淺談如何提高農(nóng)村學(xué)生的寫作興趣

張英俊

[摘 要]小學(xué)作文教學(xué)是語文知識、技能和綜合能力運(yùn)用的教學(xué)，是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，農(nóng)村作文教學(xué)應(yīng)該放在語文教學(xué)中的重要位置，在教學(xué)中，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣，為以后的寫作打下基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]勤于思考;素材;真情實(shí)感

語文教育家葉圣陶先生說：學(xué)生的語文學(xué)得怎么樣，作文可以作為衡量的一個(gè)重要尺度，學(xué)生的語文能力過不過關(guān)，作文也是一個(gè)重要標(biāo)志。那么，作文教學(xué)是語文知識、技能和綜合能力運(yùn)用的教學(xué)，教師運(yùn)用多種方式來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生產(chǎn)生寫作欲望，是小學(xué)作文教學(xué)的重要任務(wù)。我們學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生都來自于農(nóng)村。因此，這些學(xué)生的語文水平相對來說較低，寫起作文來也比較吃力，針對這種情況我在教學(xué)中做了許多嘗試。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 ，培養(yǎng)習(xí)作習(xí)慣

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，從而要表達(dá)自己的真情實(shí)感。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我更注重對學(xué)生因材施教，在習(xí)作方法上引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，培養(yǎng)學(xué)生搜集寫作材料的良好習(xí)慣，使學(xué)生在寫作時(shí)能夠得心應(yīng)手。因?yàn)槲覀儼嗉壍暮⒆哟蠖鄶?shù)都是留守兒童，父母不在身邊，爺爺奶奶在生活上嬌慣他們，而在學(xué)習(xí)的問題上卻從不管。所以，我布置的作文任務(wù)，學(xué)生回家也不能很好地完成。針對這種情況，我在學(xué)校利用課余時(shí)間，對每個(gè)學(xué)生的作文進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，讓學(xué)生們找到更適合自己的寫作方法。

我在教學(xué)作文的時(shí)候，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。低年級學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，就是從小養(yǎng)成對寫話有興趣、樂于寫的習(xí)慣;在中年級教學(xué)中，再從低年級的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出留心周圍事物，養(yǎng)成勤于觀察和樂于動(dòng)筆的好習(xí)慣;在高年級教學(xué)中，我讓學(xué)生先擬提綱，再把要表達(dá)的事物寫清楚，養(yǎng)成寫作完成后認(rèn)真修改的好習(xí)慣。

為了讓學(xué)生有更好的寫作素材，我組織學(xué)生春天在校園里放風(fēng)箏，夏天觀察花草樹木的郁郁蔥蔥，秋天出游觀賞五色的山，冬天打雪仗，學(xué)生觀察到每個(gè)季節(jié)獨(dú)有的景物和色彩，以及這些色彩帶給人們的感覺。同時(shí)，我讓學(xué)生把自己在生活中所觀察到的所見、所聞、所感及時(shí)記錄在本上，養(yǎng)成積累素材的好習(xí)慣。

二、變換教學(xué)方法，增強(qiáng)寫作欲望

作文的教學(xué)方法是多種多樣的，比如，出去郊游的時(shí)候，讓學(xué)生集中注意力觀看外面的風(fēng)景，然后口頭描述外面的景物，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的綜合作用，從而產(chǎn)生“我要寫”的積極心理，這樣無形中增加了學(xué)生對習(xí)作的興趣。又如，我讓學(xué)生寫《記一個(gè)熟悉的人》的時(shí)候，首先讓他們想一想自己熟悉的親人，再觀察學(xué)校的教師，要注意這些人的舉止言談和每一個(gè)細(xì)節(jié)，然后再近距離觀察他們的外貌、衣著等，最后再進(jìn)行寫作。

一般情況下變換教學(xué)方法為的是能夠有利于培養(yǎng)這些孩子思維的廣闊性和靈活性，在指導(dǎo)寫作時(shí)能采取不同的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠表達(dá)出真情實(shí)感。在指導(dǎo)學(xué)生描寫物品時(shí)，教師可以先讓學(xué)生通過視覺觀察物品的形狀、顏色、姿態(tài)、動(dòng)態(tài)美等，再讓學(xué)生親自聞一聞、摸一摸它的實(shí)物。比如，我讓學(xué)生在課堂上寫《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時(shí)，采用了實(shí)物觀察的方法，在課堂上，我拿來了一大袋子楊梅，讓學(xué)生用心觀察、用心品味，讓他們親自用手抓一抓、摸一摸，用嘴嘗一嘗，讓學(xué)生對楊梅的形狀，顏色，味道和形態(tài)等特點(diǎn)有了充分的了解，這樣寫出來的內(nèi)容就會(huì)比較真實(shí)。

因?yàn)檗r(nóng)村的學(xué)生見識比較少，我就利用電教媒體課件用于作文指導(dǎo)，不僅能開闊孩子的視野，也能給孩子提供更大的空間，還能豐富這些學(xué)生的想象力。比如，我用錄像進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生看到的情景是聲畫并茂的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中入情入境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生正確地運(yùn)用語言文字來表達(dá)自己的思想感情。

