智慧課堂下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的實踐探究

陳強文

【摘要】初中數(shù)學(xué)老師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時的主要任務(wù)就是去引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，以及提高學(xué)生的綜合能力和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式，在數(shù)學(xué)教學(xué)模式下來開展智慧課堂促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】智慧課堂;初中數(shù)學(xué);綜合能力

初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中要非常明確自己的教學(xué)目的，要以開闊學(xué)生的思維、提高學(xué)生的各項能力、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣為自己的主要教學(xué)目標，同時，這也是新興教育的改革方針之一。老師要從著手初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式來探究新教改形式下的初中數(shù)學(xué)智慧課堂的教學(xué)工作，尋找可以提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效措施，去解決傳統(tǒng)教學(xué)工作中存在的一些教學(xué)問題。老師應(yīng)該在新教改形勢下轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)理念，修改自己的教學(xué)工作內(nèi)容，使之更加符合新教改形式下的教學(xué)理念，為了可以更好地建立教師與學(xué)生之間的課堂互動模式，構(gòu)建智慧課堂刻不容緩。

一、在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式下發(fā)現(xiàn)的問題

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，理解能力差

在以前的初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)教師在課前準備中對教案的理解程度不是很高，準備得不夠透徹。在給學(xué)生上課時也過于依賴教材的課后講解，只是死板地將課文內(nèi)容灌輸給學(xué)生，沒有一絲自己的見解。無法靈活地將自己的理解講述給學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)課堂枯燥乏味，從而無法令學(xué)生的思維集中在一起。教師講授的知識無法吸引到學(xué)生，學(xué)生也對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡心理。例如，在北師大版初中數(shù)學(xué)七年級下冊第2章相交線與平行線這一課中，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，老師只是單一地將課本上的概念教授給學(xué)生，學(xué)生也只是一個單純的接受者，對其概念并沒有充分的理解，再加上初中生處于青春期階段，有著比較強烈的逆反心理，如果得不到有效的解決，不僅會降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，而且還會加重學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的厭惡感。從而影響了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)進程。

2.課堂氣氛比較低沉，老師和學(xué)生之間的溝通不足

數(shù)學(xué)這一科目與其他學(xué)科相比存在著很多理論知識，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)課堂的氣氛一般都比較低沉，數(shù)學(xué)老師一般只偏向于講，學(xué)生也都比較偏向于聽，也就是單一的輸入和輸出的模式，學(xué)生也沒有養(yǎng)成主動向老師提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)遇見數(shù)學(xué)知識存在理解困惑與不解時，也只是將這個問題暫時放下。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，學(xué)生沒有主動與老師交流的習(xí)慣，學(xué)生懼怕老師也是一個普遍的現(xiàn)象，因為對老師所講的課程不夠了解或沒有完全的掌握，以至于大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.學(xué)生之間的學(xué)習(xí)程度差異太大，缺乏針對性的教學(xué)

在每一個班級之中，每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)程度都是不同的，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)成績、綜合素質(zhì)也不一樣，老師如果根據(jù)傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)“一刀切”的手段，會降低老師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)習(xí)成績和理解能力比較低的學(xué)生對基礎(chǔ)理論的了解和學(xué)習(xí)程度也都比較低，往往在正常的數(shù)學(xué)課上的學(xué)習(xí)中，實際掌握的知識也只是很少的一部分，隨著時間的推移，程度好的學(xué)生和程度差的學(xué)生的差距也會逐漸拉大，從而造成了老師教學(xué)工作中兩極分化的現(xiàn)象。

二、建立初中數(shù)學(xué)教學(xué)智慧課堂的具體措施

1.創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

老師在創(chuàng)新單一的、傳統(tǒng)的，片面的數(shù)學(xué)教學(xué)方式時，要注重去發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)新自己的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式和教學(xué)模式，確定學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，改善枯燥的教學(xué)氛圍。想要去提高學(xué)生們能夠自主學(xué)習(xí)的能力，就需要老師將自己的課堂變得更加生動有趣以及多姿多彩。老師在針對具體的教學(xué)內(nèi)容制定方案之后與學(xué)生進行討論，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，提出自己的問題，形成老師與學(xué)生一起合作分工式的教學(xué)方式。這樣會在很大程度上促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，還會吸引學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更可以加強學(xué)生與教師之間的溝通，讓老師走進學(xué)生之中，更好地培養(yǎng)初中生的全面才干。再由上一個例子舉例說明，老師在將“相交線與平行線”主要知識點和概念教授給學(xué)生之后，老師可以創(chuàng)新以往的教學(xué)方式，以做游戲的方式帶著學(xué)生將所學(xué)的概念以及知識點再一次進行鞏固和練習(xí)，這樣在加強初中生掌握知識要點和理解知識概念的同時，也讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，可以讓他們體會到他們在課堂上的主體地位。

2.在課堂上去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力智慧

為了更好地去構(gòu)建初中課堂數(shù)學(xué)教學(xué)，需要數(shù)學(xué)老師根據(jù)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及他們的學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)情況來適當(dāng)?shù)娜ラ_展一些拓展知識面的訓(xùn)練以及活動，對啟發(fā)學(xué)生的智力以及腦力有很大的幫助，還可以讓學(xué)生更好地找到他們的智慧之門，讓他們在潛移默化之中突破自我，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點以及特長，讓他們通過掌握的知識要點以及內(nèi)容，來解決自己在學(xué)習(xí)中所遇見的困難以及難題，更好地將自己的智慧燃燒起來。教師在引導(dǎo)學(xué)生思索問題及解決問題時，也要傳授學(xué)生學(xué)會從不同的角度去解決問題，尋找最適合的解題方法，學(xué)生在智慧課堂下的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，可以不斷地超越自我、完善自我，在一定時間之后實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，老師發(fā)揮著極大的作用，要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，來引導(dǎo)學(xué)生不斷的超越自我，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維創(chuàng)造力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和樂趣。

3.在教學(xué)中要注重因材施教

因為每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差異很大，知識掌握程度也具有很大的不同，以至于老師的教學(xué)工作無法正常的開展，老師如果在教學(xué)中做不到因材施教，就會造成嚴重的兩極化現(xiàn)象。針對這個現(xiàn)象，老師可以去將學(xué)生劃分不同的層次，針對不同的層次去開展不同的教學(xué)工作，對數(shù)學(xué)程度較好的學(xué)生，老師在講解教學(xué)內(nèi)容時可以講述一些高難度的理論知識，讓學(xué)生學(xué)會自己去思索，培育學(xué)生對數(shù)學(xué)探索的樂趣，對于需要穩(wěn)定基礎(chǔ)的學(xué)生來說，老師需要不斷重復(fù)地鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識的印象。老師要以非常有耐心的態(tài)度去督促和教授學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一個積極的態(tài)度。

三、結(jié)束語

構(gòu)建智慧課堂初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，不僅對提高學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量非常有利，還能夠促使學(xué)生在課下可以主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時感受不到壓力。這在宏觀上促進了中國數(shù)學(xué)教育事業(yè)的開展，通過構(gòu)建智慧課堂初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，不斷去豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓更多的數(shù)學(xué)老師更好地開展教學(xué)工作，更有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

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