眾創(chuàng)空間促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)案例研究

曹洋

摘? 要：隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展步入新時(shí)期，低循環(huán)、高投入、高消耗的生產(chǎn)方式正逐漸被淘汰，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型生產(chǎn)模式也因此成為各界關(guān)注的焦點(diǎn)，近年來(lái)學(xué)界圍繞眾創(chuàng)空間開展的大量研究也能夠證明其應(yīng)用價(jià)值。基于此，該文將簡(jiǎn)單結(jié)合眾創(chuàng)空間案例進(jìn)行分析，并深入探討基于眾創(chuàng)空間促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的策略，希望研究?jī)?nèi)容能夠?yàn)楦咝５谋妱?chuàng)空間創(chuàng)業(yè)教育的開展帶來(lái)一定啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：眾創(chuàng)空間? 就業(yè)? 創(chuàng)業(yè)? “創(chuàng)客之家”

中圖分類號(hào)：G641 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）02（c）-0233-02

為實(shí)現(xiàn)技能復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，近年來(lái)我國(guó)各地高校紛紛開展了形式多樣的學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)工作，基于眾創(chuàng)空間的教育模式便屬于其中的典型。但結(jié)合實(shí)際調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)模式傳統(tǒng)、教育信息滯后、教育服務(wù)單一等問題廣泛存在于眾創(chuàng)空間教育模式應(yīng)用中，為盡可能解決這類問題，正是該文圍繞眾創(chuàng)空間促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)案例開展具體研究的原因所在。

1? 眾創(chuàng)空間案例分析

1.1 案例介紹

為提升研究的實(shí)踐價(jià)值，該文以S大學(xué)建立的典型眾創(chuàng)空間“創(chuàng)客之家”作為研究對(duì)象。作為較早建立眾創(chuàng)空間的大學(xué)，S大學(xué)建立的“創(chuàng)客之家”至今已運(yùn)行4年，現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師32人，吸納大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)56支，共組織80余次就業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培訓(xùn)及講，培訓(xùn)學(xué)生近1萬(wàn)人，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)積極性由此得到充分調(diào)動(dòng)，創(chuàng)新意識(shí)也同時(shí)得到充分培養(yǎng)。S大學(xué)“創(chuàng)客之家”能夠?yàn)閷W(xué)生提供高科技產(chǎn)品體驗(yàn)的渠道，這源于“創(chuàng)客之家”陸續(xù)開展的太陽(yáng)能利用、智能汽車、快速成型技術(shù)、三維掃描技術(shù)、智能家居、激光加工、平衡車、機(jī)器人、無(wú)人機(jī)、石蠟3D打印機(jī)、熏香3D打印機(jī)等項(xiàng)目研發(fā)，大量本科生和研究生參與到項(xiàng)目之中。同時(shí)，“創(chuàng)客之家”的創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)很多與企業(yè)開展了深入合作，如代為研發(fā)樣品或設(shè)計(jì)產(chǎn)品，這使得“創(chuàng)客之家”能夠真正為大學(xué)生提供了解、走入社會(huì)的渠道，很多創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)也因此獲得國(guó)家、省、市級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獎(jiǎng)項(xiàng)，及各界的資金支柱，S的眾創(chuàng)空間“創(chuàng)客之家”在學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮的積極作用可見一斑[1]。

1.2 建設(shè)實(shí)踐

在S大學(xué)“創(chuàng)客之家”的建設(shè)實(shí)踐中，其之所以能夠較好地服務(wù)于學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的促進(jìn)，主要是由于“創(chuàng)客之家”能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供免費(fèi)的先進(jìn)加工設(shè)備和交流空間，對(duì)于存在明確就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)或興趣的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，“創(chuàng)客之家”還會(huì)提供創(chuàng)業(yè)知識(shí)與路演培訓(xùn)，重點(diǎn)開展的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)培育，也使得“創(chuàng)客之家”能夠更好地服務(wù)于大學(xué)生。結(jié)合實(shí)際調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，S大學(xué)“創(chuàng)客之家”會(huì)為在校大學(xué)生提供免費(fèi)的工業(yè)級(jí)加工設(shè)備、制造加工場(chǎng)所及相應(yīng)技術(shù)支持，由此大學(xué)生能夠提前接觸高水平的制造技術(shù)，這對(duì)于大學(xué)生未來(lái)進(jìn)入工作崗位或當(dāng)下創(chuàng)業(yè)均能夠帶來(lái)較為積極的影響。S大學(xué)“創(chuàng)客之家”提供的設(shè)備包括數(shù)控雕刻機(jī)、激光切割機(jī)、激光快速成型機(jī)、3D打印機(jī)、高精度三維掃描儀、圖形工作站等基礎(chǔ)加工成型設(shè)備，由此大學(xué)生即可在求學(xué)路上接觸先進(jìn)加工制造技術(shù)，這不僅能夠成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，也能夠?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)提供支持，從創(chuàng)意到產(chǎn)品的生產(chǎn)周期縮短、更多有想法的學(xué)生引入也能夠由此實(shí)現(xiàn)。

