探析小學(xué)音樂教學(xué)中核心素養(yǎng)與社會實踐的結(jié)合

童麗君

【摘 要】 對于目前的小學(xué)教育來講，無論是哪一門學(xué)科，家長和學(xué)校在重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的同時，都需要更重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。尤其小學(xué)音樂學(xué)科的教學(xué)，隨著新課改的不斷推進，小學(xué)音樂教師要根據(jù)實際的音樂教學(xué)情況以及結(jié)合社會實踐活動，制訂相關(guān)教學(xué)方案，有目標(biāo)地引導(dǎo)小學(xué)生去探究音樂內(nèi)涵，帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)音樂教學(xué)中的樂趣和意義，讓學(xué)生能夠在自主探索中感受音樂魅力的所在，以此來培養(yǎng)和提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效發(fā)展，同時也一定程度上推動了新型教學(xué)模式的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)音樂教學(xué);核心素養(yǎng);社會實踐;整合發(fā)展

一、尋求根本，核心素養(yǎng)的界定

首先要明白音樂教學(xué)中核心素養(yǎng)究竟探究的是什么，其主要目的就是面向社會，將打開所有學(xué)生的內(nèi)心、全面發(fā)展學(xué)生的音樂能力作為主要教學(xué)目標(biāo)，在音樂教學(xué)中全面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及自我發(fā)展能力等等。素質(zhì)教育實施以來，教育教學(xué)中新型教學(xué)模式層出不窮，更是擺脫了傳統(tǒng)教育模式的束縛，從學(xué)生的思想道德的提升、身心健康的發(fā)展、社會實踐能力以及自我發(fā)展空間方面來突出新型教學(xué)模式中提倡的核心素養(yǎng)。一個成功的教師源于與學(xué)生之間的真誠和信任，一堂優(yōu)秀的音樂課程更是離不開輕松活躍的課堂氣氛以及師生之間的有效互動，所以自由、舒適、高效的音樂教學(xué)效果離不開良好課堂氣氛的烘托，這也就需要音樂教師在授課時多種教學(xué)方式并用，靈活多變地給學(xué)生進行音樂教學(xué)，能夠讓學(xué)生感受音樂教學(xué)中輕松、和諧的氛圍，在音樂中獲得心靈的凈化，親身體會音樂自身所散發(fā)的核心素養(yǎng)。

音樂教學(xué)中教師要明確自己的身份——引導(dǎo)者、指路人，雖然課堂是學(xué)生自己的，但是不能缺少教師的有效引導(dǎo)，在課堂上教師應(yīng)將適合的音樂與教學(xué)方式巧妙地結(jié)合在一起，用以激發(fā)學(xué)生的好奇心，與音樂課堂產(chǎn)生共鳴，從而對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈興趣，教師根據(jù)教學(xué)氣氛以及學(xué)生的課堂反應(yīng)來進行更深層次的音樂教學(xué)，這樣不僅可以提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，還能在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量。例如在小學(xué)四年級音樂第二單元《我們的田野》這一節(jié)課中，教師可以利用多媒體教學(xué)來播放歌曲，“我們的田野，美麗的田野，碧綠的河水，流過無邊的稻田，無邊的稻田，好像起伏的海面。平靜的湖中，開滿了荷花，金色的鯉魚，長得多么肥大，湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。風(fēng)吹著森林，雷一樣的轟響，伐木的工人，請出一棵棵大樹，去建造樓房，去建造礦山和工廠。森林的背后，有淺藍色的群山，在那些山里，有野鹿和山羊，人們在勘測，那里埋藏著多少寶藏。高高的天空，雄鷹在飛翔，好像在守衛(wèi)，遼闊美麗的土地，一會兒在草原，一會兒又向森林飛去?！睂W(xué)生一邊聽歌一邊看視頻，也可以讓學(xué)生閉眼來感受每一句歌詞帶來的畫面，沉醉其中。課堂是教師培養(yǎng)學(xué)生開拓思想、感受音樂魅力的主要場所，是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本依據(jù)，還是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)最重要的方式之一。就目前的教育教學(xué)來看，涵蓋課程很多但是課程的功能卻少之又少，且沒有穩(wěn)定有序的課堂結(jié)構(gòu)，解決這些教學(xué)過程中的弊端，才能確保教學(xué)質(zhì)量的有效提升，培養(yǎng)教育教學(xué)中最根本的核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，教育建設(shè)任務(wù)才能有效完成。

