小學(xué)班主任管理工作的有效展開(kāi)

馮麗麗

摘要：在素質(zhì)教育理念下，人們?cè)絹?lái)越重視教育工作的合理組織和開(kāi)展。而切實(shí)有效的落實(shí)小學(xué)班主任管理工作，可以有效的教育引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生可以以更為積極主動(dòng)的心態(tài)投入到課程學(xué)習(xí)中，并在此過(guò)程中強(qiáng)化自身綜合能力，使得學(xué)生的身心健康得到全面成長(zhǎng)發(fā)展。辦完江陰小學(xué)班主任管理中心，對(duì)優(yōu)化小學(xué)班主任管理的有效對(duì)策進(jìn)行分析和探討，以期望對(duì)提高小學(xué)班主任管理水平有所啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)：班主任工作：教學(xué)管理

小學(xué)是學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在此時(shí)，學(xué)生與教師班主任積極的聯(lián)系逐漸增多，也將利用更多的時(shí)間投入到課程學(xué)習(xí)中來(lái)。小學(xué)班主任在整個(gè)小學(xué)教育階段擔(dān)當(dāng)著重要的角色，肩負(fù)著管理和教育學(xué)生的職責(zé)，其教學(xué)管理方式開(kāi)展的有效與否，將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。在新課程改革的不斷深化發(fā)展背景下，面對(duì)不斷發(fā)展變化的學(xué)生，班主任不能一味地沿用傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀改變，來(lái)有效地優(yōu)化自身管理方式，充分摸清學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活狀態(tài)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用合理有效的方式來(lái)管理指導(dǎo)學(xué)生，以促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

一、制定班級(jí)管理規(guī)范

無(wú)規(guī)矩不成方圓，在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，教師首先應(yīng)制定嚴(yán)格的規(guī)范制度。對(duì)于什么能做，什么不能做，什么是底線，什么是可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，教師應(yīng)有明確的規(guī)定。這樣明確的管理制度，才能讓學(xué)生的一切學(xué)習(xí)和活動(dòng)有章可循，而班主任的教學(xué)管理也能夠盡量做到規(guī)范性與科學(xué)性。在規(guī)范制度的制定過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，一方面班主任可以根據(jù)主題班會(huì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，另一方面教師也可以一對(duì)一地進(jìn)行調(diào)查，以此來(lái)搜集，在充分了解學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，來(lái)制定出一個(gè)受到所有學(xué)生肯定的班級(jí)制度。同時(shí)對(duì)于這些規(guī)章制度，班主任應(yīng)將其張貼在班級(jí)最顯著的地方，當(dāng)違反相關(guān)規(guī)定時(shí)，可以有清晰的處理，對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行一定的懲罰，以不斷的提高學(xué)生學(xué)習(xí)和生活行為的規(guī)范性。

二、培養(yǎng)班級(jí)管理助手

班干部是班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)所必不可少的輔助。相當(dāng)于班主任與學(xué)生相處的時(shí)間，班干部是經(jīng)常在學(xué)生之間活動(dòng)并且與學(xué)生進(jìn)行有著密切交流的群體，在組織教學(xué)管理工作時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放權(quán)培養(yǎng)班級(jí)管理助手，讓班干部進(jìn)行有效的輔助。在這一活動(dòng)過(guò)程中，班主任首要注意的一點(diǎn)就是，班干部的選拔要充分發(fā)揮民主性與科學(xué)性，讓全體學(xué)生能夠積極參與到班干部選拔中，不以單一的選拔要求來(lái)選舉班干部。同時(shí)在班干部選拔中需要的條件是有基本的管理能力與精神，避免自律性較差的學(xué)生參與到競(jìng)選。在競(jìng)選要求的提出下，讓所有學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，選出自己心中的代表。在班集體形成之后，班主任不能一味的將管理工作放給班集體，在班干部進(jìn)行管理工作時(shí)，班主任應(yīng)學(xué)會(huì)定期組織班干部進(jìn)行學(xué)習(xí)提升，以班干部交流會(huì)的方式，讓各個(gè)班干部之間分享自己的有效經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)班干部之間要做好監(jiān)督工作，避免班干部在班級(jí)中形成不良的風(fēng)氣。對(duì)于有品德問(wèn)題的班干部，班主任也要做到及時(shí)更換。

三、科學(xué)利用科技技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在科技已經(jīng)越來(lái)越普遍的運(yùn)用在人們的生產(chǎn)生活之中，反應(yīng)在班級(jí)管理中則是班主任可以充分的借助科學(xué)技術(shù)，如多媒體等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有序的德育教育。尤其是在主題班會(huì)中，不同于傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能一味的用語(yǔ)言來(lái)為學(xué)生展開(kāi)講解，多媒體技術(shù)的運(yùn)用為班主任的管理工作注入了新的生機(jī)與活力。班主任運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)施主題班會(huì)教育，利用圖文并茂的方式展示班會(huì)主題，以趣味的圖畫(huà)和聲音來(lái)吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的共鳴，能夠使得學(xué)生入情入境，更為深刻的體驗(yàn)道德情感教育。在愛(ài)國(guó)主義主題班會(huì)確立后，班主任可以為學(xué)生播放《地道戰(zhàn)》、《雞毛信》等題材，以生動(dòng)形象的視頻觀看，刺激學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生可以深切地感受當(dāng)前幸福生活的來(lái)之不易。又如在綠色環(huán)保這一主題確立后，班主任可以搜集一些關(guān)于環(huán)保的圖片和文章制作成課件的形式，帶入到課堂中，讓學(xué)生感受碧水藍(lán)天的美麗，從而在內(nèi)心中產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的想法。班主任通過(guò)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來(lái)為學(xué)生進(jìn)行德育教育，其中的思想品德水平逐漸提升，那么班主任的教學(xué)管理工作也將能更為有效的開(kāi)展。

四、加強(qiáng)校內(nèi)外的聯(lián)系

在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，教師不能一味的只專注于課堂，而是應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，學(xué)會(huì)將校內(nèi)外的教育資源充分的利用起來(lái)，靈活采用不同的教育方式，發(fā)揮教育引導(dǎo)作用，使得學(xué)生可以在家庭和學(xué)校中獲得充分的發(fā)展。尤其是當(dāng)前學(xué)生的生活中，除了在學(xué)校所聞所見(jiàn)，在平時(shí)生活中也有著許多不道德的行為，例如亂扔垃圾，隨意踐踏草坪等，如何充分的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些行為的不正確，班主任除了需要在課堂中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題教育之外，還應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，讓學(xué)生的家庭教育與學(xué)校教育能夠切實(shí)相符。通過(guò)家校共育，來(lái)使得學(xué)生充分的了解哪些行為是不道德行為，從而對(duì)道德準(zhǔn)則有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

總而言之，在當(dāng)前素質(zhì)教育下，人們對(duì)于小學(xué)教育越來(lái)越重視，班主任管理工作的有效落實(shí)至關(guān)重要。在當(dāng)前的小學(xué)班主任管理工作中，班主任不能固守于傳統(tǒng)，而是應(yīng)積極創(chuàng)新自身教學(xué)管理方式，以提高學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo)，積極改善小學(xué)班級(jí)管理工作，給予學(xué)生良好的教育和管理。

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廣西壯族自治區(qū)欽州市欽北區(qū)新棠鎮(zhèn)中心小學(xué)