應(yīng)用型本科院校審計(jì)專業(yè)“以賽促學(xué)、以賽促教”實(shí)踐教學(xué)模式探討

【摘 要】本文從學(xué)生和教師兩方面闡述審計(jì)專業(yè)“以賽促學(xué)、以賽促教”實(shí)踐教學(xué)模式的意義，從推動(dòng)審計(jì)專業(yè)的學(xué)分制度改革、構(gòu)建技能比賽平臺(tái)、將實(shí)踐課程與競(jìng)賽相融合、開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和成果展示等方面論述審計(jì)專業(yè)“以賽促學(xué)、以賽促教”實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施，并探討從建立優(yōu)秀的審計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)、建設(shè)完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地兩方面為審計(jì)專業(yè)“以賽促學(xué)、以賽促教”實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施提供保障。

【關(guān)鍵詞】“以賽促學(xué)，以賽促教”實(shí)踐教學(xué)模式;應(yīng)用型本科院校;審計(jì)專業(yè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G;【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）01C-0031-02

應(yīng)用型本科院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)。在國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，應(yīng)用型本科院校審計(jì)專業(yè)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、就業(yè)及自主創(chuàng)業(yè)能力顯得十分重要。各應(yīng)用型本科院校審計(jì)專業(yè)要進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，可以采用“以賽促學(xué)、以賽促教”的實(shí)踐教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種審計(jì)技能大賽?！耙再惔賹W(xué)、以賽促教”實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施不僅有利于加強(qiáng)審計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)潛能，還有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，促使校企、校政的合作交流。本文擬對(duì)審計(jì)專業(yè)“以賽促學(xué)、以賽促教”實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施及其保障措施進(jìn)行探討，以為應(yīng)用型本科院校審計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的研究提供有益的參考。

一、審計(jì)專業(yè)“以賽促學(xué)、以賽促教”實(shí)踐教學(xué)模式的意義

以“以賽促學(xué)、以賽促教”為核心來(lái)開(kāi)展審計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，就要把國(guó)家級(jí)、省級(jí)技能大賽的參賽項(xiàng)目作為實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目之一。參加技能大賽首先要選擇學(xué)生，讓他們自行組成參賽隊(duì)伍，其次再依據(jù)學(xué)生選擇的比賽項(xiàng)目以及學(xué)生組隊(duì)的實(shí)際情況挑選與之匹配的指導(dǎo)老師。通過(guò)組織專業(yè)的指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生參加技能大賽，把比賽項(xiàng)目融入日常的課程教學(xué)中，不但能夠推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步掌握專業(yè)知識(shí)，也能夠促進(jìn)老師進(jìn)一步完善教學(xué)方式和提升教學(xué)能力。

（一）有利于學(xué)生更加全面、系統(tǒng)地掌握專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大部分的高校學(xué)生在開(kāi)始專業(yè)學(xué)習(xí)前，都不明白如何學(xué)習(xí)才能掌握實(shí)際操作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，如何提高自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，更不知道掌握了所學(xué)的技能有何實(shí)際用處。而通過(guò)參加審計(jì)專業(yè)的技能大賽，學(xué)生能夠了解審計(jì)專業(yè)今后應(yīng)該從事哪方面的工作，從而能夠更全面、系統(tǒng)地掌握專業(yè)知識(shí)，并能夠?qū)⒆约涸趯?shí)踐教學(xué)中學(xué)習(xí)到的專業(yè)技能和知識(shí)充分地應(yīng)用到比賽中。這樣一來(lái)，學(xué)生往往能夠激發(fā)創(chuàng)新熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成就感，進(jìn)而更明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。在“以賽促學(xué)、以賽促教”的實(shí)踐教學(xué)模式下，學(xué)生通過(guò)比賽能夠深入體會(huì)和理解所學(xué)的專業(yè)知識(shí)及技能，有助于進(jìn)一步開(kāi)拓思維，提升創(chuàng)新意識(shí)。由于在比賽中更早地接觸社會(huì)和市場(chǎng)環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力也得到大大提升。

（三）有利于提升教師隊(duì)伍的能力素養(yǎng)?！耙再惔賹W(xué)、以賽促教”的實(shí)踐教學(xué)模式有利于促使教師在實(shí)踐教學(xué)上不斷鉆研，深入研究，進(jìn)行深化改革，提升自身的理論知識(shí)和實(shí)踐水平，提高教學(xué)質(zhì)量。比賽不僅可以充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，還可以有效推動(dòng)教師專業(yè)知識(shí)的不斷更新。

