高中政治培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的路徑探究

吳靜梅

【摘要】? 隨著新課改的深入和素質(zhì)教育的普及，核心素養(yǎng)越來越受教師的重視。政治作為高中階段的重要科目，對培養(yǎng)學生的品德有深遠的意義。筆者結(jié)合多年教學實踐，先分析政治核心素養(yǎng)的特點，在此基礎上探討政治課堂培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的路徑，以通過政治教學促進學生全面發(fā)展。

【關鍵詞】? 高中政治 核心素養(yǎng) 特點 培養(yǎng)路徑

【中圖分類號】? G633.2 ? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）07-032-01

高中教育階段的不同學科都有其獨特的核心素養(yǎng)內(nèi)容，各學科對學生的全面發(fā)展起不同作用。政治學科的核心素養(yǎng)有利于增強學生的政治認同感，培養(yǎng)學生的科學精神，幫助學生樹立正確的價值觀念，并有效提升學生的公共參與意識。文章從政治核心素養(yǎng)的特點入手，探討培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的路徑，以為廣大同仁提供參考。

一、高中政治核心素養(yǎng)特點

高中政治核心素養(yǎng)主要包括政治認同、科學精神、法治意識和公共參與四方面內(nèi)容，主要特點是綜合性、專業(yè)性、特殊性和思辨性。

首先，內(nèi)容的綜合性。高中政治集理論、社會認識、公民教育于一體，是一門綜合性學科。高中政治學科背景寬泛，德育功能強大，教材內(nèi)容涉及政治生活、經(jīng)濟生活、文化生活、哲學四大模塊。不僅涉及理論知識，還涉及教育科學、自然科學、歷史、地理、文學等社會科學知識。高中政治內(nèi)容德育功能強，學生在學習過程中能樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

其次，政治認同的特殊性。政治認同是政治的核心素養(yǎng)之一，是學生對社會形成的認可。通過政治知識的學習，學生可以認識中國特色社會主義道路的先進性，理解只有中國共產(chǎn)黨才能幫助人民當家做主，并明確踐行社會主義核心價值觀是公民應盡的義務。政治課程以國家方針為指導，在教學內(nèi)容中結(jié)合國家基本政策和政治走向，利于培養(yǎng)學生的政治認同感。

再次，公共參與的實踐性。政治核心素養(yǎng)的公共參與是公民主動參與公事事務與國家治理過程中，承擔公共責任、維護公事利益。政治教材中的政治經(jīng)濟內(nèi)容提到要樹立正確的消費觀，那么學生在日常生活中就要形成不攀比，適度消費的理念，通過綠色消費實現(xiàn)環(huán)保，不買對自己用途不大的商品。

再次，理性精神的思辨性。政治核心素養(yǎng)的理性精神主要是學生在認識世界過程中形成的自主、反思精神。理性思辨主要是運用馬克思辯證唯物主義看待事情，從矛盾的正反兩方面分析問題，不因個人喜好和沖動影響社會穩(wěn)定。

二、高中政治培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的路徑

1.通過情境教學增強學生的政治認同

教師在實際教學中可以根據(jù)教學內(nèi)容設定相應的情境，使學生在情境體驗中喚醒心中的情感，加深對學習內(nèi)容的印象。學生在特定的情境中能集中注意力，并樹立正確的價值觀，同時增強政治認同感。

如在教學“文化的繼承與發(fā)展”時，教師可以利用多媒體為學生播放李玉剛演唱的《新貴妃醉酒》的視頻，學生在視覺和聽覺的感官刺激下，興趣會快速被調(diào)動起來。此時，教師為學生解釋，李玉剛是將京劇的演唱與流行音樂進行結(jié)合來演繹的該曲目，同時應用吉他和傳統(tǒng)樂器埋配樂，這樣學生能體驗中華傳統(tǒng)文化的博大精深。之后，教師讓學生將視頻所展示的內(nèi)涵與教材內(nèi)容進行結(jié)合，討論繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的關系，進而提高學生對中華傳統(tǒng)文化的認同，幫助其樹立文化自信。

2.通過主題辯論培養(yǎng)學生的科學精神

主題辯論主要是教師依據(jù)講授內(nèi)容，設計與學生學習相關的辯論活動，使學生通過獨立思考、資料查閱等對自己的觀點進行闡述。在此過程中，學生思考的比較多的是為什么，而不是傳統(tǒng)的是什么。通過主題辯論，學生可以提出自己的觀點，可以培養(yǎng)質(zhì)疑精神，同時能強化理性思維能力的培養(yǎng)。

如在教學“用聯(lián)系的觀點看問題”時，教師可以設定“整體與部分的辯證關系”的主題內(nèi)容，讓學生選擇自己的立場：整體與部分是相互對立的、整體與部分是相互統(tǒng)一的。在學生選定觀點后，可以進行一段時間思考，并進行自己觀點資料的搜集，之后選擇同觀點中的幾名同學代表進行辯論。通過材料的搜集與思考，通過觀點的論述與反駁，學生能在強化知識理解的基礎上學會辯證地看待問題。

3.通過問題探究培養(yǎng)學生的法治意識

在實際教學過程中，教師要為學生提出啟發(fā)性問題，讓學生通過討論，層層深入深化知識的理解。如在教學“走進社會主義市場經(jīng)濟”時，教師可以利用網(wǎng)約車在不斷發(fā)展過程中出現(xiàn)的亂象的例子，如線上注冊車型、車號與實際運營的車型、車號不一致，取消訂單要收取一部分費用，司機業(yè)務生疏導致時間延誤等。教師舉例后，為學生提出問題：為什么會出現(xiàn)這樣的情況？如何才能促進網(wǎng)約車市場健康發(fā)展？通過問題的深入探討，學生理解了規(guī)則在市場秩序中的重要性，同時也培養(yǎng)了自身的法治意識。

4.通過實踐活動提高學生的公共參與

教師在教學過程中，將教材知識與實踐活動結(jié)合能有效調(diào)動學生的積極性，增強學生公共參與興致，同時培養(yǎng)學生的公民意識。學科教學不能只局限于課堂上和教室中，要拓展到課堂外和社會上，以促進學生將學習到的理論知識應用于實際。

如在講授“民主管理：共創(chuàng)幸福生活”時，教師可以讓學生做一個社會調(diào)查，了解自己小區(qū)的居委會的工作制度、流程等，之后在課堂上進行相關內(nèi)容的講解，最后根據(jù)自己的調(diào)查寫一份《社區(qū)自制章程》，并列舉自己認為章程中最重要的條款，目的是提高學生的公共管理意識與能力。

總之，高中政治教學過程中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是重要教學目標，教師要重視核心素養(yǎng)的融入，通過情境創(chuàng)設、問題探究、主題辯論、聯(lián)系實際等培養(yǎng)學生的政治核心素養(yǎng)，以為學生日后的長遠發(fā)展奠定基礎。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]牛學文.基于學科核心素養(yǎng)的高中思想政治教學策略[J].教學月刊：中學版，2016，（1）：3-6.

[2]張忠坡.思想政治學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)策略[J].課程與教學，2016，（5）：49-51.