王海川

摘? 要：現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展飛速，教育也在不斷改革，新的教學(xué)觀念是：教學(xué)方式需進(jìn)行創(chuàng)新，不能僅限于傳授知識(shí)，教師要在有限的課堂時(shí)間內(nèi)教會(huì)學(xué)生終身受用的知識(shí)是不太可能的。所以，教師應(yīng)該將傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力結(jié)合在一起，“授人以魚不如授人以漁”，與其教會(huì)學(xué)生們知識(shí)，不如教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)知識(shí)。為了使學(xué)生的數(shù)學(xué)課更加生動(dòng)有趣、豐富多彩，使學(xué)生們可以牢牢掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并將學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，用數(shù)學(xué)的思想來考慮實(shí)際問題，自主學(xué)習(xí)成為主要學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使學(xué)生們能夠自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 自主學(xué)習(xí)? 能力培養(yǎng)? 探究

中圖分類號(hào)：G62 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）02（c）-0251-02

隨著教育的改革，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力變得越來越重要，傳統(tǒng)的“教與學(xué)”模式已經(jīng)不足以滿足現(xiàn)在的教育，學(xué)生們只有掌握自主學(xué)習(xí)能力才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生，接受新事物能力強(qiáng)，是提高學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)和發(fā)展智力的最佳時(shí)期。教師們應(yīng)該完善教學(xué)方法，使學(xué)生們由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變成“會(huì)學(xué)”。

1? 鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師在授課過程中，不應(yīng)該只專注于教授學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們慢慢探索學(xué)習(xí)方法。并且在學(xué)生們自學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，為學(xué)生布置自學(xué)內(nèi)容時(shí)，給予自學(xué)方向，這樣才能達(dá)到預(yù)期的目的。大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行自學(xué)時(shí)都是走馬觀花，看書時(shí)沒有用心，敷衍了事。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的初始階段教師應(yīng)參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，與學(xué)生一起進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生在自學(xué)、讀書時(shí)，教師可以和學(xué)生一起讀書，并指導(dǎo)學(xué)生在哪里標(biāo)注重要知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生遇到問題及時(shí)提問，適當(dāng)給予學(xué)生一些提示引導(dǎo)他們進(jìn)行思考，并反復(fù)運(yùn)用這樣的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣一來學(xué)生就能夠自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)這種自學(xué)能力能夠應(yīng)用到課前預(yù)習(xí)中，從而達(dá)到為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊的作用，使課堂學(xué)習(xí)效率更高。比如學(xué)生們?cè)趯?duì)《平行四邊形的面積公式》預(yù)習(xí)時(shí)，教師可以為學(xué)生們?cè)O(shè)置以下預(yù)習(xí)問題：（1）平行四邊形的面積公式如何用割補(bǔ)法進(jìn)行計(jì)算。（2）平行四邊形的面積使用割補(bǔ)法拼成的長方形面積一樣大嗎？（3）對(duì)平行四變形的割補(bǔ)還有其他辦法嗎？這些問題都能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)題時(shí)，可以對(duì)一些數(shù)學(xué)例題進(jìn)行自學(xué)，并且在自學(xué)的過程中遇到不懂的問題標(biāo)注好或做好記錄，在上課的時(shí)候進(jìn)行課堂發(fā)問。

2? 開展教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

自主學(xué)習(xí)意識(shí)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題能夠獨(dú)立分析、獨(dú)立解決，能夠自主完成發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、攻克問題這一過程。自主學(xué)習(xí)意識(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的發(fā)展。數(shù)學(xué)知識(shí)是與實(shí)際生活緊密相連的，學(xué)生們只有了解到數(shù)學(xué)源于生活才會(huì)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提高的同時(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生們獨(dú)立思考的能力以及對(duì)問題不斷探索的動(dòng)力。在生活中有很多有趣的事情都蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)，并且有很多問題都需要用數(shù)學(xué)思維去思考。教師可以適當(dāng)?shù)亻_展一些教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生們的真實(shí)生活背景來進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，密切聯(lián)系學(xué)生們的生活實(shí)際，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容一定要圍繞拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維來設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行觀察，實(shí)際動(dòng)手操作，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行推想，得出答案后與同學(xué)交流反思。同時(shí)獲得適應(yīng)社會(huì)生活的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐漸體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，從而增強(qiáng)學(xué)生的探索欲望。

