高中政治教學(xué)中融合法治教育的策略初探

摘 要：高中學(xué)生已經(jīng)有了豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，他們會(huì)結(jié)合相關(guān)的課題進(jìn)行積極地思考。也就是說，面對(duì)問題時(shí)，他們想要知道答案，但是卻不會(huì)被動(dòng)地接受答案。他們有思想、有認(rèn)知。作為高中政治教育者，筆者認(rèn)為，學(xué)生的這種天性是我們實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的契機(jī)之一。我們可以借助政治學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，改變學(xué)生的思想，拓展學(xué)生的生活閱歷，讓學(xué)生成為合格的社會(huì)成員。在這一方面，筆者給出的建議是，在高中政治教學(xué)中融合法治教育，促使學(xué)生能夠理性成熟地看待問題，能夠?qū)€(gè)人需求與社會(huì)大環(huán)境融合起來，成為社會(huì)發(fā)展的正面元素。本文中筆者就對(duì)此進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高中，政治教學(xué)，法治教育，策略

人是群體中一員。在滿足個(gè)體需求的過程中，需要明了自己作為個(gè)體會(huì)給群體造成怎樣的影響。需要擁有融入社會(huì)發(fā)展的能力，需要用自己的個(gè)性去解讀世界，遵守社會(huì)公德，生成社會(huì)責(zé)任感。在高中學(xué)生參與社會(huì)發(fā)展時(shí)，思維會(huì)異常活躍，他們需要展現(xiàn)個(gè)性的空間，他們需要發(fā)揮個(gè)體價(jià)值，但是，他們也需要遵守社會(huì)規(guī)則，成為遵法守法的社會(huì)成員。讓學(xué)生在離開學(xué)校之后能夠快速地融入其中。本文中筆者就結(jié)合自己的教學(xué)心得對(duì)高中政治教學(xué)中如何融合法治教育進(jìn)行了分析。

一、 應(yīng)用教材

隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，教材資源變得越來越豐富。而其中最具價(jià)值的在筆者看來就是課本。我們平常所說的教材主要就是指課本。在我們落實(shí)法治教育目標(biāo)的過程中，要注意從研讀課本入手，精心選擇適宜的內(nèi)容進(jìn)行展示，我們還需要借助多媒體技術(shù)，搜集生活中的相關(guān)資源進(jìn)行融合。如教材當(dāng)中雖然包含了一部分法律知識(shí)，但是這些知識(shí)的抽象性和籠統(tǒng)性較強(qiáng)，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的難度，也阻礙了學(xué)生法治意識(shí)的形成。因此，教師一定要大膽跳出教材內(nèi)容的束縛，在教材內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行法律教學(xué)內(nèi)容的拓展。拓展的這部分法律知識(shí)還要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，并且要具備探究?jī)r(jià)值。除此以外，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候還要注意難易程度的把控，難度過大會(huì)加大學(xué)生的理解負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生的探究積極性，也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性。所以，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際精心選擇貼近學(xué)生生活和具備探究?jī)r(jià)值的法律案例，豐富教學(xué)內(nèi)容，培育學(xué)生的法治意識(shí)。

