導(dǎo)學(xué)單

丁海星

新課程改革的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性和具體化，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式、教學(xué)活動方式的多樣化，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的選擇性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。縱觀目前小學(xué)高年級學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，我做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)并不樂觀。每次文本閱讀之前，老師都要布置學(xué)生預(yù)習(xí)，盡管提出了相關(guān)的預(yù)習(xí)要求和步驟，但是發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)的質(zhì)量不高。很多學(xué)生都是似預(yù)習(xí)非預(yù)習(xí)，有點(diǎn)迷茫，完全沒有達(dá)到預(yù)習(xí)的目標(biāo)。有些學(xué)生馬虎應(yīng)付，不能自主預(yù)習(xí)，如：生字詞不認(rèn)真描紅和書寫，課文一遍都沒有讀滿，文中出現(xiàn)的新詞沒有想辦法了解大概的意思，不能簡單概括文章主要內(nèi)容，對于著名的作家，沒有廣泛搜集相關(guān)資料，了解作家的一些信息等等。也有學(xué)生對預(yù)習(xí)有抗拒的情緒，認(rèn)為預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)都無所謂，等著課堂上老師會講，但是講的時候找不到具體內(nèi)容在哪里，學(xué)習(xí)效果大打折扣。

預(yù)習(xí)質(zhì)量的差異直接影響課堂學(xué)習(xí)的效率，設(shè)想，如果給學(xué)生設(shè)置有效的導(dǎo)學(xué)單，也許會給學(xué)生的課前預(yù)習(xí)帶來很大的幫助。導(dǎo)學(xué)單，顧名思義，是老師設(shè)置的用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)單，是學(xué)生在初步閱讀文本時的思考和預(yù)習(xí)探究，幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)時有方向有目的地學(xué)習(xí)，提高他們在課堂上深入理解文本知識的能力。導(dǎo)學(xué)單可以采用書寫生字詞、通過多種方式理解詞義、有感情地朗讀課文、提出疑問等多形式的方式來呈現(xiàn)。我結(jié)合課堂觀察、提問的方式，了解了學(xué)生對于課前預(yù)習(xí)這一方面的學(xué)習(xí)態(tài)度和現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生平時預(yù)習(xí)的情況，加強(qiáng)了對導(dǎo)學(xué)單設(shè)計的研究學(xué)習(xí)，充實(shí)了理論基礎(chǔ)，并對此展開了實(shí)踐探索，最終取得了一定的成效。

首先要引入導(dǎo)學(xué)單。導(dǎo)學(xué)單的引入，可采用示范講解、合作探究、探索實(shí)踐等多種方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生預(yù)習(xí)文本的熱情。如：讓平時預(yù)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)給大家做小老師，講講自己預(yù)習(xí)的方法和收獲，老師有意識地把導(dǎo)學(xué)單的方法滲透進(jìn)去，提高學(xué)生對導(dǎo)學(xué)單的濃厚興趣。小徐同學(xué)的預(yù)習(xí)工作一直很有效，與他探討，發(fā)現(xiàn)他每次都能有條理地將老師布置的要求列好提綱，然后根據(jù)要求一步一步預(yù)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)有意識地開始了導(dǎo)學(xué)單的使用，于是我讓他當(dāng)小老師，給同學(xué)們展示自己的預(yù)習(xí)方法和收獲，還設(shè)計了課件演示。他講得很生動，學(xué)生聽得很入神，興趣也提高了。當(dāng)他展示出1949年10月1日開國大典12分鐘彩色視頻的時候，所有學(xué)生都被吸引了。視頻中，毛主席的聲音震撼人心，閱兵隊伍方陣威武雄壯，自然激發(fā)了大家學(xué)習(xí)文本內(nèi)容的激情，深切體會到認(rèn)真預(yù)習(xí)的快樂和收獲。為了激發(fā)學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)單的興趣，也可以小組合作完成第一次導(dǎo)學(xué)單，對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分工，在合作學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)單對預(yù)習(xí)的幫助，從而獲得有趣的體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)《習(xí)作一：多彩的活動》時，我給學(xué)生分好小組，開展導(dǎo)學(xué)活動。在活動中，大家分工合作，有搜集素材的，有整理資料的，有提供活動照片的，有學(xué)生拿出了當(dāng)時活動的感想日記……在一起歸總的時候，大家發(fā)現(xiàn)，結(jié)合導(dǎo)學(xué)單的研究探討，不僅補(bǔ)充了自己沒有想到的素材，還能在整理資料的過程中，再一次回憶當(dāng)時美好的場面，沖擊了情感體驗(yàn)。這樣的預(yù)習(xí)之后，學(xué)生再也不怕沒話寫了，都能當(dāng)堂完成習(xí)作。成功引入導(dǎo)學(xué)單，開啟了美妙預(yù)習(xí)的第一步。