我認(rèn)為農(nóng)村的學(xué)生要寫好作文就應(yīng)該掌握豐富的素材，在平時(shí)教學(xué)的時(shí)候，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生采集原始材料，讓每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)素材本。分兩類：一個(gè)是好詞好句，再一個(gè)就是好的片段。每周要求學(xué)生以小練筆的形式寫兩次片段，不要求寫成完整的短文，只是記下時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的要點(diǎn)就可以了，但是在寫作過程中一定要詳細(xì)，寫景的時(shí)候要抓住景物特點(diǎn)，加上自己的想象寫一個(gè)片段就會(huì)水到渠成。我讓他們定期檢查交換瀏覽這個(gè)小小的“素材倉庫”，看看誰的素材本子里東西積累的多，然后再給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

三、創(chuàng)造條件，使學(xué)生愛說

日積月累，方能圣物，如果處理好了習(xí)作與生活的關(guān)系，解決了寫什么的問題，那么就可以通過廣泛的閱讀幫助學(xué)生克服不會(huì)寫的困難。在語文教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，通過大量的閱讀，豐富學(xué)生的詞匯，為習(xí)作積累必要的語言材料及寫作技巧打下基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說過，應(yīng)該把讀書筆記作為教學(xué)作文重要內(nèi)容之一，建立在大量閱讀基礎(chǔ)上的讀書筆記，即讓學(xué)生對把讀文章的感受和認(rèn)識用文字記錄下來，也是一種表達(dá)能力的訓(xùn)練，所以在指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，鼓勵(lì)他們填寫讀書卡，寫出主要內(nèi)容，摘錄好詞、好句、名人名言、優(yōu)秀片段，來不斷豐富他們的語言素材。

在這個(gè)基礎(chǔ)上，我還指導(dǎo)學(xué)生背誦。有道是：“讀書破萬卷，下筆如有神”。熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟，加強(qiáng)背誦訓(xùn)練，日積月累，內(nèi)化于心。在他們自己習(xí)作時(shí)，那些生動(dòng)的詞匯、句子就會(huì)蹦出來。在平常的教學(xué)中，我定時(shí)抽出部分時(shí)間開展一種輕松愉快的讀書活動(dòng)：例如每堂課前一分鐘，有時(shí)候是演講、有時(shí)候是背名言名句、有時(shí)候是背古詩詞、有時(shí)候是介紹自己喜歡的名人或講一個(gè)成語故事等。

我在教學(xué)中，有一篇作文的題目是《我喜愛的一種動(dòng)物》，我要求學(xué)生回家觀察小狗的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，以及它的可愛的地方，從這幾個(gè)方面具體描寫出它的特征，語言要通順連貫。起初在說明了本次要求后，有的學(xué)生還感覺自己無話可說，我告訴學(xué)生回家要好好觀察自己家的小狗，第二天上課的時(shí)候，學(xué)生門發(fā)言異常踴躍，不會(huì)有面露難色的狀態(tài)，每個(gè)學(xué)生都能說出小狗的幾個(gè)特點(diǎn)來，也不會(huì)在課堂上語無倫次了。

通過不同的生活經(jīng)歷、不同的性格特點(diǎn)，釀造了學(xué)生不同的認(rèn)識感受，在作文教學(xué)中，我處理好了習(xí)作與生活和閱讀之間的關(guān)系后，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，為他們創(chuàng)設(shè)寬松的習(xí)作環(huán)境，進(jìn)行恰如其分的指導(dǎo)，激發(fā)他們表達(dá)愿望，讓他們在寫作文的時(shí)候能夠得心應(yīng)手。

四、習(xí)作與評價(jià)

新課標(biāo)中對作文修改的評價(jià)中談到了要積極引導(dǎo)，通過學(xué)生的自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解合作，共同提高寫作水平，這就要求評價(jià)方式的改變。傳統(tǒng)作文教學(xué)中，教師評價(jià)的是主導(dǎo)者和權(quán)威者，如今的作文評價(jià)應(yīng)該是互動(dòng)的。

在學(xué)生每天寫完作文后，讓他們根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)，給作文打個(gè)等次，不管學(xué)生的寫作水平和能力怎樣，都要對作文中存在的問題，提出自己的修改意見。這樣做主要是體現(xiàn)對學(xué)生的親切感，注意挖掘?qū)W生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，用批語予以表揚(yáng)。如：這個(gè)比喻真貼切，這句話寫的真好，你的進(jìn)步很大。這樣的鼓勵(lì)學(xué)生看了會(huì)受到鼓舞，我的批語盡量短小，同時(shí)，還會(huì)以建議的口吻在學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候進(jìn)行眉批。如：這里再詳細(xì)寫一寫會(huì)更好的，再試著寫一個(gè)不同的結(jié)尾好嗎等，學(xué)生看完后會(huì)馬上修改。

在今后的作文教學(xué)上，我要徹底改變過去那些不正確的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基點(diǎn)，要立足于學(xué)生興趣之中，突出一個(gè)“活”字，讓學(xué)生靈活處理好習(xí)作內(nèi)容。作文教學(xué)并非是一日之功，只有讓學(xué)生在日常生活中，恰當(dāng)?shù)靥幚砗米约簩懽鞯男睦碚系K，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在輕松環(huán)境下學(xué)習(xí)，把自己的所見所聞、所感所想的真實(shí)內(nèi)容表現(xiàn)出來，他們就會(huì)更加喜歡寫作了。學(xué)生寫作從不會(huì)寫作到愿寫會(huì)寫，最終學(xué)生筆尖下的文字，快樂地流淌出多彩的生活。

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（責(zé)任編輯 陳始雨）