熱播影視作用于泰國中學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的現(xiàn)象分析

黨杏丹

摘 要：中國影視作品的廣泛傳播對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)產(chǎn)生了極大的影響，本文通過將熱門影視作品與泰國中學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的現(xiàn)象結(jié)合，進(jìn)行描述分析，正確認(rèn)識(shí)其利弊，并有針對(duì)性地給予應(yīng)用建議。

關(guān)鍵詞： 熱播影視作品;漢語學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)現(xiàn)象;應(yīng)對(duì)策略

中圖分類號(hào)：G112

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2020）03-0091-02

“影視作品指的是電影、電視或者以類似手段所創(chuàng)作的作品”[1]。目前影視作品在漢語教學(xué)方面的應(yīng)用討論主要集中在“試聽說”課程以及文化教學(xué)方面，其所選影視作品在時(shí)間上都有所延遲，不具有即時(shí)性。本文主要探究熱播影視作品，即播出時(shí)間在近三年以內(nèi)且傳播到海外的作品，并在綜合漢語課堂中輔助教學(xué)時(shí)產(chǎn)生的影響。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，海外學(xué)生對(duì)中國有了更多的了解，特別是本身就對(duì)漢語感興趣的學(xué)生，他們對(duì)中國有自己的認(rèn)知，對(duì)于想了解的內(nèi)容有自己的選擇，因此對(duì)外漢語課堂上對(duì)于影視材料的選擇已不是老師單方面決定的。

一、 熱播影視作品作用于漢語學(xué)習(xí)的現(xiàn)象

隨著中國影視作品質(zhì)量的提高，不少學(xué)生對(duì)中國影視業(yè)的關(guān)注也有所提高。這種關(guān)注不僅折射在生活中，也體現(xiàn)在漢語學(xué)習(xí)中，主要體現(xiàn)在三個(gè)環(huán)節(jié)：課前熱身、教學(xué)操練和課后溝通。

課前熱身環(huán)節(jié)指的是利用等待時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)生上課激情的同時(shí)營造漢語學(xué)習(xí)氛圍。泰國學(xué)校無課間休息或兩三節(jié)課休息一次，因此每次上課前都需要等待晚歸的學(xué)生，且泰國天氣炎熱，學(xué)生在下午的課程中難免會(huì)無精打采。利用等待時(shí)間組織其他學(xué)生觀看中文影視作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課激情是教師常用的課前熱身，這時(shí)關(guān)注熱播影視作品的學(xué)生便會(huì)提出自己的要求，如聽作品主題曲或觀看跟男女主相關(guān)的綜藝視頻。

教學(xué)操練指的是教師完成課程教學(xué)后，學(xué)生利用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行操練。筆者發(fā)現(xiàn)在學(xué)生自主練習(xí)時(shí)，學(xué)生經(jīng)常將自己所需的語境設(shè)置為跟自己觀看的影視作品有關(guān)的內(nèi)容，在假設(shè)人物關(guān)系時(shí)，人物舉例也多為影視作品中的演員等。筆者在一節(jié)漢語課堂中發(fā)現(xiàn)，在利用“有什么可+動(dòng)詞”的情景操練中，共十組學(xué)生參加，其中六組同學(xué)以熱播影視相關(guān)內(nèi)容為背景。

課后溝通指的是教學(xué)結(jié)束后學(xué)生主動(dòng)尋找教師使用漢語交流的環(huán)節(jié)。由于語言溝通障礙，泰國學(xué)生一般很少主動(dòng)找老師交流。但如果有新上映的影視作品，他們就會(huì)積極主動(dòng)地詢問老師對(duì)劇情及人物的看法，即使找不到精確的語言表述，他們也會(huì)積極轉(zhuǎn)換為描述性語言，方便老師理解。

二、 熱播影視作品作用于漢語學(xué)習(xí)現(xiàn)象分析

中國影視作品對(duì)泰國中小學(xué)生漢語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的影響，這種影響是一把雙刃劍。

其中有利影響主要體現(xiàn)在：1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“學(xué)習(xí)興趣指一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量”[2]?？死暝凇扒楦羞^濾假說”中提出，情感過濾的強(qiáng)弱會(huì)決定輸入的結(jié)果。學(xué)生對(duì)熱播影視劇的關(guān)注增強(qiáng)了他們漢語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化了其學(xué)習(xí)自信心。對(duì)影視作品的關(guān)注，讓他們對(duì)中國有了更為細(xì)致、深入的了解，讓“中國”從聽說層面具化到生活層面，從陌生領(lǐng)域到熟悉日常，從而在漢語課堂上表現(xiàn)更為活躍，更渴望表達(dá)自我，與老師交流獲取更多信息。2.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)理解力，降低學(xué)習(xí)難度。克拉申在“輸入假說”中提出“可懂輸入”和“i+1”理論，學(xué)生提前對(duì)影視作品的了解降低了課堂教學(xué)應(yīng)用的影視作品的難度，可以有效地關(guān)注到語言的輸入。因此合適的影視作品選擇可以達(dá)到“i+1”的效果。

