高校后勤開設勞動課的思考

張文超 路正社

【摘要】全國教育大會重申將“勞”作為培養(yǎng)社會主義合格建設者和接班人的五大重要素養(yǎng)之一，高校承擔著人才培養(yǎng)的重要職能，是落實勞育的重要載體，后勤作為高校的有機組成部分，在勞動育人體系中承擔著重要的任務，本文描述了后勤開設勞動課的優(yōu)勢、原則和推進思路等。

【關鍵詞】高校后勤 ?勞動育人 ?思考

【中圖分類號】G647.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0255-02

勞動是馬克思主義關于人的全面發(fā)展理論及國家新時期培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格建設者和接班人的重要內容，目前大學生普遍為90后、00后，無論是在家庭、社會還是學校生活中，從事勞動尤其是體力勞動的機會比較少、勞動強度比較弱，高校增強勞動教育成為不可或缺的重要內容。

1.高校后勤開展勞動課的優(yōu)勢

1.1 勞動機會多、強度大

高校后勤勞動覆蓋的區(qū)域是整個學校，與校外、社會更有著頻繁而直接的聯(lián)系，在體量上遠遠大于學生日常學習的主體場所院系，為勞動提供了廣闊的實施載體。后勤是勞動密集型部門，即使在現(xiàn)代科學技術高速發(fā)展的今天，絕大部分工作仍然依靠人力來直接或者間接完成，這種工作模式為勞動實踐提供了更多的機會。后勤工作，尤其是一線工作，大部分為日復一日的重復工作，相當一部分工作需要人員有足夠的體力和持久的忍耐力，這些要求為勞動實踐提供了高于日常勞動的勞動強度，而勞動強度是形成深層次體驗、樹立正確勞動觀念的關鍵，更容易達到勞動改造人、完善人的預期效果。

1.2 勞動內容多

高校后勤工作涵蓋衣、食、住、行等各個方面，工作項目多樣、工作時間各異、工作分布廣泛，更容易滿足學生在時間、地點、方式、內容、體力、專業(yè)、興趣等方面多樣化的選擇需求。

1.3 生活技能多

后勤普遍承擔著學校水電暖供應、飲食采購加工烹調售賣、保潔綠化、維護維修、車輛運輸、醫(yī)院、幼兒園等職責，同院系專業(yè)課程以書本為主積累知識不同，后勤能提供的勞動課內容與實際生活聯(lián)系更緊密，更加貼近實際生活需求，更容易通過勞動課鍛煉增強學生的生活技能。

1.4 檢驗所學所思機會多

后勤員工普遍受教育程度較低、年齡偏大，習慣于從事既定重復的勞動，缺少對工作的深層次思考，創(chuàng)新性開展工作的意識不強、能力不足、方法不夠。大學生具有豐富的知識、緊跟時代的視野、活躍的思想及深厚的專業(yè)背景，更容易發(fā)現(xiàn)后勤工作中存在的不足，提出新的意見和建議，也更容易發(fā)揮自身的積極作用，找到著力點，提出新思路、新方法、新舉措，取得實效，取得成就感。

2.高校后勤開設勞動課的原則

堅持增強勞動體驗、增長生活技能、增強生活自信、促進成長成才、熱愛尊重珍惜勞動的初心。勞動體驗是勞動課一切預期目標實現(xiàn)的根基，有了勞動體驗才能切身增強勞動創(chuàng)造世界、勞動完善人的認識，沒有勞動體驗或者勞動體驗流于形式就會增強其將勞動視為低端事物甚至鄙薄勞動的認識，必須把增強實實在在的勞動體驗落到實處，在課程的設置上增大勞動的強度。生活技能是大學生走向社會獨立生活至關重要且必須掌握的內容，增強生活技能是彌補家庭、學校勞動強度不足和勞動內容缺失的重要舉措，在課程設置上抓住生活技能提升這個方面，就更容易發(fā)揮后勤工作的特點，也更能吸引更多學生積極主動參與的興趣。增強生活自信，在勞動課的開設上，要充分考慮學生的身心特點、教育教學的規(guī)律，充分發(fā)揮學生特長，讓學生在有限的時間內體會到自身技能的增長、認識的變化等，甚至能夠用自己新學的技能和認識去幫助、指導其他人。促進成長成才，是勞動課的核心目標，要貫徹落實國家關于人才培養(yǎng)的總要求、社會關于人才能力的需求、個人關于自身提升的要求等方面安排勞動課的內容，力求促進學生的全面發(fā)展。熱愛尊重珍惜勞動是勞動課的更深層次目標，學生在勞動過程中感受到勞動的艱辛，感受到勞動給自己、給他人帶來的關愛，自覺的受到感化，形成尊重勞動、熱愛老動、珍惜勞動，自覺地用自己的勞動為社會創(chuàng)造更大的價值，用自身的勞動行為感化更多的人樹立正確的勞動觀念。