其次，導(dǎo)學(xué)單的內(nèi)容設(shè)計要集中體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與運(yùn)用，在導(dǎo)學(xué)單中滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的方法意識。內(nèi)容可以按從字詞句到課文的順序來設(shè)計，例如，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》一文時，布置學(xué)生預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)單上是這樣設(shè)計的：第一部分生字詞中，要求學(xué)生在正確書寫本課生字詞的基礎(chǔ)上，找出文中能體現(xiàn)人物形象的四字詞語加以積累;第二部分初讀課文中，要求熟讀三遍以上，并且給課文分段，列出提綱，以小標(biāo)題的形式出現(xiàn)，如“接收任務(wù)”……列小標(biāo)題，能幫助學(xué)生對比較長的文本進(jìn)行層次梳理;結(jié)合課文后面的思考題，注意加點(diǎn)的詞語，體會五位壯士的英雄氣概，在課文中畫出類似的詞句，以便在課堂上交流。第三部分是課前搜集相關(guān)資料并做一些思考，了解狼牙山五壯士的故事背景，以便在教學(xué)時，能跟隨老師深入理解文本內(nèi)容。事實(shí)證明，在學(xué)習(xí)這篇課文的過程中，很多學(xué)生在字詞這一關(guān)過得很輕松，說明在預(yù)習(xí)的時候已經(jīng)充分掌握了生字詞，通過大家一起交流，理解了哪些詞語適合用來體現(xiàn)人物形象，做到了積累與運(yùn)用。在給課文分層次寫提綱的過程中，有學(xué)生對同一部分的段落提出了不同的想法，綜合大家的意見，得出最合理的小標(biāo)題。如文章第三層次的小標(biāo)題，學(xué)生在交流的過程中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有更好的答案，用“痛擊敵人”要比“殲滅敵人”好，更能體現(xiàn)五壯士對敵人的仇恨。這樣的交流，使學(xué)生加深對文本的學(xué)習(xí)和理解，是對學(xué)生最大的幫助，將這些小標(biāo)題連起來，學(xué)生很容易就說出了文章的主要內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)單終于充分發(fā)揮了它的作用。

另外，我還及時收集學(xué)生在導(dǎo)學(xué)單中遇到的困難，通過個案，共性問題的分析，尋找有代表性的解決方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主預(yù)習(xí)。如：預(yù)習(xí)中碰到不理解的詞，可以引導(dǎo)學(xué)生查字典或者聯(lián)系上下文來理解，或者找近義詞等等，趁機(jī)鼓勵學(xué)生多讀課文，書讀百遍，其義自見。實(shí)在不理解的，寫下來，跟同學(xué)多交流，互相學(xué)習(xí)。再如：在預(yù)習(xí)過程中，實(shí)在不理解的地方做好記號，不動筆墨不讀書。要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐中提取可遷移運(yùn)用的方法，總結(jié)出一些最基礎(chǔ)、最重要的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生對導(dǎo)學(xué)單有更進(jìn)一步的認(rèn)識。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)單不失為預(yù)習(xí)的一種好工具，使用好導(dǎo)學(xué)單，能引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，導(dǎo)學(xué)單的使用，體現(xiàn)了語文的綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，我們應(yīng)該積極提倡。