政治教師如何在常規(guī)課堂下落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)

陳夢(mèng)麟

【摘要】? 教改下高中政治課堂需要圍繞著培養(yǎng)與落實(shí)核心素養(yǎng)這個(gè)中心，不過(guò)現(xiàn)在出現(xiàn)一種現(xiàn)象，那就是教師對(duì)公開(kāi)課研究比較多，學(xué)科素養(yǎng)落實(shí)情況好，常規(guī)課堂依然執(zhí)行填鴨式教學(xué)，這點(diǎn)在中老年教師政治課堂尤為突出。本文以高中政治常規(guī)課堂為探討對(duì)象，提出全面深入滲透與發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)策略，希望對(duì)高中政治常規(guī)教學(xué)有所啟迪。

【關(guān)鍵詞】? 高中政治 常規(guī)課堂 核心素養(yǎng) 落實(shí)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.2 ? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）07-193-01

引言

現(xiàn)階段高中政治教學(xué)公開(kāi)課精彩紛呈，也將學(xué)科核心素養(yǎng)涵蓋進(jìn)去，可是常規(guī)課堂中部分教師使用的還是填鴨式教育。課堂缺乏探究性，學(xué)生學(xué)習(xí)失去興趣支撐，難以有效融入，內(nèi)心感觸少，對(duì)于政治教學(xué)共鳴不夠，自身運(yùn)用政治理論解決問(wèn)題能力差，社會(huì)使命感缺失。因此，本篇文章在政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)基礎(chǔ)上，對(duì)于如何在常規(guī)課堂落實(shí)核心素養(yǎng)提出建議，僅供參考。

一、確保學(xué)生主體性與教師主導(dǎo)性

高中政治常規(guī)課堂中長(zhǎng)期存在一種現(xiàn)象，那就填鴨式教學(xué)盛行，課堂中過(guò)于在乎知識(shí)目標(biāo)，尤其是中老年教師，傳統(tǒng)教學(xué)觀念難以扭轉(zhuǎn)，不能觸動(dòng)學(xué)生，這樣的政治教學(xué)是無(wú)效的。部分教師在政治課堂中劃重點(diǎn)，要求學(xué)生背誦，這種方法對(duì)于提高學(xué)科成績(jī)有效果，但是不利于學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展。政治常規(guī)課堂要落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)，首先就要正確認(rèn)識(shí)師生在課堂作用，角色定位是關(guān)鍵。政治常規(guī)課堂需要激發(fā)探究意識(shí)，使其自覺(jué)參與政治學(xué)習(xí)，過(guò)程中積極思考與交流，學(xué)會(huì)用政治觀點(diǎn)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并且擁有正確三觀，在行動(dòng)上就不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。教師是政治課堂教學(xué)統(tǒng)籌者和組織者，在必要時(shí)指導(dǎo)與督促學(xué)習(xí)，學(xué)生是政治課的主人，應(yīng)發(fā)揮主體性，主動(dòng)融入到政治探究活動(dòng)之中，通過(guò)自身思維理解政治理論，調(diào)動(dòng)情感，形成共鳴，達(dá)到良好教化效果。教師為學(xué)生指明各個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，或者是通過(guò)引入實(shí)例、設(shè)置疑問(wèn)、創(chuàng)設(shè)情境等方法，誘導(dǎo)學(xué)生思考，深層次理解政治理論，并且受到感染，知道自己應(yīng)該怎么去做，改正不好行為與習(xí)慣，達(dá)到思想與精神熏陶的目的。

