淺談數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索的策略

楊雨萌

【摘要】數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)氣氛較寬松，是根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律所設(shè)計(jì)，并且活動(dòng)形式多樣化，內(nèi)容更貼近生活。怎樣引導(dǎo)幼兒在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中主動(dòng)探索？本文通過游戲材料的提供、教師在游戲中的引導(dǎo)作用、游戲的評(píng)價(jià)方式三方面來一起探討在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索的策略。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng) ?主動(dòng) ?探索 ?引導(dǎo) ?策略

【中圖分類號(hào)】G613.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）06-0135-02

一、提供多元化的材料，滿足探索需要，營(yíng)造寬松的游戲氛圍。

數(shù)學(xué)區(qū)域的材料具備豐富性、層次性和可操作性，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們探索的興趣。

例如關(guān)于大班數(shù)的分成的區(qū)域活動(dòng)，我們給幼兒提供了提供了豐富的操作材料：

1.在數(shù)學(xué)游戲《分禮物》中，我們給班上幼兒提供了印有兩種卡通動(dòng)物頭像的板子以及月餅、紅旗、花生、紅棗、糖果等小卡片或?qū)嵨铩Ｓ螒蛑?，幼兒可以取出固定?shù)量的卡片或?qū)嵨锇凑找欢ǖ囊?guī)律給小象和小熊貓分禮物并記錄。

2.游戲《串串樂》開始前，我們引導(dǎo)幼兒用超輕粘土制作了各色糖葫蘆，并提供了燒烤棒。在游戲中幼兒可以選擇自己喜歡的兩種顏色的糖葫蘆，按照一定的規(guī)律串在燒烤棒上然后進(jìn)行記錄。

這兩種游戲中，可愛的卡通動(dòng)物、顏色鮮艷的糖果、月餅、糖葫蘆這些材料都是孩子們喜歡的，感興趣的，因此孩子們的參與度很高。通過探索，他們對(duì)于數(shù)的分成有了進(jìn)一步的認(rèn)知。

材料的投放必須具備層次性。不同的幼兒發(fā)展水平也不同，不能對(duì)他們要求都一樣，要因材施教，所以我們的材料要有層次性，滿足不同幼兒的需要。例如設(shè)計(jì)中班排序游戲時(shí)，根據(jù)幼兒不同發(fā)展水平，我為幼兒投放了三個(gè)層次的材料，第一層次按相同數(shù)量的兩種形狀（即ABAB）排序，第二層次按不同數(shù)量的兩種形狀（即AABAAB）排序，第三層次按三種形狀（即ABCABC）排序，當(dāng)幼兒操作熟練以后就可以選擇高一層次的材料，讓每個(gè)幼兒都能獲得不同程度的發(fā)展。接下來，還可以鼓勵(lì)幼兒能自編規(guī)律，在原有基礎(chǔ)上有所提高。

二、觀察幼兒，適當(dāng)介入，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的熱情。

在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中，幼兒是活動(dòng)的主體，教師只是充當(dāng)引導(dǎo)者的作用。教師也是觀察者、記錄者、啟發(fā)者。在活動(dòng)過程中不宜講解太多，否則幼兒會(huì)失去獨(dú)立探索的興趣。教師應(yīng)該觀察幼兒，了解他們的學(xué)習(xí)情況以及發(fā)展水平，研究出更好的活動(dòng)策略，引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)探索。

在活動(dòng)中，教師應(yīng)給予幼兒一定的自由，不要強(qiáng)行干涉，讓幼兒自己去探索、發(fā)現(xiàn)并解決問題，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性，過程中即使出現(xiàn)了問題，教師也不要馬上指出來，應(yīng)給予幼兒充分的時(shí)間去探索，不然會(huì)打消幼兒探索的熱情。例在小班《分水果》的數(shù)學(xué)游戲中，讓幼兒根據(jù)水果籃的顏色挑選水果，有的幼兒拿到了綠色的水果籃，就只拿綠色的水果，有的幼兒拿到了紅色的水果籃，就只貼紅色的水果，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小男孩，他拿的是黃色的水果籃，上面卻貼滿了各種不同顏色的水果，還在跟旁邊的小朋友說：“我的水果籃多漂亮?。　逼鋵?shí)要是從美術(shù)區(qū)來看，他確實(shí)完成得很好。但這是數(shù)學(xué)區(qū)，我沒有指出來，而是繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)他貼好后不停地在看同桌的小朋友的水果籃，發(fā)現(xiàn)只有他的水果籃跟其他人不一樣，想了一會(huì)兒后，好像了解了活動(dòng)的要求，把紅色和綠色的水果送到了盒子里。沒有教師的提醒，他通過自己主動(dòng)地探索發(fā)現(xiàn)了問題并解決了問題，增強(qiáng)了他學(xué)習(xí)的積極性。

三、及時(shí)進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)，激發(fā)幼兒積極探索的興趣。

教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育的重要組成部分，及時(shí)的表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，巧妙的語(yǔ)言能更好地引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。

例我們班的郭昊晨小朋友在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中總是表現(xiàn)不耐煩，下貝殼棋才下了一會(huì)兒，他就開始注意力不集中，開始去看旁邊人玩游戲了。我及時(shí)鼓勵(lì)他：“看，你比上一次有進(jìn)步，剛剛吃掉了他一個(gè)棋子。你只要想想辦法，有希望贏哦！”在我的鼓勵(lì)下，他再一次坐下來開始下棋。在游戲過程中，他抓耳撓腮了很多次，也有起身離開的打算，但在我的鼓勵(lì)下，他堅(jiān)持到一局結(jié)束，最后贏了，高興地朝我喊：“楊老師，我贏了！”老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)能使孩子產(chǎn)生成功感，滿足他們的心理需要，可以成為推動(dòng)人行為的動(dòng)力，能夠激發(fā)幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的持久興趣。

教師采用競(jìng)爭(zhēng)性的評(píng)價(jià)方式能充分激發(fā)幼兒對(duì)游戲的探索興趣。例如在棋類游戲《動(dòng)物三聯(lián)通》中我們給班上幼兒提供了評(píng)價(jià)記錄表，讓幼兒贏一次自己用“√”記錄，最后統(tǒng)計(jì)“√”的數(shù)量，數(shù)量多的獲勝。這個(gè)游戲我們班上的孩子玩了兩個(gè)學(xué)期仍然保持著濃濃的探索興趣，玩出了不同的花樣。

培養(yǎng)幼兒的自主探索能力是一件十分重要的事，是為幼兒的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。通過本文我們可以了解數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)可以是一個(gè)形式多樣操作性強(qiáng)的活動(dòng)。通過數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)，幼兒的探索能力，分析問題、解決問題的能力得到了提高。只要我們從幼兒實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)和作用，才能更好地培養(yǎng)幼兒的探索能力和創(chuàng)新意識(shí)。