3? 合作交流中的自主探索

在小學(xué)課堂中，小組合作學(xué)習(xí)的效率是非常高的，它既能夠使學(xué)生們學(xué)到更多的知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，并且加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。在合作探索中，學(xué)生與學(xué)生之間能夠互幫互助、取長補(bǔ)短，使知識(shí)融會(huì)貫通。教師要轉(zhuǎn)變角色，從教授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，把自己當(dāng)作一名初學(xué)者，參與到學(xué)生的探索中。學(xué)生要在合作探索中將自己地位從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。教師在授課過程中，要準(zhǔn)確找到切入口，提供更多的研究材料。讓學(xué)生們由個(gè)人學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M學(xué)習(xí)，并在小組向?qū)W習(xí)中自主探索。比如在進(jìn)行圓柱體教學(xué)時(shí)，教學(xué)過程可以是這樣的：教師讓學(xué)生們?cè)谧约旱纳磉厡ふ覉A柱形狀的物品，然后將學(xué)生們進(jìn)行分組，提出問題。經(jīng)過學(xué)生們的一番討論，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)圓柱體的兩個(gè)面都是圓的、圓柱體上下是一樣粗的等一系列問題。此時(shí)教師要對(duì)學(xué)生們的探討結(jié)果給予充分的肯定。此時(shí)部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)提出的問題進(jìn)行分析與研究，這樣一來學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍變得濃烈，他們熱烈討論，群策群力，想出了各種各樣的解決辦法。

4? 自主學(xué)習(xí)的作用

自主學(xué)習(xí)是一種能力，也是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師只能夠教授學(xué)生們數(shù)學(xué)知識(shí)，但是如果一個(gè)教師有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)，無時(shí)無刻不為了學(xué)生的未來考慮，他會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@樣的教師知道自主學(xué)習(xí)的重要意義。自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生們經(jīng)過反復(fù)的自我學(xué)習(xí)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。但是學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式主要取決于教師的教授模式?？梢?，自主學(xué)習(xí)模式勢(shì)在必行。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，無論是智力因素還是非智力因素都在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。自主學(xué)習(xí)中最為關(guān)鍵的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，它在一定程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。它可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，并且還能夠增強(qiáng)學(xué)生思維的積極性，以此來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5? 自主學(xué)習(xí)所針對(duì)的對(duì)象

自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生們要具有充分的學(xué)習(xí)積極性，并且在學(xué)習(xí)時(shí)要占領(lǐng)主體位置，能可以主動(dòng)融入課堂，激發(fā)自己的主動(dòng)性和積極性。在課堂上，教師要起到引導(dǎo)作用，這些因素都能夠在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正可以影響學(xué)生學(xué)習(xí)成效的還是學(xué)生能否將自己的自主學(xué)習(xí)性發(fā)揮到極致。自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生們來說是至關(guān)重要的。另外，自主學(xué)習(xí)中的主體性也是非常重要的，因?yàn)閷W(xué)生只有占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位才能發(fā)揮出自己的自主學(xué)習(xí)積極性，并且自主學(xué)習(xí)又是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要因素之一，由此可見，自主學(xué)習(xí)是與學(xué)生的主體地位緊密相關(guān)的。在以往的教學(xué)模式中，學(xué)生的課堂主體地位無法實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性也特別低，在課堂上經(jīng)常處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，無論教師的授課內(nèi)容多么生動(dòng)有趣，學(xué)生依然沒有辦法用心聽講。這也是自主學(xué)習(xí)十分關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中主體性的根本原因。

6? 結(jié)語

總之，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，具有十分重要的意義。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)有趣之處，并將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)，使學(xué)生可以將生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。教師在課堂上，要模擬出數(shù)學(xué)知識(shí)情境，主動(dòng)融入到課堂中來，積極探索并解決問題。在教學(xué)中教師要給予學(xué)生足夠的重視，并不斷進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。長此以往，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力一定會(huì)有很大的提升。

參考文獻(xiàn)

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