重視兒童心理特點(diǎn)，完善小學(xué)音樂教學(xué)

李良紅

摘 要： 小學(xué)音樂教育是國(guó)家的重要教育方向之一。本文對(duì)小學(xué)音樂教育作出了一些分析和敘述，強(qiáng)調(diào)小學(xué)音樂教育應(yīng)當(dāng)和兒童的心理特征相結(jié)合，從兒童的心理特征出發(fā)，對(duì)小學(xué)音樂做出部分調(diào)整和變動(dòng)，因材施教，達(dá)到預(yù)期目的。

關(guān)鍵詞： 兒童心理 特征 小學(xué)音樂教學(xué)

如果要想搞好小學(xué)音樂教育，首先就要了解什么是音樂，音樂的用途是什么。音樂作為一門藝術(shù)形式，是人們審美的重要體現(xiàn)部分，它可以從聽覺，然后到感覺，通過聽到的聲音陶冶人的情感和靈魂，人們?cè)诼犛X的盛宴之中，不知不覺受到了感染，提高了審美情趣，達(dá)到了自我提升的目的。音樂是虛無的，又是真真正正存在的，它作為學(xué)生素質(zhì)教育的必修課之一，對(duì)于促進(jìn)兒童心理健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。對(duì)于兒童音樂教育，不可隨心所欲，不應(yīng)該盲目選擇，應(yīng)當(dāng)因材施教，從兒童內(nèi)心特征出發(fā)，這樣才可以實(shí)現(xiàn)音樂教育的預(yù)期目標(biāo)。

對(duì)于小學(xué)音樂教育的研究，兒童心理特征的研究必不可少，有關(guān)機(jī)構(gòu)經(jīng)過對(duì)兒童的長(zhǎng)期觀察和記錄，得出了以下結(jié)論，兒童的心理特征可以概括為三個(gè)方面：

一、思維特征

小學(xué)生的心理剛開始比較簡(jiǎn)單，對(duì)于事物的認(rèn)知方面，僅僅存在于靜態(tài)的事物上，這是因?yàn)殪o態(tài)的事物直觀易懂，不需要過多思考與研究，他們?cè)谏L(zhǎng)發(fā)育期間更多的是將注意力放在事物外部特征的層次上，認(rèn)知能力還不夠成熟，還處于人類認(rèn)知的初期階段，思維相對(duì)簡(jiǎn)單。對(duì)于抽象的東西，小學(xué)生會(huì)覺得復(fù)雜難懂，費(fèi)腦子，在這種情況下，他們往往不能抓住事物的本質(zhì)特征，而事物的外在特征則會(huì)更加能夠吸引他們。隨著年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)生的思維開始逐漸向復(fù)雜抽象的事物轉(zhuǎn)移，他們會(huì)逐漸對(duì)事物的本質(zhì)特征感興趣，想去了解、去研究，抽象化的事物這時(shí)開始占主導(dǎo)地位。隨著學(xué)習(xí)的詞匯逐漸增多，小學(xué)生的思維開始趨向于相對(duì)成熟化，從對(duì)待動(dòng)態(tài)事物的思想分散轉(zhuǎn)移到想去了解、去學(xué)習(xí)，并且表現(xiàn)出濃厚的興趣。對(duì)于處于成長(zhǎng)發(fā)育階段的他們，所設(shè)置的音樂教學(xué)課程不宜過高，要與小學(xué)生的心理特征和思維方式相符合。

二、情感特征

為了小學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，就要讓教育真正以人為本，實(shí)效化小學(xué)音樂教育，從而達(dá)到預(yù)期的教育目的。人是情感化的動(dòng)物，小學(xué)生本身對(duì)于個(gè)人情緒的自控能力較差，對(duì)情感的感觸較為敏感。隨著小學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們的情感能力在逐步增強(qiáng)，他們會(huì)因?yàn)橐恍┦挛锒吲d，而悲傷，這是屬于他們的感情，說明他們已經(jīng)初步掌握了情感方向。比如：讓他們做一些事情受到了父母的表揚(yáng)后，常常會(huì)更加亢奮，表現(xiàn)在活動(dòng)更加積極，做事效率更加高效、快速，參與一些活動(dòng)的積極性愈發(fā)高漲，并積極參加、分享勞動(dòng)結(jié)果，希望別人給予自己更加肯定的答復(fù)；相反，如果他們因?yàn)樽鲥e(cuò)一些事而受到了批評(píng)、責(zé)備，就會(huì)表現(xiàn)出沮喪的狀態(tài)，常常容易出現(xiàn)低落的情緒。他們愛憎分明，無論對(duì)于人物還是實(shí)物，都會(huì)敢愛敢恨，毫不掩飾自己的情緒。隨著小學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們的自我意識(shí)開始出現(xiàn)，是非善惡觀逐漸形成，這時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注他們的道德，向正確的方向上引導(dǎo)，多看一些勵(lì)志的電影，多讀一些勵(lì)志的書，讓他們的心中充滿愛，將愛延伸到個(gè)人、班級(jí)、社會(huì)，乃至國(guó)家和民族身上。