二、重視探究質(zhì)量

政治常規(guī)課堂要落實(shí)核心素養(yǎng)，主要途徑就是開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，大部分教師意識(shí)到這點(diǎn)，但是認(rèn)識(shí)還有問(wèn)題，探究活動(dòng)泛濫，傾向于數(shù)量，忽視對(duì)探究活動(dòng)質(zhì)量關(guān)注。一節(jié)政治課只有40分鐘，探究活動(dòng)平均為5個(gè)，意味著整堂課都在探究中，占用了其他環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間，比如課堂導(dǎo)入、實(shí)踐訓(xùn)練、課堂總結(jié)等，導(dǎo)致常規(guī)教學(xué)不夠完整，學(xué)生也抓不住重點(diǎn)。政治課堂探究活動(dòng)多，看似熱鬧非凡，學(xué)生似乎參與到課堂中，實(shí)際上有眾多不足。探究過(guò)于匆忙，可利用時(shí)間少，交流和思考缺乏深入性，探究中獲取不了什么，過(guò)于形式化。針對(duì)這種情況，政治教師在常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要合理控制探究，由原來(lái)的一節(jié)課多個(gè)探究?jī)?nèi)容向著精探究發(fā)展，保證課堂其他環(huán)節(jié)不受影響，同時(shí)提高探究質(zhì)量。以《色彩斑斕文化生活》為例，在實(shí)踐教學(xué)中設(shè)計(jì)兩個(gè)探究活動(dòng)足矣。一個(gè)是讓學(xué)生想一想國(guó)慶節(jié)都開(kāi)展什么樣的文化活動(dòng)，具有哪些積極作用？另外一個(gè)則是引入真實(shí)案例，讓學(xué)生交流與探究中分析產(chǎn)生負(fù)面影響。探究活動(dòng)少，時(shí)間上更有保障，以小組為單位，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表觀點(diǎn)機(jī)會(huì)。深入探究中思維變得活躍和有廣度，看待問(wèn)題更為全面，也有充足時(shí)間總結(jié)與反思，共鳴更為強(qiáng)烈，感悟深刻，不但能完成知識(shí)目標(biāo)，使其掌握運(yùn)用政治理論能力，提高思考與學(xué)習(xí)能力，還能獲取情感體驗(yàn)，形成正確價(jià)值觀。探究學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，參與但不干涉，讓學(xué)生在交流與思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析中不斷進(jìn)行假設(shè)，驗(yàn)證中否定不可能的，然后解決問(wèn)題，這個(gè)需要給予學(xué)生足夠的思維與交流空間。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

常規(guī)政治課堂不一定要進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，有些時(shí)候可以把探究活動(dòng)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)利用學(xué)生思考的問(wèn)題情境，以其作為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生立刻投入到思考中去，分析與解決問(wèn)題，效率更高，也有助于學(xué)生獨(dú)立思考，以及師生雙向互動(dòng)。學(xué)習(xí)《色彩斑斕文化生活》這部分內(nèi)容時(shí)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，設(shè)置三個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題：今年的國(guó)慶節(jié)，同學(xué)們都參加哪些文化活動(dòng)？從這些文化活動(dòng)中反應(yīng)出人們文化需求呈現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)？依據(jù)親身實(shí)踐分析一下人們喜歡怎樣的文化活動(dòng)？問(wèn)題針對(duì)性強(qiáng)，目標(biāo)明確，學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)進(jìn)行思考，最終會(huì)得出結(jié)論，減少了探究，達(dá)到節(jié)省時(shí)間和提高教學(xué)效益作用。常規(guī)課堂中政治教學(xué)應(yīng)把具有思考性的知識(shí)問(wèn)題化，主要針對(duì)的是比較簡(jiǎn)單的，重難點(diǎn)組織探究學(xué)習(xí)就可以。課堂設(shè)置問(wèn)題最大好處在于可吸引注意力，督促其思考，并且產(chǎn)生好奇心，增強(qiáng)興奮感與求知欲，使其在解決問(wèn)題中獲取成就感，有更為深刻心靈體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

四、引入生活化案例

政治常規(guī)教學(xué)目的在不在掌握和記住多少知識(shí)，而是要讓其扎根于學(xué)生腦中，形成良好思想意識(shí)，這樣就能更好指導(dǎo)行為，確保核心價(jià)值觀踐行。因此，高中政治課堂應(yīng)引入生活案例，這樣就能觸動(dòng)心靈，讓其認(rèn)識(shí)到政治學(xué)習(xí)價(jià)值，并且在知道如何做人做事以外，具有在行動(dòng)中履行意識(shí)，達(dá)到知行統(tǒng)一效果，這才是政治教學(xué)最終要達(dá)到效果。教學(xué)中引入社會(huì)熱點(diǎn)話題，或者是全民討論事件，比如應(yīng)不應(yīng)該扶老人、遇到霸座行為應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)、公交車(chē)搶奪方向盤(pán)等，從身邊熟悉事物入手，激起政治學(xué)習(xí)興趣，在分析與討論這些真實(shí)事例中提高政治綜合素養(yǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，高中政治常規(guī)目標(biāo)是全面落實(shí)核心素養(yǎng)，政治學(xué)科發(fā)揮育人功能，明確究竟培養(yǎng)怎樣人才，同時(shí)對(duì)于如何培養(yǎng)做到心中有數(shù)。政治學(xué)科應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，通過(guò)潛移默化滲透與培養(yǎng)，促使學(xué)生人格完善，以及幫助其構(gòu)建正確三觀，確保社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，并且承擔(dān)民族復(fù)興時(shí)代使命。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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