到興奮?！澳隳苡涗浵履闼吹?，想到，聽到和記錄你今天的收獲，作為一段美好的回憶?！?/p>

有位孩子這樣寫道：我覺得雖然我沒有買到美味的水果，但是吃它比買它要好得多，因?yàn)檫@是我自己的勞動(dòng)成果。今天的收獲真大，我還感受到了農(nóng)民伯伯的辛勤與熱情！

2.寫身邊熟悉的事物。

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)玩具比較感興趣，于是我就讓學(xué)生寫《我喜歡的玩具》。在教學(xué)時(shí)，我讓孩子們將自己喜歡的玩具帶到教室，一邊看，一邊觸摸，讓他們找到玩具的特點(diǎn)。一些學(xué)生甚至能寫出非常押韻的句子：“我的玩具真是好！長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子惹人笑?！薄拔业耐婢呙?！戴著一頂大紅帽，當(dāng)他按下胸口時(shí)，就像我在打電話！”接下來，學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍中玩耍，并向同學(xué)介紹他們的玩具。就這樣，寫作活動(dòng)在歡聲笑語中進(jìn)行，學(xué)生玩寫結(jié)合親身參與，在玩中學(xué)會(huì)了寫話。

總之，讓學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生運(yùn)用語言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，同時(shí)也開發(fā)了學(xué)生的想象空間。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作技巧，讓學(xué)生在愉快，放松的狀態(tài)下自由地說話和寫作，認(rèn)真打好低段寫話的基礎(chǔ)，以確保高段寫作的可持續(xù)發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]潘雯.淺談小學(xué)語文教學(xué)中針對(duì)低年級(jí)學(xué)生說話、寫話訓(xùn)練的教學(xué)[J].吉林教育，2017（14）.

（作者單位：南京市秦淮區(qū)第一中心小學(xué)，江蘇 南京210000）