“創(chuàng)客之家”提供的提供交流空間同樣能夠較好地服務(wù)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，由此碰撞與交融的不同知識(shí)內(nèi)容，也得以成為“創(chuàng)客之家”迭代演進(jìn)的動(dòng)力，S大學(xué)針對(duì)性開展的創(chuàng)客馬拉松、群體協(xié)同學(xué)習(xí)等活動(dòng)，也帶來(lái)了較為積極影響。為最大化發(fā)揮“創(chuàng)客之家”的效用，S大學(xué)整合了自身原有的工程訓(xùn)練中心、實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地等場(chǎng)所，并開展了針對(duì)性的改造提升。為更好地滿足學(xué)生的項(xiàng)目展示和創(chuàng)意交流需要，創(chuàng)意工坊可以為學(xué)生提供流動(dòng)工位、共享式辦公場(chǎng)地、流、互聯(lián)網(wǎng)資源、公共軟件、寬帶網(wǎng)絡(luò)、項(xiàng)目路演空間等設(shè)施，辦公和交流場(chǎng)所的提供能夠較好地服務(wù)于大學(xué)生的信息傳達(dá)與表達(dá)能力鍛煉;S大學(xué)“創(chuàng)客空間”會(huì)定期開展創(chuàng)業(yè)知識(shí)與路演培訓(xùn)，如就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座、項(xiàng)目路演培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)沙龍經(jīng)驗(yàn)分享等活動(dòng)，這類培訓(xùn)不僅有校內(nèi)導(dǎo)師參與，還會(huì)聘請(qǐng)校外企業(yè)專家，學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力可由此得到更好的培訓(xùn)，并能夠與投資機(jī)構(gòu)面對(duì)面交流，實(shí)現(xiàn)資本對(duì)接;而在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的培育中，S大學(xué)為現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師提供了深入企業(yè)、創(chuàng)業(yè)一的途徑，以此學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)典型案例。同時(shí)，S大學(xué)還重點(diǎn)開展了社會(huì)和企業(yè)的資深創(chuàng)業(yè)者吸納，并邀請(qǐng)很多企業(yè)管理者成為名譽(yù)導(dǎo)師，結(jié)合自身的教育資源和校友資源，S大學(xué)最終得以建立起一支跨多行業(yè)的校內(nèi)、外導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，“創(chuàng)客之家”的硬件資源由此得到了更好的保障[2]。

2? 基于眾創(chuàng)空間促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的策略

為避免大學(xué)眾創(chuàng)空間探索出現(xiàn)教學(xué)模式傳統(tǒng)、教育信息滯后、教育服務(wù)單一等問題，結(jié)合上文S大學(xué)眾創(chuàng)空間“創(chuàng)客之家”實(shí)踐，該文建議通過(guò)轉(zhuǎn)變教育模式、提供創(chuàng)業(yè)保障、建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的方式更好地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

2.1 轉(zhuǎn)變教育模式

為更好地基于眾創(chuàng)空間促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，必須轉(zhuǎn)變教育模式，現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)教育普遍存在的同質(zhì)化問題也需要同時(shí)得到重視。因此，該文建議高校結(jié)合自身專業(yè)設(shè)置及學(xué)生需要，重新制定眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，為學(xué)生提供個(gè)性化創(chuàng)業(yè)服務(wù)，并積極引入社會(huì)有利資源，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)案例學(xué)習(xí)資源庫(kù)，構(gòu)建個(gè)性化教育模式。高校應(yīng)設(shè)法將課程、師資、資金等要素進(jìn)行融合，以興趣為引導(dǎo)，講更多學(xué)生引入眾創(chuàng)空間，配合個(gè)人能力培養(yǎng)、知識(shí)講授、價(jià)值塑造，即可推進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展，使其更好掌握自身所學(xué)專業(yè)知識(shí)，大學(xué)生日后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)均能夠由此奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 提供創(chuàng)業(yè)保障

為更好地發(fā)揮眾創(chuàng)空間作用，高校還應(yīng)為學(xué)生提供完備的創(chuàng)業(yè)服務(wù)保障。在具體實(shí)踐中。高?？舍槍?duì)性地改革眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)模式，并融合法律政策服務(wù)、資金問題解決服務(wù)、戰(zhàn)略制定服務(wù)、知識(shí)服務(wù)，以此提高創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)的全面性與系統(tǒng)性，采取創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼政策、提供創(chuàng)業(yè)方案輔助規(guī)劃服務(wù)、提供創(chuàng)業(yè)載體服務(wù)、營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍等，也能夠?yàn)榇髮W(xué)生基于眾創(chuàng)空間開展創(chuàng)業(yè)提供支持。對(duì)于有能力的高校，可通過(guò)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大賽激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，配合全面普及的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，眾創(chuàng)空間即可更好促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

2.3 建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)

基于高校眾創(chuàng)空間基礎(chǔ)，高校應(yīng)設(shè)法加強(qiáng)社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育與眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)教育的聯(lián)系，以此針對(duì)性地建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，眾創(chuàng)空間發(fā)展長(zhǎng)期面臨的教育信息滯后問題可由此順利解決。在具體實(shí)踐中，高校需充分利用眾創(chuàng)空間資源，如創(chuàng)業(yè)孵化器、政策服務(wù)、法律服務(wù)等，并建設(shè)具備市場(chǎng)開發(fā)導(dǎo)向、創(chuàng)客導(dǎo)向、技術(shù)導(dǎo)向功能的創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，更好連接社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)雙方的信息交流。此外，高校必須加強(qiáng)與外界的溝通交流，更好地為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資源和信息，同時(shí)實(shí)現(xiàn)高效自身科研資源與外界社會(huì)資源的整合，由此高校的教育質(zhì)量、學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率均可實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足提升。此外，高校還應(yīng)同時(shí)探索產(chǎn)學(xué)研模式，進(jìn)一步發(fā)展眾創(chuàng)空間的潛力。

3? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，眾創(chuàng)空間能夠較好促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。在此基礎(chǔ)上，該文涉及的轉(zhuǎn)變教育模式、提供創(chuàng)業(yè)保障、建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)等內(nèi)容，則提供了可行性較高的眾創(chuàng)空間創(chuàng)建和運(yùn)行路徑。為更好地發(fā)揮眾創(chuàng)空間作用，創(chuàng)業(yè)教學(xué)機(jī)制的完善、創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的組建同樣需要得到重視。

參考文獻(xiàn)

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