二、 創(chuàng)新教法

在我們選擇適宜的教學(xué)資源之后，我們還需要思考如何讓學(xué)生深化的解讀這些資源。在這一方面筆者建議，我們要精選多元化的教學(xué)方法，讓學(xué)生全身心地投入知識(shí)的學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生獲得全面的引領(lǐng)。在實(shí)施法治教育的過程中，我們要想落實(shí)教育目標(biāo)也需要遵循這樣的軌跡。如很多高中政治教師都喜歡選擇純文字?jǐn)⑹龅姆绞綆蛯W(xué)生理解抽象復(fù)雜的政治知識(shí)。這樣的教學(xué)模式具有明顯的束縛性和限制性，會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)展，同時(shí)還會(huì)阻礙學(xué)生多元探究能力的形成，是無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的，同時(shí)還會(huì)影響學(xué)生法治意識(shí)的形成。所以高中政治教師要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，通過學(xué)生喜歡的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育學(xué)生的法治素養(yǎng)。第一，多媒體教學(xué)法。在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，教師可以將多種多樣的數(shù)字化技術(shù)與政治課堂進(jìn)行整合，為學(xué)生講解政治知識(shí)，使學(xué)生能獲得更多的法治體驗(yàn)，提升法治意識(shí)。比如說，在教學(xué)保護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以借助多媒體來為學(xué)生播放“黑磚窯事件”的相關(guān)視頻，讓學(xué)生知道限制自由、強(qiáng)迫農(nóng)民工勞動(dòng)等都是侵害農(nóng)民工合法權(quán)益的行為。第二，情境教學(xué)法。單純依靠枯燥的說教是無法完成教學(xué)目標(biāo)的，還需要結(jié)合學(xué)生的生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生暢談相關(guān)話題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)法和用法的主動(dòng)性，提升學(xué)生的法制素養(yǎng)。我們可以選用角色扮演的情景教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的互動(dòng)。

三、 進(jìn)行實(shí)踐

“紙上談兵終覺淺”，在傳統(tǒng)的學(xué)校教育實(shí)踐中，我們與學(xué)生一起做的往往就是“紙上談兵”。這樣的教學(xué)模式，可以使學(xué)生快速的寫出試卷上的標(biāo)準(zhǔn)答案，但是，對(duì)于學(xué)生生成行動(dòng)能力、解決生活問題的能力效能不大。如何改變這一教育現(xiàn)狀呢？筆者認(rèn)為，我們可以積極地開展實(shí)踐探究，讓學(xué)生借助外在的積累實(shí)現(xiàn)內(nèi)在的轉(zhuǎn)變?；诖耍诼鋵?shí)法治教育目標(biāo)時(shí)，我們也要應(yīng)用實(shí)踐探究的方式，讓學(xué)生在經(jīng)歷中、辨析中、反思中深化理解。例如，在教學(xué)民主選舉的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生由于并沒有真實(shí)參與過選舉活動(dòng)，對(duì)選舉問題的認(rèn)識(shí)不深，所以教師就可以在班級(jí)組織選舉學(xué)生代表大會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，并要求學(xué)生自行擬定選舉方案，確定選舉方式。因?yàn)檎麄€(gè)實(shí)踐活動(dòng)都是學(xué)生策劃的，而且學(xué)生親身參與了整個(gè)過程，所以他們對(duì)選舉的認(rèn)識(shí)會(huì)更加的全面而深刻，進(jìn)而深化對(duì)教材內(nèi)容的理解，提升自身的法治意識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)是高中政治課堂教學(xué)的重要任務(wù)與目標(biāo)，符合國(guó)家推動(dòng)依法治國(guó)方略的要求，同時(shí)也有利于高中生法治素養(yǎng)的提升。但是法治意識(shí)的形成需要經(jīng)歷循序漸進(jìn)的過程。所以高中政治教師一定要重視對(duì)與法律相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，積極開展普法實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的法治意識(shí)，使學(xué)生能夠用正確的思想規(guī)范自身的行為，確保立德樹人教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

綜上所述，高中學(xué)生現(xiàn)在就已經(jīng)是“社會(huì)成員”，他們作為個(gè)體會(huì)影響群體，他們會(huì)接受群體帶來的信息。在這一過程中，筆者建議，我們要加強(qiáng)法治教育，讓學(xué)生生成科學(xué)認(rèn)知，能夠客觀理性的解讀生活現(xiàn)象，解讀自己與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系，讓自己成為社會(huì)發(fā)展中有正面能量的活躍元素，為社會(huì)發(fā)展提供更大的助力，進(jìn)而營(yíng)造出優(yōu)化的社會(huì)大環(huán)境。

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作者簡(jiǎn)介：

謝道奎，重慶市，重慶市酉陽第一中學(xué)校。