對(duì)話·素材·練習(xí)

李燕

摘要：教育部《關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》這份文件中有一個(gè)詞引人關(guān)注：“核心素養(yǎng)體系”。健康全面的公民意識(shí)是現(xiàn)代化公民應(yīng)該具備的核心素質(zhì)，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。高中政治課教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)的主陣地。本文通過高中政治課教學(xué)實(shí)踐，淺議學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)的價(jià)值及常用方法。

關(guān)鍵詞：公民意識(shí)；對(duì)話；素材；練習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）08-0041

教育部《關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》這份文件中有一個(gè)詞引人關(guān)注：“核心素養(yǎng)體系”。提出學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。核心素養(yǎng)體系被置于深化課程改革、落實(shí)立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位，成為下一步深化課改工作的“關(guān)鍵”因素。健康全面的公民意識(shí)是現(xiàn)代化公民應(yīng)該具備的核心素質(zhì)，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。高中政治課教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)的主陣地。筆者結(jié)合課改后新教材的幾年教學(xué)實(shí)踐，就高中思想政治課教學(xué)中開展公民意識(shí)教育談一些粗淺看法。

一、高中政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)的價(jià)值

1. 高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的客觀要求

公民是社會(huì)成員在國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活中的基本角色，是政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)文化關(guān)系的承載者。公民意識(shí)是個(gè)人對(duì)這一基本角色權(quán)利與義務(wù)自覺認(rèn)識(shí)的一種現(xiàn)代社會(huì)意識(shí)。健康全面的公民意識(shí)是現(xiàn)代化公民應(yīng)該具備的核心素質(zhì)，它關(guān)系著一個(gè)國(guó)家的民主制度能否延續(xù)和發(fā)展，也決定著該社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和未來(lái)能否繁榮和昌盛。

我國(guó)傳統(tǒng)上只有臣民而無(wú)公民，真正將公民培養(yǎng)單獨(dú)提出并加以強(qiáng)調(diào)是在我國(guó)社會(huì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期。由于歷史與現(xiàn)實(shí)的原因，人們并沒有形成以權(quán)利和義務(wù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代意義上的公民意識(shí)。公民意識(shí)的缺乏已成為阻礙我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的障礙之一。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，立足于公民的塑造，培養(yǎng)公民意識(shí)、觀念與精神是我們思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀要求。

2.高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的必然要求

不少專家認(rèn)為，21世紀(jì)擺在我們面前的第一個(gè)挑戰(zhàn)，既不是新技術(shù)革命，也不是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而是青少年一代的公民意識(shí)問題。一個(gè)公民意識(shí)缺乏，道德情感缺乏，沒有責(zé)任感的人是不會(huì)真正懂得關(guān)心他人，也無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的。青少年時(shí)期特別是高中階段，是一個(gè)人從未成年公民逐漸成長(zhǎng)為成年公民的階段，是人的社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期，也是公民意識(shí)尤其是權(quán)益與責(zé)任意識(shí)、民主法治意識(shí)、有序參與意識(shí)、主體意識(shí)等形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是成長(zhǎng)為合格成年公民的關(guān)鍵時(shí)期。要成為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)中合格的成年公民應(yīng)該具備基本的公民素質(zhì)，公民意識(shí)正是公民素質(zhì)的重要組成部分。注重這個(gè)時(shí)期的公民意識(shí)培養(yǎng)往往具有事半功倍的效果。而且高中生是未來(lái)的建設(shè)者、接班人和主力軍，加強(qiáng)高中生的公民意識(shí)培養(yǎng)，能有效促進(jìn)高中生的健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)新世紀(jì)合格公民。

目前我國(guó)高中生普遍存在著公民角色意識(shí)不強(qiáng)、公德意識(shí)薄弱、民主參與意識(shí)弱、對(duì)紀(jì)律法制認(rèn)識(shí)水平低等現(xiàn)狀，對(duì)高中生公民意識(shí)的培養(yǎng)，不僅是必要的而且是迫切的。

3. 高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)是思想政治課程的內(nèi)在要求

普通高中《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確提出：要在教學(xué)中“注意增強(qiáng)中學(xué)生的公民意識(shí)和國(guó)家觀念、堅(jiān)定正確的方向?！彼枷胝螌W(xué)科與公民意識(shí)教育關(guān)系最為密切，無(wú)論是傳授公民知識(shí)，陶冶公民德行，或是增進(jìn)公民參與能力，主要還是體現(xiàn)在思想政治課程方面。思想政治課作為德育課程，是五育之統(tǒng)帥，“思想”是其靈魂所在。因此，高中思想政治課開展公民意識(shí)教育十分必要。