不利影響主要體現(xiàn)在：1.熱播影視作品的受眾面并不是所有人。泰國學(xué)校學(xué)生的漢語教育屬于大課模式，每個(gè)班有很多學(xué)生，但是并不是每個(gè)人都關(guān)注中國熱播影視作品，特別是男生。首先，中國流入海外的熱播劇以青春言情劇為主，它的受眾群體主要為女生，因此大部分男生不會(huì)關(guān)注;其次，根據(jù)對(duì)語言課堂男女性別差的調(diào)查，語言課堂上女生比男生更為活躍。當(dāng)女生處于更為熟悉的語境中時(shí)，其表現(xiàn)欲更強(qiáng)，導(dǎo)致課堂上“陰盛陽衰”現(xiàn)象更為明顯。2.內(nèi)容選擇上較為單一。學(xué)生年齡處于12～16歲之間，受心理及生理影響學(xué)生對(duì)愛情及年輕俊美的男女有更多關(guān)注，因此他們主動(dòng)選擇的影視作品多為劇情簡單，人物青春活力的青春言情劇。這導(dǎo)致學(xué)生接收內(nèi)容較為單一，師生之間溝通話題比較局限，操練話題較為受限。

三、 熱播影視作品作用于泰國學(xué)生影響之應(yīng)對(duì)策略

熱播影視作品的傳播對(duì)泰國學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的影響有雙面性，要積極利用發(fā)揮有利影響，規(guī)避不利影響。針對(duì)學(xué)生所處的特殊年齡，教師要從源頭上發(fā)揮導(dǎo)向作用。對(duì)于海外傳播的熱播劇，市場方面也要實(shí)施一定的篩選及監(jiān)控。

（一）教師方面

“教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)的主體。”教師要積極發(fā)揮作用，利用其影響，有效進(jìn)行漢語教學(xué)。針對(duì)有利影響，教師要加深其程度。1.加強(qiáng)學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生對(duì)熱播影視作品的關(guān)注所帶來的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)是短暫的、外在的，教師要抓住時(shí)機(jī)，趁機(jī)將其轉(zhuǎn)換為長期的、內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2.針對(duì)性調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生興趣，教師可以對(duì)學(xué)生關(guān)注的作品加以利用，變?yōu)樯险n資源。如在教“情書”這一詞時(shí)，筆者剪輯了《致我們單純的小美好》中，女主給男主送情書的一幕，時(shí)長雖僅1分鐘，但成功引起學(xué)生的興趣。

針對(duì)不利影響，教師要有效回避并加以斧正。1.課堂活動(dòng)中應(yīng)盡量拓寬或加深學(xué)生的話題。即使是青春言情劇，其內(nèi)容并非局限于愛情，也有其他附加導(dǎo)向，教師要善于發(fā)現(xiàn)、延伸出男女生都適合討論的話題，教師也要注意引導(dǎo)，且引導(dǎo)內(nèi)容要具體。筆者曾帶領(lǐng)學(xué)生觀看影片《大魚海棠》，并討論“是否支持女主犧牲他人拯救男主的行為？”本身這個(gè)問題設(shè)置的意義是對(duì)價(jià)值觀的討論，但單純討論價(jià)值觀時(shí)學(xué)生并無法理解，而利用影片內(nèi)容，將其具體化，學(xué)生的參與度就會(huì)大大提高。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注更多層次的作品。雖然中泰兩國國情不同，但對(duì)于“真善美”的追求是一致的。筆者曾引導(dǎo)學(xué)生觀看作品《中國機(jī)長》，當(dāng)飛機(jī)沖破云層，順利落地時(shí)，班里所有同學(xué)不由自主地響起了掌聲。因此，只要老師所選內(nèi)容不晦澀難懂，且符合共同的價(jià)值觀，完全可以改變學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)。

（二）市場方面

海外影視資源市場較亂，影視作品質(zhì)量良莠不齊，語言翻譯有時(shí)詞不達(dá)意。對(duì)于關(guān)注影視作品并從中汲取漢語知識(shí)的學(xué)生有很多的錯(cuò)誤導(dǎo)向?！昂Ｍ庥耙晞〉膫鞑ゲ粌H能夠真實(shí)地展示中國本土文化，更承載著文化價(jià)值與文化選擇而潛移默化地影響著受眾”[3]。漢語教學(xué)中這種印象對(duì)于學(xué)生理解隱性文化有著無可比擬的作用，因此在影視劇的傳播上我們要重視網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分傳播中國文化中的普世文化與共通文化，做到網(wǎng)絡(luò)市場有引導(dǎo)，讓供給引導(dǎo)需求。2018年騰訊視頻泰國版開始內(nèi)測，2019年已經(jīng)上市，根據(jù)騰訊調(diào)查，泰國有49%的人選擇在正規(guī)授權(quán)頻道觀看海外內(nèi)容。如今，中國國內(nèi)影視產(chǎn)業(yè)不斷整改，優(yōu)秀產(chǎn)品層出不窮，希望有更多企業(yè)可以出臺(tái)海外版本，走向海外市場，讓海外的影視傳播產(chǎn)業(yè)更為規(guī)范化。

四、結(jié) 語

2019年11月5日，中華人民共和國政府和泰王國政府聯(lián)合新聞聲明指出：“加強(qiáng)媒體和信息領(lǐng)域合作，通過媒體交流互訪、新聞以及紀(jì)錄片交流、舉辦論壇和節(jié)慶活動(dòng)等方式，推動(dòng)人文交流和媒體行業(yè)發(fā)展”。這意味著會(huì)有更多中泰合作的優(yōu)秀作品出現(xiàn)，希望教師能夠充分利用視頻教學(xué)的優(yōu)勢，提高漢語教學(xué)水平，也希望市場能夠抓住機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)更多優(yōu)秀作品，積極傳播翻譯至海外。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王默.以影視作品為內(nèi)容的對(duì)外漢語教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)[D].北京外國語大學(xué)，2014.

[2] 吳功蘭.在實(shí)踐性教學(xué)中激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2013（2）：36.

[3] 蔡之國，余夢陽.論中國電視劇對(duì)外傳播的策略[J].現(xiàn)代視聽，2014（2）：6-8.

[責(zé)任編輯：張楠]