初中“紅色教育研學(xué)旅行”實踐研究

摘 要：黨的十九大報告中著重強調(diào)了“社會主義核心價值觀是當(dāng)代中華民族精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求”，這一舉措使社會主義核心價值觀成為教育領(lǐng)域，乃至社會各個階層共同踐行的精神文明?！凹t色教育研學(xué)旅行”是促使青少年認(rèn)識革命傳統(tǒng)、感受革命精神，傳承革命意志的有效途徑，能使他們在開闊視野的同時形成強烈的愛國主義精神，并在教師的指導(dǎo)下建立堅持不懈、自強不息、團結(jié)奮進(jìn)等優(yōu)秀品質(zhì)。為此，文章探究了紅色教育研學(xué)旅行的重要意義，并探討了提升初中紅色教育研學(xué)旅行效果的可行性對策。

關(guān)鍵詞：初中;紅色教育;研學(xué)旅行;實踐

伴隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，在基礎(chǔ)教育中融入德育發(fā)展觀這一舉措備受關(guān)注，旨在于落實“立德樹人”根本任務(wù)，改變應(yīng)試教育機制下“畸形化”的發(fā)展苗頭，促使學(xué)生形成積極向上的情感態(tài)度與德行品質(zhì)，進(jìn)而樹立正確的世界觀、認(rèn)識觀、價值觀。在這種形勢下，廣大教育工作者應(yīng)意識到將革命精神落實到教育教學(xué)中的重要性，旨在通過培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷與革命意志，繼承和發(fā)揚革命先烈的優(yōu)良傳統(tǒng)，自覺肩負(fù)起推動祖國進(jìn)步發(fā)展的重任，形成為祖國繁榮昌盛而努力學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)。研學(xué)旅行是一種有計劃、有組織、有目的的校外教學(xué)活動，其所具備的實踐性和體驗性能有效解決初中生對紅色教育認(rèn)知不足的問題，從而使學(xué)生在開闊視野、自主探索的過程中感悟革命精神，傳承革命意志。

一、開展紅色教育研學(xué)旅行的重要意義

實踐課程能使學(xué)生加強自身與社會的聯(lián)系，并通過實踐體驗對知識技能進(jìn)行遷移運用，從而達(dá)到深化學(xué)習(xí)感悟、開闊視野的目的，其對學(xué)生的社會性發(fā)展起到指導(dǎo)作用，是培養(yǎng)學(xué)生人格品質(zhì)、道德修養(yǎng)與終身學(xué)習(xí)觀念的重要途徑。研學(xué)旅行便是一種突出探究性、實踐性與開放性的綜合型教學(xué)活動，其能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)中的空間限制，將學(xué)生帶入實際情境中進(jìn)行探索與感知，使他們向社會與自然邁進(jìn)。紅色教育研學(xué)旅行能使學(xué)生走進(jìn)革命基地近距離地感知革命歷史與革命精神，這種實踐式紅色教育不僅能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情和探索精神，還能使他們將革命傳統(tǒng)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，從而實現(xiàn)利用革命意志發(fā)展學(xué)生人格品質(zhì)與愛國精神的教育目標(biāo)。

紅色教育研學(xué)旅行是踐行社會主義核心價值觀的必要舉措，其對推進(jìn)素質(zhì)教育與課程改革具有重要的現(xiàn)實意義。第一，紅色教育研學(xué)旅行是貫徹落實“立德樹人”根本任務(wù)的有效方式，在以核心素養(yǎng)發(fā)展觀為導(dǎo)向的教育格局中，教師應(yīng)從學(xué)生的文化底蘊、人文素養(yǎng)、社會適應(yīng)力等多方面入手培養(yǎng)學(xué)生的德行品質(zhì)與社會責(zé)任感，以促進(jìn)他們身心素養(yǎng)的全面發(fā)展。第二，紅色研學(xué)旅行能夠進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的深入開展，因其具備實踐性與開放性，能使學(xué)生在旅行學(xué)習(xí)過程中增強自我管理能力與培養(yǎng)集體主義精神，并在實踐探究式活動中建立自主學(xué)習(xí)意識，在真切接觸社會與自然中增強對生活的熱愛與向往。第三，紅色教育研學(xué)旅行的重點在于激發(fā)學(xué)生家國情懷、傳承革命意志，從而提高他們對國家發(fā)展的政治認(rèn)同感，進(jìn)而推動社會主義核心價值觀在學(xué)生個體中的貫徹落實。

二、提升初中紅色教育研學(xué)旅行效果的可行性對策

1.科學(xué)規(guī)劃研學(xué)旅行路線，挖掘資源感悟革命精神

中國革命先烈經(jīng)歷了長期的艱苦奮斗才取得勝利成果，革命過程是長時間且大范圍的，因此，每個地方都有獨具特色的紅色教育資源，這便需要教師根據(jù)地區(qū)特點，挖掘當(dāng)?shù)馗锩逃Y源并加以充分利用，使學(xué)生從多角度感悟革命精神。規(guī)劃科學(xué)的研學(xué)旅行路線是進(jìn)行紅色教育研學(xué)旅行的首要步驟，根據(jù)地方特點將各個游覽地點有序排列，可以使學(xué)生在逐漸深入的研學(xué)途中深化對紅色精神的理解、感悟與傳承。此外，規(guī)劃主題研學(xué)旅行路線，可以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識地方革命特色。