二、“公民意識(shí)”的內(nèi)涵

公民意識(shí)是一種現(xiàn)代社會(huì)意識(shí)，是公民對(duì)自己在國(guó)家中的社會(huì)地位、社會(huì)權(quán)利和社會(huì)責(zé)任的一種自覺認(rèn)識(shí)，主要包括民主意識(shí)、國(guó)家意識(shí)、法律意識(shí)、道德意識(shí)、國(guó)際意識(shí)等。公民意識(shí)的培養(yǎng)是指培養(yǎng)公民參與管理社會(huì)公共事務(wù)的價(jià)值、知識(shí)和技能，把公民培養(yǎng)成具有民主法治理念、自由平等和公平正義意識(shí)、能夠享受權(quán)利、履行義務(wù)和承擔(dān)責(zé)任的具有行為能力的社會(huì)公民。

三、巧用方法挖掘教育資源，找到公民意識(shí)教育的著力點(diǎn)

高中思想政治教材蘊(yùn)含著豐富的公民意識(shí)教育資源，政治教師應(yīng)立足課本，仔細(xì)研究教材內(nèi)容與公民意識(shí)的對(duì)接與結(jié)合之處，挖掘出鮮活的公民意識(shí)培養(yǎng)的教育素材，通過精心設(shè)計(jì)情境和實(shí)踐活動(dòng)，借用巧妙方法，讓思想政治課成為學(xué)生公民意識(shí)生成的天然肥沃土壤。

1. 在情境和對(duì)話中明辨是非

在政治課堂教學(xué)過程中，教師有意識(shí)地設(shè)計(jì)情境，進(jìn)行問題的對(duì)話，引發(fā)學(xué)生積極思考和探索，充分表達(dá)自己所思、所想、所悟，使學(xué)生在你來(lái)我往的課堂答辯中弄清同題，明辨是與非。在掌握知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)做人，在情感體驗(yàn)中升華思想品質(zhì)，從而達(dá)到公民意識(shí)提高的目標(biāo)。

如教授《生活與哲學(xué)》第八課關(guān)于“做好量變的準(zhǔn)備，促進(jìn)事物的質(zhì)變”。教師設(shè)置的問題：在日常生活中，我們存在哪些不良習(xí)慣或陋習(xí)？學(xué)生很踴躍回答：“隨地吐痰、亂拋果殼紙屑，亂穿馬路、乘車擁擠不排隊(duì)、講粗口……”

師：這些現(xiàn)象在我們生活中比較普遍，對(duì)此，該如何解決？

生：教育加處罰。

師：是個(gè)好方法，政府也在逐步推廣。道理大家很明白，為什么還是有很多人包括我們的同學(xué)沒做好？

生：因?yàn)楹芏嗳苏J(rèn)為這是小事。

師：據(jù)我所知，美國(guó)珍珠港的垃圾桶上面都寫著一行中國(guó)字：“請(qǐng)把垃圾丟在此”；泰國(guó)的皇宮也是國(guó)際性的旅游重點(diǎn)地點(diǎn)，在其廁所上面寫著一行中國(guó)字：“便后請(qǐng)沖廁”；在巴黎圣母院也寫了一行中國(guó)字：“請(qǐng)勿大聲喧嘩”。不分場(chǎng)合亂講話、不沖廁所、亂丟垃圾等這些在同學(xué)們眼里的小事，在那里還是小事嗎？

這時(shí)，課堂上靜悄悄的，顯然，學(xué)生的情感被觸動(dòng)了。

教師引導(dǎo)：這些小事已經(jīng)形成了一個(gè)大事——中國(guó)人的臉已經(jīng)被這些小動(dòng)作丟到全世界去了?！拔鹨陨菩《粸?，勿以惡小而為之”，量變到一定程度就會(huì)發(fā)生質(zhì)變，我們應(yīng)該感到羞愧，更不能把國(guó)家的臉都丟了。很顯然，大家知道該怎么做了吧？

生：從現(xiàn)在開始，從自己做起，維護(hù)公共衛(wèi)生，公共安寧，維護(hù)我們中國(guó)人的良好形象。師：很好。請(qǐng)謹(jǐn)記“事雖小，勿擅為”。

這些生活化的親切對(duì)話，能讓學(xué)生感受到政活課不是在說大話，講大道理，而是真實(shí)的。我們就在這自然的問題對(duì)話引領(lǐng)情境中，培養(yǎng)了學(xué)生公民意識(shí)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，提高他們辨別是非的能力和道德修養(yǎng)。