二、審計(jì)專業(yè)“以賽促學(xué)、以賽促教”實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施

（一）推動(dòng)審計(jì)專業(yè)的學(xué)分制度改革。建立“以賽促學(xué)、以賽促教”的實(shí)踐教學(xué)新模式，應(yīng)用型本科院校審計(jì)專業(yè)需要進(jìn)一步推動(dòng)審計(jì)專業(yè)的學(xué)分制度改革?？梢园驯荣悆?nèi)容納入人才培養(yǎng)方案中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程板塊，要求必須修滿至少4個(gè)學(xué)分方能畢業(yè)，其中競(jìng)賽占1個(gè)學(xué)分。也可以建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分轉(zhuǎn)換機(jī)制，將學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、發(fā)表論文、獲得專利及自主創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)轉(zhuǎn)換為必修課學(xué)分。這樣的學(xué)分制度改革可以重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和動(dòng)手操作能力。

（二）構(gòu)建技能比賽平臺(tái)。為學(xué)生構(gòu)建技能比賽平臺(tái)是推動(dòng)“以賽促學(xué)、以賽促教”實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施的基礎(chǔ)，也是保證審計(jì)專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐技能提升的重要因素。應(yīng)用型本科院校審計(jì)專業(yè)應(yīng)重視學(xué)校技能比賽平臺(tái)的構(gòu)建。可以為學(xué)生構(gòu)建專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)比賽和專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐三大平臺(tái)。通過(guò)平臺(tái)的構(gòu)建進(jìn)一步推動(dòng)審計(jì)專業(yè)新理論、新方法、新技能的溝通交流，大力推進(jìn)審計(jì)專業(yè)技能比賽及專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行，提高應(yīng)用型本科院校審計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

現(xiàn)在很多應(yīng)用型本科院校的相關(guān)專業(yè)都有自己的技能比賽平臺(tái)，很多本科院校通過(guò)學(xué)校與省級(jí)、國(guó)家級(jí)技能大賽的相互結(jié)合，進(jìn)一步保證技能大賽的開(kāi)展?，F(xiàn)在應(yīng)用型本科院校一般是鼓勵(lì)全校學(xué)生都參加比賽，即通過(guò)從小組到班級(jí)到學(xué)校一層層比賽優(yōu)勝劣汰后，最后獲勝的學(xué)生代表學(xué)校參加省級(jí)或國(guó)家級(jí)的決賽，以此保證每名學(xué)生都有參與技能大賽的機(jī)會(huì)。近年來(lái)很多應(yīng)用型本科院校都積極舉辦了“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，通過(guò)組織比賽極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，鍛煉了他們的實(shí)踐能力。

（三）將實(shí)踐課程與競(jìng)賽相融合。在審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中增設(shè)比賽項(xiàng)目，制定具體的實(shí)施細(xì)則，堅(jiān)持理論與實(shí)踐緊密相連，教學(xué)和競(jìng)賽相互融合。審計(jì)專業(yè)教師要根據(jù)審計(jì)實(shí)踐課程的需要以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)需要，積極查找與審計(jì)實(shí)踐課程相應(yīng)的技能大賽，把審計(jì)比賽項(xiàng)目與對(duì)應(yīng)的審計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程緊密結(jié)合，以比賽的形式開(kāi)展教學(xué)，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革。在課堂上就比賽所需的理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)生的綜合分析和設(shè)計(jì)應(yīng)用能力，提升教學(xué)水平和質(zhì)量。

選出審計(jì)比賽項(xiàng)目后，專業(yè)教師對(duì)比賽項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)一講解，通過(guò)展示前幾屆學(xué)生參加審計(jì)技能大賽的獲獎(jiǎng)情況、教學(xué)成果，讓學(xué)生不僅了解比賽的賽程，而且對(duì)所學(xué)專業(yè)的實(shí)踐課程內(nèi)容有深刻的了解。教師講解相關(guān)比賽的項(xiàng)目后，讓學(xué)生自發(fā)組建參賽團(tuán)隊(duì)，然后依據(jù)學(xué)生選擇的比賽項(xiàng)目以及學(xué)生組隊(duì)的實(shí)際情況挑選與之匹配的指導(dǎo)老師。落實(shí)參賽項(xiàng)目與參賽人員后，指導(dǎo)比賽的專業(yè)教師必須集中開(kāi)會(huì)討論，把審計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與對(duì)應(yīng)的技能大賽有效地融合起來(lái)，根據(jù)比賽項(xiàng)目設(shè)計(jì)審計(jì)實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容，以比賽項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)賽教融合。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課和參加比賽的積極性，對(duì)于參加審計(jì)技能大賽的學(xué)生，在對(duì)他們的審計(jì)實(shí)踐課程作業(yè)和成績(jī)?cè)u(píng)定上，可以以比賽項(xiàng)目成績(jī)?yōu)橹鳎ㄟ^(guò)比賽項(xiàng)目強(qiáng)化訓(xùn)練掌握實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容。

