小學(xué)數(shù)學(xué)“云課堂”教學(xué)應(yīng)用的幾點認識

胡文雅

內(nèi)容摘要：云課堂是在教育改革的背景下，結(jié)合云計算技術(shù)催生的一種線上教學(xué)模式。通過這種模式開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠進行更加有效的教學(xué)，降低了教學(xué)時間和地點的要求，對教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)有效拓展。我在教學(xué)過程中通過利用云課堂取得較好效果。結(jié)合學(xué)生、教師調(diào)查分析認為，云課堂是適應(yīng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求的有效教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：云課堂，教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)，調(diào)查

“云課堂”是在教育改革的背景下結(jié)合云計算技術(shù)發(fā)展起來的一種高效、快捷、實時性強的互動性教學(xué)模式。通過“云課堂”的教學(xué)者與受教者能夠通過互聯(lián)網(wǎng)的連接，以簡單的操作實現(xiàn)有效的教學(xué)互動，在云課堂的用戶可以實時分享學(xué)習(xí)成果或者通過上傳PPT、視頻和語音的方式互相進行交流。通過云課堂的學(xué)習(xí)互動、學(xué)習(xí)實時調(diào)控把握學(xué)習(xí)過程，通過課件上傳、視頻錄播、學(xué)習(xí)系統(tǒng)管理等這些功能能夠有效的提升課堂教學(xué)的效果。

基于信息技術(shù)的“云課堂”能夠更好的提升教學(xué)效果，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)，能夠更好的將各種教學(xué)資源整合起來。由于傳統(tǒng)課堂教學(xué)時間和教學(xué)設(shè)備的限制，在進行課堂教學(xué)的時候主要是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進行教學(xué)，在補充課外資源的時候有諸多的不方便性，這對課堂的有效教學(xué)而言是極為不利的。通過云課堂，上傳課堂教學(xué)資源，通過語音視頻的教學(xué)方式進行直播和錄播，充分教學(xué)地互動，豐富了教學(xué)的教學(xué)方式，對于教學(xué)資源而言能夠做到更好的補充。因此，就這方面來說通過“云課堂”能夠深度挖掘教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。在推進教育改革的過程中利用云課堂能夠更好的整合資源。通過視頻錄播的形式，將多種教學(xué)方式展現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中來提升了教學(xué)的有效性。

通過對“云課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用了解，便于我們今后研究工作的展開，我們通過問卷調(diào)查的形式分層次調(diào)查了教師（鄉(xiāng)村教師與城鎮(zhèn)教師）、學(xué)生（鄉(xiāng)村學(xué)生與城鎮(zhèn)學(xué)生）對于云課堂教學(xué)的看法。參加問卷調(diào)查的教師一百余人，學(xué)生兩百人。通過對調(diào)查問卷的收集與整理，數(shù)據(jù)如下：

我們對教師按照四個年齡階段進行劃分，20-30歲，30-40歲，40-50歲，50歲以上。其中20-30歲的教師自己使用手機的主要用途為社交與娛樂，而后面三個階段教師使用手機更注重學(xué)習(xí)與查閱資料這些方面。對于在家庭中是否支持孩子使用網(wǎng)絡(luò)的分歧較大，每個年齡階段教師的看法都很平均。這些教師在日常的教學(xué)使用中，年輕教師多媒體技術(shù)（云課堂）較多，其余的教師只有評課是用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，課件多來源于互聯(lián)網(wǎng)或者學(xué)校的教學(xué)資源。而通過此次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，幾乎所有教師都贊同運用云課堂進行教學(xué)能夠讓學(xué)生學(xué)得更好，但是很多教師對云課堂應(yīng)用的印象只停留在課堂上利用多媒體進行輔助教學(xué)這一方面，只有部分教師認為云課堂教學(xué)應(yīng)該深入到學(xué)生與教師的日常生活中。幾乎所有教師都認為應(yīng)用云課堂教學(xué)是一種很有效的教學(xué)模式，認為發(fā)展到最后，互聯(lián)網(wǎng)教育終將替代傳統(tǒng)教育。我們此次調(diào)查的學(xué)科比較全面，多數(shù)人都認為應(yīng)用云課堂教學(xué)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，部分人認為云課堂教學(xué)不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。而在日常上課的時候，絕大多數(shù)人都在使用多媒體課件、利用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，在教研與公開課中，幾乎所有人都會使用多媒體進行輔助教學(xué)，而無論是鄉(xiāng)村學(xué)?；蚴浅擎?zhèn)學(xué)校，多媒體配套設(shè)施都比較完善。調(diào)查問卷的最后我們通過提問的方式收集了一部分教師對于云課堂教學(xué)的看法，很多人認為這種信息技術(shù)教育改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，讓學(xué)生能及時接觸到最新的知識，極大地開拓了學(xué)生的視野，并且能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。

我們對學(xué)生共分為四年級、五年級、六年級三個階段，根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)，這三個階段的學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中都經(jīng)常使用云課堂的網(wǎng)絡(luò)資源。對于教師使用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)的看法上也比較統(tǒng)一，都非常希望老師能夠多利用云課堂網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)。在學(xué)生心中最不希望看到的教學(xué)方法是灌輸教學(xué)，最希望進行的教學(xué)方式是利用云課堂互動教學(xué)與體驗式學(xué)習(xí)。而各個階段學(xué)校組織網(wǎng)上學(xué)習(xí)的活動都比較多，但是通過數(shù)據(jù)比對我們發(fā)現(xiàn)，年齡越小的學(xué)生，網(wǎng)上學(xué)習(xí)的效率越差，年齡越大的學(xué)生，越希望學(xué)校開展這些網(wǎng)上學(xué)習(xí)的活動。而對于網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們都希望觀看各種視頻資料，而對測試與競賽則反映一般。他們都認為在現(xiàn)階段的云課堂學(xué)習(xí)中，存在的最大的問題是在學(xué)習(xí)的過程中，與教師、同學(xué)的交流太少，學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式過于單一，教師的指導(dǎo)過于簡單。所以在云課堂教學(xué)中，這些學(xué)生希望能夠豐富教學(xué)資源，進行協(xié)作性學(xué)習(xí)，加強教師的輔導(dǎo)。注重重點知識展示、講解，互動學(xué)習(xí)為主，通過課后設(shè)置作業(yè)的問題調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)解決自己的作業(yè)問題，但大多數(shù)學(xué)生都認為現(xiàn)階段的云課堂教育需要進一步提高。在云課堂教育中，課后作業(yè)處理是一項非常重要的內(nèi)容，所以此次問卷調(diào)查我們專門設(shè)置了學(xué)生關(guān)于課后作業(yè)的看法，通過研究數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)，教師在日常教學(xué)中也經(jīng)常同學(xué)生共同分享一些教學(xué)資源，同學(xué)們都愿意在課后通過網(wǎng)絡(luò)的方式同老師進行交流。部分學(xué)校，尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校，很少對是學(xué)生進行互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，城鎮(zhèn)學(xué)校中這方面完成的比較好。

安徽省阜南縣田集鎮(zhèn)任廟小學(xué)