筆者所在學(xué)校每年暑假會組織全校師生到東蘭、百色、桂林、北海等地進(jìn)行研學(xué)旅行，如東蘭縣歷史悠久，入選第一批革命文物保護利用片區(qū)分縣名單，縣內(nèi)擁有列寧巖、壯鄉(xiāng)英雄文化園等紅色旅游景區(qū)，其路線規(guī)劃為“列寧巖—魁星樓—韋拔群故居—東蘭烈士陵園—韋拔群紀(jì)念館”，可以帶領(lǐng)學(xué)生逐步了解韋拔群先烈的英雄事跡，去探尋他的故事和他對后世的影響。韋拔群的英雄事跡讓學(xué)生感受到強烈的奮斗精神力量，能夠促使他們形成家國情懷，增強民族凝聚力。

2.創(chuàng)辦主題研學(xué)實踐課程，豐富體驗傳承革命意志

紅色教育研學(xué)旅行不僅是為了讓學(xué)生在旅行中開闊視野、拓展見聞，更是為了讓他們深刻感悟到蘊藏在革命基地中的人文精神，并在教師的有效指導(dǎo)下傳承革命意志。因此，創(chuàng)辦主題研學(xué)實踐課程是紅色教育研學(xué)旅行中不可或缺的重要步驟，教師結(jié)合基地特點和學(xué)生興趣開展趣味性與教育性兼具的實踐活動，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的參與積極性，還能使他們通過課程學(xué)習(xí)對所觀所感進(jìn)行深入思考與探索嘗試，由此來充分增強研學(xué)旅行的教育效果。教師將研學(xué)旅行的現(xiàn)實意義凝聚于實踐課程中，可以有效避免學(xué)生的“走馬觀花”式學(xué)習(xí)。

筆者在研學(xué)旅行過程中結(jié)合參觀地點，分別設(shè)置了“韋拔群英雄事跡”“湘江戰(zhàn)役”“八路軍辦事處”“北海合浦海上絲綢之路”“習(xí)近平總書記在廣西的足跡”等主題課程。專題課程主要分為兩部分，首先讓學(xué)生結(jié)合參觀感悟和知識科普對事件內(nèi)容形成大致認(rèn)知，即先讓學(xué)生理清事件發(fā)生開始、過程與結(jié)果，能夠概括事件發(fā)展歷程。接下來，讓學(xué)生根據(jù)事件內(nèi)容探究起因與后果，并由此分析事件結(jié)果對現(xiàn)代社會發(fā)展產(chǎn)生的影響，由此來深化學(xué)生對革命精神的感悟。認(rèn)知革命事件、探究革命內(nèi)涵讓學(xué)生體會革命精神的形成與發(fā)展，能夠促使他們自覺形成傳承與發(fā)揚革命意志的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.合理制定研學(xué)旅行手冊，深化感悟落實革命教育

紅色教育研學(xué)旅行的本質(zhì)是要讓學(xué)生通過尋訪革命基地，對途中見聞形成深刻感悟，并將其中蘊藏的革命精神傳承與發(fā)揚，切實將革命教育落實在研學(xué)旅行的過程與結(jié)果中。研學(xué)旅行手冊是整個研學(xué)活動的行動指南，教師根據(jù)研學(xué)旅行路線和主題課程制定符合實際學(xué)情的旅行手冊，能為學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使他們對研學(xué)旅行留下更深刻的印象。教師在制定研學(xué)旅行手冊時，要將活動安排詳細(xì)，列在手冊中，如此不僅方便學(xué)生在學(xué)前對研學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初步感知，還能使他們在研學(xué)結(jié)束后利用旅行手冊回顧所學(xué)，深化感悟。

例如，在東蘭縣進(jìn)行研學(xué)旅行時，筆者在研學(xué)旅行手冊中設(shè)置了活動框架，并對課程內(nèi)容進(jìn)行簡單描述，以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一課：走進(jìn)列寧巖，參觀“廣西農(nóng)民運動講習(xí)所舊址”;第二課：走進(jìn)魁星樓，感受中華民族風(fēng)格和地方文化特色，認(rèn)識燦爛的中國文化遺產(chǎn);第三課：走進(jìn)韋拔群故居，認(rèn)識韋拔群烈士一生從出生至犧牲的英雄事跡，體會廉潔精神;第四課：走進(jìn)東蘭烈士陵園，緬懷大革命時期英勇犧牲的革命英烈;第五課：走進(jìn)韋拔群紀(jì)念館，弘揚老區(qū)的紅色事跡和英雄精神。

總而言之，新形勢下的基礎(chǔ)教育應(yīng)明確堅持以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)方針，大力開展愛國主義德育工作，由此來避免學(xué)生出現(xiàn)由于信仰危機和精神空虛而出現(xiàn)的道德品質(zhì)問題，并促使他們在革命精神的感染與熏陶中，樹立堅定的理想信念和正確的人生目標(biāo)。初中學(xué)校利用研學(xué)旅行的形式帶領(lǐng)學(xué)生尋訪革命遺跡、感受革命精神，能使他們在課外實踐體驗中對所觀所感產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而在教師的引導(dǎo)下建立正確的情感態(tài)度與價值觀，由此來充分發(fā)揮紅色教育對學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)作用和現(xiàn)實意義。

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作者簡介：林啟信（1971—），男，廣西貴港人，中學(xué)高級教師，本科，研究方向：初中德育。