（四）開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和成果展示。技能大賽結(jié)束后，學(xué)院要給予參賽師生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性。組織老師和參賽學(xué)生把參賽的經(jīng)驗(yàn)和成果展示給審計(jì)專業(yè)學(xué)生，一方面鼓勵(lì)和帶動(dòng)更多的學(xué)生積極參加比賽，另一方面通過(guò)總結(jié)比賽經(jīng)驗(yàn)，分析在比賽中是否推動(dòng)了實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，是否做到了以賽促學(xué)、以賽促教。

三、審計(jì)專業(yè)“以賽促學(xué)、以賽促教”實(shí)踐教學(xué)模式的保障措施

（一）建立優(yōu)秀的審計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。要推動(dòng)審計(jì)專業(yè)“以賽促學(xué)、以賽促教”實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施，應(yīng)組建高素質(zhì)高水平的“雙能型”“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。在應(yīng)用型本科院校的技能比賽中，教師的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力往往對(duì)參賽者的影響很大。教師的專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐操作能力強(qiáng)，就能夠更加專業(yè)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)及比賽的指導(dǎo)，只有這樣才能保證審計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量及比賽成效的不斷提升。因此，應(yīng)用型本科院校特別需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)“雙能型”“雙師型”教師。各應(yīng)用型本科院?？梢酝ㄟ^(guò)安排專任教師定期或不定期地到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研或掛職，進(jìn)一步提升教師的理論知識(shí)水平和實(shí)踐技能，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力，提高教師的專業(yè)業(yè)務(wù)能力。

（二）建設(shè)完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。應(yīng)用型本科院校想要促進(jìn)“以賽促學(xué)、以賽促教”實(shí)踐教學(xué)模式順利實(shí)施，必須提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)境，這就需要建設(shè)完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地是促進(jìn)審計(jì)專業(yè)校技能大賽順利開(kāi)展的重要保障。各院?？梢酝ㄟ^(guò)兩條渠道建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地：一是加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)，二是積極與事務(wù)所、企事業(yè)單位、審計(jì)機(jī)關(guān)合作共建實(shí)訓(xùn)室。這樣既為學(xué)生參加大賽和實(shí)訓(xùn)提供優(yōu)良的場(chǎng)所，也為今后審計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地后，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加技能大賽。參加技能大賽的學(xué)生不能單憑課堂上短暫的教學(xué)時(shí)間來(lái)練習(xí)和操作，必須大量利用課后的時(shí)間進(jìn)行操作練習(xí)。學(xué)校的審計(jì)實(shí)訓(xùn)室不僅是提供給學(xué)生實(shí)踐的平臺(tái)，更會(huì)根據(jù)學(xué)生的需要，有針對(duì)性地進(jìn)行拓展性教學(xué)，最大限度為學(xué)生提供技術(shù)支持。所以，要鼓勵(lì)參加比賽的學(xué)生勤于去學(xué)校的審計(jì)實(shí)訓(xùn)室，充分利用實(shí)訓(xùn)室的審計(jì)實(shí)務(wù)軟件進(jìn)行比賽項(xiàng)目的實(shí)踐操作。

現(xiàn)代社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的審計(jì)人才，而審計(jì)專業(yè)“以賽促學(xué)、以賽促教”實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施，有利于學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。那么，如何把“以賽促學(xué)、以賽促教”實(shí)踐教學(xué)模式融入審計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與比賽相融合，達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促教，還需要進(jìn)行更深入的探討。

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【基金項(xiàng)目】2017年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下應(yīng)用型本科院校審計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的研究與實(shí)踐”（2017JGB453 ）

【作者簡(jiǎn)介】朱麗娜（1982— ），女，廣西桂林人，研究生，廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，研究方向：會(huì)計(jì)、審計(jì)等。

（責(zé)編 蘇 洋）