堅持發(fā)揮后勤工作特點，盡可能滿足學生需求的原則。充分考慮學生興趣特點。首先在內容的設置上要體現(xiàn)出趣味性，從有利于豐富學生生活知識、有利于發(fā)揮學生特長、有利于增長學生生活技能等方面設置勞動課內容，吸引學生積極主動參與，努力實現(xiàn)讓學生從要我學到我要學的轉變。其次，要考慮學生勞動課的學習特點。學生普遍對勞動課的重視程度大幅弱于專業(yè)課的學習，而專業(yè)課基本上已經(jīng)占用了幾乎所有的正常工作日時間，因此要求勞動課在不影響專業(yè)課等課程學習的情況下，盡量不要大幅占用學生周末和節(jié)假日時間，勞動課的時間安排要充分利用學生碎片化的時間進行。授課的方式要突破專業(yè)課課堂式、說教式的教學，盡量采用操作式、場景式、戶外式、體驗式等授課方式，以增強課堂的實操性。授課的老師，也要盡量選取實際工作經(jīng)驗豐富，有一線勞動工作經(jīng)歷的人員，增大現(xiàn)場示范和操作的時間，以避免長時說教而產生的弊端。三是，要充分考慮學生的接受能力和忍受能力，先從學生日常需要的、容易掌握的、感興趣的工作入手，難度和強度要由易到難、由弱到強漸進安排，以逐次培養(yǎng)強化學生的勞動興趣，促進自覺勞動習慣的養(yǎng)成。

堅持充分融入學校育人體系，與學校總體課程布局緊密結合的原則。后勤勞動課是學校勞動育人工作的組成部分，其在授課環(huán)境、設施、人力、資金、考核等諸多方面存在難以克服的不足，只有主動將后勤勞動課納入學校的總體課程體系，才能更好的發(fā)揮自身優(yōu)勢，推動勞動課效果落實落細。

3.勞動育人的推進思路

3.1內部充分討論

在內部進行開設后勤勞動課為主題的討論，參加的人員可以覆蓋后勤不同業(yè)務部門的管理人員、技術骨干和核心員工等，交流對后勤勞動課開設內涵的認識，梳理自身可用于開設勞動課的資源，整理課程設置的思路和框架，討論課程開設的方式方法，以最大限度的調動內部力量，凝聚內部人員智慧，形成初步的思路和方案。

3.2廣泛征求意見

在內部討論的基礎上，進一步擴到參與討論的人員范圍。召開由所有院系的學生代表及學工、教務、團委等相關職能部門人員參加的勞動課設置座談會，聽取參會人員尤其是學生關于勞動課開設的意見，也可進一步通過調查問卷、微信意見征求等方式不斷擴大意見征求的范圍，努力獲取更多的需求信息。

3.3多方協(xié)同制定方案

聯(lián)合學校教務、學工、研究生部、團委等部門，進一步綜合各方的信息，參考他校的優(yōu)秀經(jīng)驗，深入分析，結合實際，制定出符合本校實際、可操作性強的實施方案。

3.4部分先試行，全面再推廣

首先可以利用學校的勞動實踐、大學生骨干培訓班實踐、學校相關部門勞動活動等到后勤開展活動的機會，按照實施方案的要義進行探索性的實行。也可在小范圍內完全按照實施方案進行試運行，以評估方案的可行性，明確其不足，不斷的改進和完善。在試運行效果相對符合預期的情況下，再大面積的推廣，穩(wěn)妥發(fā)揮實效。

參考文獻：

[1]習近平在全國教育大會上的講話，2018-9-10

作者簡介：

張文超（1974-），男，陜西商洛人，工程師，研究方向：物理學。