這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的對(duì)話能否說出真實(shí)的想法是關(guān)鍵。這個(gè)“真實(shí)”從何而來(lái)？筆者認(rèn)為，“真實(shí)一方面來(lái)自于學(xué)生對(duì)于教師的信任（當(dāng)然這個(gè)信任是相互的）；另一方面還來(lái)自于教師對(duì)于學(xué)生的平等、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生的心靈和你拉得很近，就容易達(dá)到問題對(duì)話引領(lǐng)的目標(biāo)。

2. 在活動(dòng)和素材中自覺感悟

我們?cè)诮虒W(xué)中，經(jīng)常會(huì)組織一些教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)有意識(shí)地選擇那些既符合教材內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生思考的活動(dòng)素材，尤其是對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的“撞擊”的素材引導(dǎo)他們結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)這些素材進(jìn)行多元的解讀，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生把理解和體驗(yàn)外化，用個(gè)性化的語(yǔ)言或其他方式展示自己的內(nèi)心感受，讓自己的情感在活動(dòng)和素材中自覺感悟。

如在講《經(jīng)濟(jì)生活》關(guān)于“公司經(jīng)營(yíng)”的時(shí)候，筆者通過“海爾的奇跡”“三鹿的恥辱”等素材，引導(dǎo)學(xué)生明白做一個(gè)有誠(chéng)信的經(jīng)營(yíng)者的重要性，并通過“一頂帽子的故事”，讓學(xué)生感悟做一個(gè)講誠(chéng)信的人的可貴。另外，還可以從學(xué)生日常生活的考勤、考試、交作業(yè)而引起的后果等細(xì)節(jié)中，體驗(yàn)誠(chéng)信對(duì)于一個(gè)公司、一個(gè)人的重要性，進(jìn)而達(dá)到情感的升華。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。在教學(xué)中，筆者組織學(xué)生開展以“誠(chéng)信在我心中”為主題的簽名活動(dòng)，并充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生觀看“思想道德模范先進(jìn)人物事跡”紀(jì)錄片。這些活動(dòng)的開展，加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。更重要的是，讓學(xué)生在活動(dòng)和自我感悟、自我提升。

高中思想政治課教學(xué)中開展公民意識(shí)教育，其內(nèi)容本身已滲透性地安排于思想政治課程的相關(guān)模塊和章節(jié)之中，公民意識(shí)教育主要通過教師的教育技巧和水平體現(xiàn)出來(lái)。通過課堂活動(dòng)和素材的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生感悟情理法、進(jìn)行理性思維，能心甘情愿、在不知不覺中接受到正確公民意識(shí)的熏陶，于潛移默化中形成相應(yīng)的公民意識(shí)，這其實(shí)是一種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人藝術(shù)。

3. 在練習(xí)和拓展中強(qiáng)化提升

練習(xí)，作為教材知識(shí)的補(bǔ)充和延伸，也能對(duì)學(xué)生公民意識(shí)的培養(yǎng)起到輔助的作用。這里說的練習(xí)指的是那些既具有一般練習(xí)題鞏固知識(shí)、檢查教學(xué)效果、鞏固和深化教學(xué)觀點(diǎn)的功能，又具有通過練習(xí)能提高道德認(rèn)識(shí)、覺悟的訓(xùn)練內(nèi)容。教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從生活實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，把公民意識(shí)的培養(yǎng)融入到學(xué)生感興趣的信息和生活領(lǐng)域中去，既拓寬了知識(shí)面，也強(qiáng)化和提升了學(xué)生的公民意識(shí)。

“教育是一種慢的藝術(shù)”，學(xué)生公民意識(shí)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，應(yīng)倡導(dǎo)“日積月累”的長(zhǎng)效教育。練習(xí)滲透公民意識(shí)的教育的內(nèi)容不在于多，而在于精，貴在堅(jiān)持。

總之，高中思想政治課肩負(fù)著幫助學(xué)生形成公民意識(shí)、成為現(xiàn)代公民的使命，我們要充分發(fā)揮思想政治課教學(xué)的德育陣地作用，從內(nèi)心深處觸動(dòng)學(xué)生的靈魂，努力培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，使他們真正成為為祖國(guó)發(fā)展、社會(huì)和諧做出貢獻(xiàn)的好公民。這是一項(xiàng)利及現(xiàn)代、福達(dá)未來(lái)的偉大工程。