三、性格特征

隨著小學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們的個(gè)性在逐漸形成，一個(gè)人的性格對(duì)于他人生的走向有著決定性的影響，此時(shí)他的性格還不成熟，受外部的影響比較大，很容易發(fā)生改變，這個(gè)時(shí)候?qū)πW(xué)生的教育尤為重要。由于他們精力旺盛，愛運(yùn)動(dòng)，貪玩，常常在遇到與自己的意愿相違背的事物時(shí)，思想行為不受控制，做一些過激的事，這個(gè)時(shí)候，要對(duì)他們進(jìn)行道德教育，往正確的道路指引，讓他們學(xué)會(huì)控制自己的情感，培養(yǎng)自控能力。在這個(gè)方面，不僅僅是學(xué)校，校園和社會(huì)也應(yīng)該盡最大努力引導(dǎo)孩子，三方協(xié)作溝通，為孩子創(chuàng)造良好的生長(zhǎng)環(huán)境。他們自控能力比較差，做什么事往往不能一以貫之，常?；㈩^蛇尾，不能做到最后，比如老師布置的作業(yè)，當(dāng)他們做到難的題目時(shí)，常常產(chǎn)生厭倦的情緒，不想再做，開始煩躁。這時(shí)候老師和家長(zhǎng)要鼓勵(lì)他們，陪著他們，當(dāng)他們遇到不會(huì)的題時(shí)，給他們耐心地講解，持之以恒、善始善終的心態(tài)對(duì)于孩子的一生尤為的重要。

對(duì)于小孩子的成長(zhǎng)，音樂教育有著不可替代的作用，首先我們可以講一些音樂家們成長(zhǎng)故事和經(jīng)歷，讓他們感受到音樂家的偉大，從而產(chǎn)生崇尚的心理，開始對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。然后，學(xué)?？梢越M織一些游戲，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑羞呁孢厡W(xué)，這樣他們會(huì)很樂意學(xué)習(xí)。由于孩子們的模仿能力比較強(qiáng)，表演欲望比較旺盛，會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，贏得老師的表揚(yáng)和贊美，從而得到心靈的滿足。這樣做，不僅活躍了課堂氣氛，孩子們學(xué)習(xí)音樂的效率也大大提高，一舉兩得。最后，我們利用音樂培養(yǎng)學(xué)生的思維、情感、性格，塑造他們崇高的精神品格和道德修養(yǎng)，利用各種活動(dòng)來培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、溝通交流能力，在潛移默化之中讓他們學(xué)到很多東西。

四、結(jié)語

因?yàn)楣P者對(duì)孩子的心理、性格和小學(xué)音樂教育方面的研究還有很多不足之處，所以希望各位小學(xué)音樂教師多補(bǔ)充，有錯(cuò)誤之處多多指出。音樂教育本身需要老師執(zhí)行，小學(xué)音樂教師們應(yīng)當(dāng)多了解孩子，多和他們交流，了解他們內(nèi)心的世界，然后對(duì)音樂教育做更深的研究，對(duì)于存在的不足之處進(jìn)行彌補(bǔ)，將孩子的實(shí)際情況和當(dāng)前音樂教育進(jìn)行融合，盡可能使小學(xué)音樂教育對(duì)孩子的影響教育達(dá)到最大化，讓孩子們快快樂樂地學(xué)習(xí)，健健康康地成長(zhǎng)，最終成為國(guó)家的棟梁之材。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晗曄.兒童校外音樂教育的創(chuàng)新[J].大舞臺(tái)，2011（3）.