二、層層深入，探索本質(zhì)的過程

信息化時代與素質(zhì)教育結(jié)合的背景下，教育工作者將教學(xué)重點從理論開始轉(zhuǎn)到實踐上。怎樣才能迅速提升學(xué)生的核心素養(yǎng)認識，以確保有效完成理論到實踐的轉(zhuǎn)化，是教師所重點探究的內(nèi)容，這對學(xué)生來講是知識儲備和對生活實際洞察力的有效提升，在探索的過程中難免充滿挑戰(zhàn)，但同時也會有多變性。傳統(tǒng)教學(xué)小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)主要是教會學(xué)生唱歌，到后來變“把歌唱會”為“把歌唱好”和“音樂欣賞教學(xué)中感性認識的建立”，音樂教學(xué)一直停留于“把歌唱會”的教學(xué)理念上，忽視對音樂欣賞教學(xué)的認識和培養(yǎng)。小學(xué)音樂教學(xué)課程設(shè)置的主要理念是“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力;強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造;突出音樂特點，關(guān)注學(xué)科綜合;弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性;面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”，要體現(xiàn)人文性和審美性，音樂教師要以美育人，通過音樂教育培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力、陶冶情操、發(fā)展個性、豐富和發(fā)展形象思維，進而激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，全面提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)。如教師設(shè)計的音樂課程主要圍繞家國情懷進行教學(xué)的，教師就需要圍繞這個主題引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，多滲透愛國情懷，如剛剛結(jié)束不久的國慶70周年，其中就有很多與國家情懷相關(guān)的歌曲如：《我和我的祖國》《今天是你的生日》《我愛你中國》等等，要讓學(xué)生從歌曲中理解和感悟“少年強則國強”的理念，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，發(fā)自內(nèi)心地去感受國家力量，從而培養(yǎng)愛國情懷，提升核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。小學(xué)生是祖國的驕傲，是新時代冉冉升起的新星，是以后國家的棟梁之材，教師要讓學(xué)生明白音樂是可以唱出來的刀槍，同樣可以抵抗敵人，從而激發(fā)學(xué)生的使命感和榮譽感，這樣更能調(diào)動學(xué)生演唱時的那種滿腔熱情。

三、結(jié)合實際，理論實踐的整合

音樂學(xué)科雖然不同于其他學(xué)科，但它面向社會實踐方向較為寬廣，對學(xué)生的影響也不遜色任何學(xué)科，音樂造詣決定學(xué)生以后的發(fā)展。所以，有效地將音樂理論和社會實踐科學(xué)合理地結(jié)合在一起意義重大。比如“元旦”，這是一個我們國家很重視的節(jié)日，學(xué)校可以根據(jù)“元旦”這一關(guān)鍵詞匯來舉辦相關(guān)的歌曲晚會，晚會的主題要符合節(jié)日氣氛——“歡慶佳節(jié)”，以班級為單位，從每個班級中抽選最優(yōu)秀的節(jié)目進行表演，然后在進行班級大合唱等等。這樣既有助于學(xué)生高效地學(xué)習(xí)音樂教材，又可以調(diào)動學(xué)生參與積極性，使每一個學(xué)生都能參與到音樂實踐中去，有效地實現(xiàn)了理論和實踐相結(jié)合的科學(xué)整合，大大提升了學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

通過上述我們了解，音樂教學(xué)的核心素養(yǎng)對小學(xué)生而言，主要體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)音樂的美，能夠用音樂表達美，感悟和理解音樂所表達的情感等等。對于音樂教師來講，創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂教學(xué)，并且能夠?qū)W以致用，最終讓學(xué)生能夠真正認識到藝術(shù)的魅力所在，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

【參考文獻】

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