互動教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

胡曌杰

【摘 要】 隨著我國課程教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端逐漸暴露出來，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了阻礙?；咏虒W(xué)模式能夠營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于提高教學(xué)效果。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)加強互動教學(xué)模式的合理運用，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);互動教學(xué)模式;應(yīng)用策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，互動式教學(xué)模式的合理實施，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。但是目前互動教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實施仍然存在一些問題，為此，還應(yīng)采取科學(xué)、合理的措施，把握好師生、生生互動的效果，充分發(fā)揮互動教學(xué)的作用，從而促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展。

一、注重情感溝通，營造和諧的課堂氛圍，提升互動效果

小學(xué)生的自制力不足，容易受到外界環(huán)境的影響，因此，想要加強小學(xué)數(shù)學(xué)互動效果，還應(yīng)形成良好的互動氛圍，使得學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)中，完成互動任務(wù)。為此，教師應(yīng)以情感溝通為橋梁，了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)特點等等，為學(xué)生設(shè)置具有趣味性的互動話題，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)充滿興趣，在互動過程中表現(xiàn)得更加主動、積極，從而逐漸形成互動意識。例如在學(xué)習(xí)“測量”這一課時，教師可以讓學(xué)生自由選擇不同的目標(biāo)進行測量，特別是一些相對較難的測量目標(biāo)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生勇敢地嘗試、完成，在實踐中，教師適當(dāng)點撥學(xué)生，為學(xué)生解答疑惑，幫助學(xué)生成功完成這些測量項目，這樣學(xué)生會獲得相應(yīng)的成就感，能夠調(diào)動學(xué)習(xí)積極性與主動性，同時會增加對教師的信任感、親近感，為互動教學(xué)的實施奠定良好的基礎(chǔ)。

二、運用多種工具，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，強化互動效果

互動教學(xué)模式的實施是指教師和學(xué)生雙方良好、有效地互動，二者進行知識與信息的交流和反饋。因此，互動效果對數(shù)學(xué)知識和信息的交換、反饋具有直接影響，一旦互動失衡，就會造成課堂教學(xué)效果降低。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以利用互動性較強的多媒體教學(xué)工具實施互動式教學(xué)。目前互動性較強的多媒體教學(xué)裝備包括微課、電子白板等等，教師可以結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，利用微課、電子白板為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀性的互動教學(xué)情境，使得傳遞給學(xué)生的信息更加直觀，能夠讓學(xué)生更易于理解。例如在學(xué)習(xí)“方程的意義”這一課時，教師圍繞本課的重難點內(nèi)容制作微課課件，并在微課中提出需要讓學(xué)生思考的問題，在課堂上播放給學(xué)生，學(xué)生可以一邊觀看視頻，一邊思考問題，以加強學(xué)生的互動效果。

三、完善研討環(huán)節(jié)，增強學(xué)生交流、討論和分享，強化互動成效

互動研討環(huán)節(jié)作為互動教學(xué)模式的核心環(huán)節(jié)，對互動成效具有直接影響。所以互動教學(xué)模式實施過程中，還應(yīng)不斷完善研討環(huán)節(jié)，給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生進行交流、討論和分享，達(dá)到課堂互動和課堂教學(xué)目標(biāo)。在研討環(huán)節(jié)，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)置一些具有爭議性的討論話題，引起學(xué)生的思維碰撞，深化學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解。例如在學(xué)習(xí)“平行四邊形”這一課時，教師為學(xué)生出示平行四邊形的伸縮門圖片，并告訴學(xué)生：小朋友不僅可以推動伸縮門，而且感到很省力。學(xué)生觀看之后，教師提出問題：“為什么小朋友可以推動伸縮門，并且感到很省力？”學(xué)生通過觀察課件，猜想由于平行四邊形容易變形。之后教師引導(dǎo)學(xué)生運用事先準(zhǔn)備好的平行四邊形，拉一拉、比一比，觀察平行四邊形有什么變化，然后再讓學(xué)生拉一拉三角形，觀察有什么變化。最后教師與學(xué)生共同總結(jié)平行四邊形的特點：平行四邊形容易變形。

四、開展教學(xué)評價，完善學(xué)生教學(xué)不足，鞏固互動成效

教學(xué)評價是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，可以及時看到教學(xué)過程中以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的不足。教學(xué)評價過程實際上也是師生、生生互動的過程，在小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)模式實施過程中，應(yīng)合理開展教學(xué)評價，在教學(xué)評價過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)評價中，首先，學(xué)生可以進行自我評價，通過自我評價，對自己有一個準(zhǔn)確的認(rèn)識;其次，應(yīng)進行同桌互評，這主要是因為其他同學(xué)可以看到學(xué)生自己看不到的問題;最后，教師對學(xué)生進行評價，應(yīng)從多種角度對學(xué)生進行科學(xué)、合理的評價。除了對學(xué)生的教學(xué)評價，教師還應(yīng)對互動教學(xué)模式的實施進行評價，可以通過詢問學(xué)生的意見和建議，明確互動式教學(xué)模式中存在的不足，并采取針對性措施，加以改進，從而不斷提升互動教學(xué)模式實施的效果。

在素質(zhì)教育改革不斷深入的背景下，對課堂教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)教學(xué)模式難以滿足要求?；咏虒W(xué)模式作為一項有效的教學(xué)模式，能夠營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于提高教學(xué)效果。但是實際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中互動式教學(xué)模式的實施，一些教師還沒有落實到位，無法充分發(fā)揮互動式教學(xué)模式的實施效果。為此，還應(yīng)采取科學(xué)、合理的措施，加強互動教學(xué)模式內(nèi)容的把握，完善互動教學(xué)中的不足，加強師生、生生的有效互動，充分發(fā)揮互動教學(xué)的作用，不斷提高互動教學(xué)模式實施的實效性，從而促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]田玉昌.淺談學(xué)導(dǎo)互動教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].休閑，2019（06）.

[2]朱瑞娟.如何在數(shù)學(xué)課堂中開展互動教學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2019（17）.

[2]蔡君嶺.互動教學(xué)，讓語文課堂更多彩[J].學(xué)周刊，2019（21）.

[3]李瑞蘭.繽紛互動，豐富課堂——小學(xué)語文課堂互動教學(xué)簡析[J].課程教育研究，2018（51）.

[4]華之.北京市昌平區(qū)舉辦小學(xué)平板互動教學(xué)聯(lián)盟年會活動[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2019（Z1）.