信息環(huán)境下提高小學語文教學有效性的策略探討

周華

摘 要：基于對信息環(huán)境下提高小學語文教學有效性策略的研究，首先，闡述信息技術(shù)在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀。然后，分析信息環(huán)境對于小學語文教學，具有提高學生學習興趣、提高學生學習效率的重要作用。最后，為在信息環(huán)境下，提升小學語文教學有效性，給出創(chuàng)新教學理念、創(chuàng)建教學情境等措施。

關(guān)鍵詞：信息環(huán)境 小學 語文教學

小學語文是小學教育教學中的重要組成部分，通過語文教學工作的展開，學生的知識層面將會得到拓展，同時為其他學科的學習打下良好基礎(chǔ)。信息環(huán)境下，對于小學語文教學產(chǎn)生一定影響。為提升教學有效性，在整個教學工作的開展中，對于先進信息技術(shù)進行合理利用。這樣才能為學生帶來高質(zhì)量課堂，提高學生學習質(zhì)量與學習效率。怎樣在如今信息環(huán)境下，提升小學語文教學有效性，是人們目前面臨的一個重要問題。所以，本文將針對信息環(huán)境下提高小學語文教學有效性的策略相應內(nèi)容進行闡述。

一、信息技術(shù)在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀

在社會快速發(fā)展背景下，信息時代已經(jīng)到來，信息時代的發(fā)展，為我國教育事業(yè)的進步打下良好基礎(chǔ)。小學語文是全部學科學習的開端，對于學生其他學科學習以及未來學習會產(chǎn)生直接影響。尤其是在當今信息技術(shù)普及與應用背景下，小學語文教學工作與教學模式需要及時進行創(chuàng)新與完善。在當下的小學語文教學中，衡量教學水平的重要指標包含不同部分，比如，課堂教學的多樣性、學生在課堂中學習的主動性等。從目前小學語文教學中可以看出，信息技術(shù)的應用存在兩種模式，第一種是粗淺的應用模式，該種就教學模式就是在教學工作的開展中，仍然以傳統(tǒng)黑板教學以及粉筆式教學為主，部分教學工作使用信息技術(shù)，對于教學的有效性研究以及改革沒有給予更多關(guān)注與重視。另一種教學模式則是過度應用模式，過度應用模式就是在教學開展中，過于依賴信息技術(shù)，信息技術(shù)在課堂中占據(jù)主體地位。種種情況的出現(xiàn)，對于學生語文能力的提升會產(chǎn)生很大影響。

二、信息環(huán)境對于小學語文教學的重要作用

（一）提高學生學習興趣

信息環(huán)境下開展小學語文教學工作，可以在很大程度上提高學生學習興趣。小學生本身自制力相對較差，在課堂中經(jīng)常會受到其他因素影響而無法集中注意力[1]。但是，通過多媒體輔助教學，通過向?qū)W生播放視頻或者圖片的方式，吸引學生課堂中的注意力。在這一過程中，學生自身學習興趣將會在一定程度上得到激發(fā)，使得學生能夠全身心投入到學習中，提高老師教學質(zhì)量。

（二）提高學生學習效率

在將先進信息技術(shù)應用在小學語文教學中，不僅能夠提高學生對學習的興趣，同時在很大程度上可以提高學生學習效率。上文說到通過視頻的形式或者圖片的形式，能夠調(diào)動學生積極性。這樣學生才能積極主動參與到學習中，主動配合老師講課，并進行問題研究與探討。在這一過程中，學生的學習質(zhì)量與學習效率將會得到提升，為學生未來更好學習與發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三、信息環(huán)境下提高小學語文教學有效性的策略

（一）創(chuàng)新教學理念

為在當今信息環(huán)境背景下，提升小學語文教學的有效性，需要老師能夠?qū)ψ陨淼慕虒W理念進行創(chuàng)新與完善。只有老師能夠在教學中，對先進信息技術(shù)有正確認識，并合理應用，才能使得教學工作能夠有序進行，并保證其有效性。將傳統(tǒng)滿堂灌的教學理念與教學方式，轉(zhuǎn)化為探究式、思考式的教學理念與教學方式[2]。將教學工作作為主體，技術(shù)作為輔助教學方式。加強對動態(tài)教學方式的研究，能夠打破傳統(tǒng)的教學形式與教學方法，使得學生可以主動參與到學習中。在轉(zhuǎn)變老師的教學理念中，需要學校方面能夠肩負起自身責任，及時做好對老師的教育指導工作，使得老師能夠意識到創(chuàng)新教學理念的重要作用。比如，在小學語文《觀潮》語文知識內(nèi)容時，傳統(tǒng)教學中，老師可能帶領(lǐng)學生預習一遍之后，直接向?qū)W生講述本節(jié)課的重點以及生字詞等。但是，在當今教學理念創(chuàng)新背景下。老師需要讓學生自主進行預習，并向?qū)W生提出問題，可以是“學生在閱讀完本篇文章后有著怎樣的感受？本文主要講述的是什么？本文的生字詞有哪些等?！睂W生帶著老師的問題，進行學習可以達到良好學習效果。在學生完成老師布置的問題后，老師可以利用多媒體向?qū)W生播放觀潮中的視頻或者圖片，增強學生的體驗，為后續(xù)教學工作提供保障。

（二）創(chuàng)建教學情境

在將信息技術(shù)應用在小學語文教學中，還可以通過創(chuàng)設教學情境的方式，提升教學有效性。創(chuàng)設教學情境，主要是將學生引入到相應學習環(huán)境中，促使學生能夠在特定的環(huán)境中，不斷提高自身的學習質(zhì)量與學習效率。在創(chuàng)設相應的教學情境中，還能緩解課堂中緊張的學習氣氛。比如，在學習《鳥的天堂》這一知識內(nèi)容時，老師在正式上課之前，可以向?qū)W生播放相應不同鳥類展翅高飛的視頻、圖片，鳥兒的叫聲等[3]。通過該種方式，使得學生仿佛置身于鳥的世界中。在此期間，老師要做好引導工作，可以適當進行提問“同學們認為，鳥的天堂是什么樣子的呢？”對于老師提問的問題，學生將會結(jié)合老師播放的內(nèi)容展開聯(lián)想與想象。接著老師可以引入本節(jié)課所講述的內(nèi)容，通過課文的學習讓學生對自身所想象鳥的天堂與課文中鳥的天堂進行對比。促使學生可以在課堂中占據(jù)主體地位，使得教學有效性得到保障。

結(jié)語

綜上所述，先進信息技術(shù)對于小學語文教學有效性的提升而言具有重要作用。因此，在小學語文教學工作的開展中，老師對于信息技術(shù)要有正確認識，并將技術(shù)優(yōu)勢充分發(fā)揮，為學生未來的發(fā)展與進步提供保障。

參考文獻

[1]王秀琴.信息技術(shù)環(huán)境下小學語文閱讀翻轉(zhuǎn)課堂教學研究[J].亞太教育，2019（11）：25.

[2]何藝.信息技術(shù)環(huán)境下小學語文的五種生成教學策略[J].教育觀察，2019，8（17）：109+117.

[3]田麗芳.基于信息技術(shù)環(huán)境下小學語文“以讀引寫”教學策略探究[J].甘肅教育，2018（21）：97.