中小學(xué)書法課的課堂評(píng)價(jià)芻論

靳瑞林

摘 要：書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，也是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起著不可替代的作用。在中小學(xué)書法教學(xué)中，有效的課堂評(píng)價(jià)能夠確保課程質(zhì)量的提升，指導(dǎo)教師提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)書法，提高文化素養(yǎng)。文章針對(duì)書法課堂教學(xué)過程，對(duì)如何開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：書法教學(xué);課堂評(píng)價(jià);教學(xué)效果;價(jià)值判斷

中圖分類號(hào)：G633.98;G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）06-0098-02

課堂評(píng)價(jià)全稱為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，專指對(duì)在課堂教學(xué)實(shí)施過程中出現(xiàn)的客體對(duì)象所進(jìn)行的評(píng)價(jià)活動(dòng)，其評(píng)價(jià)范圍包括教與學(xué)兩個(gè)方面，其價(jià)值在于優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生成長、教師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。一堂好的課，良好的課堂評(píng)價(jià)是不可缺少的，課堂評(píng)價(jià)對(duì)教師和學(xué)生的幫助是非常大的。書法教育作為中小學(xué)教育的有機(jī)組成部分，對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)起著不可替代的作用，是開展素質(zhì)教育的必然要求和重要手段。但當(dāng)前對(duì)書法課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究十分匱乏，需要教師的深入研究和有效實(shí)施。本文以一堂書法課的教學(xué)過程為例，探討如何開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

一、課堂教學(xué)過程

課前導(dǎo)入時(shí)，教師緊貼學(xué)生專業(yè)，用課件創(chuàng)設(shè)游覽碑林景區(qū)的情境，讓學(xué)生以游覽者的角色進(jìn)入課堂，引發(fā)學(xué)生興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本課主題——書法。隨后教師用課件中的圖片展示，示例講解篆書的點(diǎn)畫、字形特征及風(fēng)格，然后將學(xué)生分為隸書、草書、行書、楷書四個(gè)小組，讓學(xué)生小組合作，利用網(wǎng)絡(luò)資源，探求各小組對(duì)應(yīng)的字體風(fēng)格和作品，完成后由小組代表宣讀結(jié)果。教師根據(jù)結(jié)果填寫設(shè)計(jì)表格，利用對(duì)比學(xué)習(xí)方法，加深學(xué)生對(duì)不同字體的認(rèn)識(shí)與理解。

隨后，教師在課堂上播放書法表演視頻，此時(shí)音樂和書法融合在一起，書法成了紙上的音樂。再展示書法與舞蹈圖片，書法的筆畫就像舞蹈動(dòng)作，書法也是筆與墨的舞蹈，由此把學(xué)生對(duì)書法美的感知具體化、形象化，有效地突破本課難點(diǎn)。然后，教師展示大量的書法名帖，組織學(xué)生觀察、分組討論，互相表述對(duì)不同時(shí)代作品的見解，完成本課難點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在課堂結(jié)尾，教師用專業(yè)術(shù)語引導(dǎo)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)書法作品，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、書法課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師改進(jìn)教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是指基于所獲得的信息對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)效果的價(jià)值做出客觀、科學(xué)的判定。對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)意義主要在于：改進(jìn)教學(xué)、完善管理、教改科研、促進(jìn)師生的共同提高。下面針對(duì)書法課堂教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

1.教學(xué)目的

本課是普通高中書法選修課教材第一章第一單元的內(nèi)容，屬于“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，相對(duì)比較獨(dú)立。書法是美術(shù)篇章里不可或缺的部分，書畫同源，本課的學(xué)習(xí)也能為其他美術(shù)作品的欣賞教學(xué)奠定基礎(chǔ)。本課的教學(xué)目的有三個(gè)，一是知識(shí)與技能：了解不同書體的獨(dú)有風(fēng)格特征，掌握不同時(shí)代對(duì)書法的審美標(biāo)準(zhǔn)，提高欣賞、感知書法美的能力;二是過程與方法：以學(xué)生為主體、教師引導(dǎo)分析、討論、認(rèn)知、展示、評(píng)述等完成學(xué)習(xí);三是情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，讓學(xué)生感受中國書法的藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)和傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感。

教師要緊貼教學(xué)目的開展教學(xué)，以《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》和教材推薦的一批臨摹范本和欣賞作品為基礎(chǔ)，本著提高學(xué)生藝術(shù)感知能力和審美能力，使學(xué)生了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思路，讓學(xué)生了解不同書體的獨(dú)有風(fēng)格特征，掌握不同時(shí)代對(duì)書法的審美標(biāo)準(zhǔn)。

2.教學(xué)內(nèi)容

教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材，基于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)比了不同書體的點(diǎn)畫特征及風(fēng)格。教師在教學(xué)中注重結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并以“因材施教”的方法，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)。教師通過講述、分析不同時(shí)期的書法，巧妙利用多媒體課件展示圖片和視頻，讓學(xué)生直觀、形象地看到不同時(shí)代的書法作品及風(fēng)格，感受書法之美，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。最后，在師生互動(dòng)學(xué)習(xí)中提出問題，并實(shí)行有獎(jiǎng)問答的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生有目的地參與課堂學(xué)習(xí)。

但本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容安排也有兩個(gè)不足之處。一是關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間較短。本課所感受的書法作品較多，對(duì)比難度較大，學(xué)生的感受時(shí)間不足。二是關(guān)于知識(shí)延伸方面，對(duì)于最后利用專業(yè)術(shù)語的總結(jié)有點(diǎn)與學(xué)生基本情況不符，沒有加以詳細(xì)易懂的解釋，導(dǎo)致學(xué)生理解不夠。

3.教學(xué)過程

教師的教學(xué)準(zhǔn)備很充分，教學(xué)過程設(shè)計(jì)巧妙，過渡自然，銜接緊湊，教學(xué)方法運(yùn)用靈活，講述與演示配合緊密，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的獨(dú)立思考提供了一定的空間。教師組織討論環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，課堂氣氛活躍而有序。精彩的導(dǎo)入為線索，貫穿整個(gè)課堂，且利用電子設(shè)備，將抽象的書法形象具象于學(xué)生眼前，讓學(xué)生對(duì)書法有了一定程度的了解和概念。最精妙的地方是課堂上教師利用音樂美與書法美相結(jié)合的方法，適時(shí)播放合適的音樂。學(xué)生不禁沉浸在書法的海洋里，進(jìn)一步體會(huì)到書法的精髓和美妙。而其中的獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié)，也有利于提高學(xué)生的積極性和熱情。在作業(yè)環(huán)節(jié)教師給學(xué)生預(yù)留利用網(wǎng)絡(luò)資源，找到景區(qū)里或生活中對(duì)書法的應(yīng)用作業(yè)，讓學(xué)生知道書法不是高高在上的藝術(shù)，而是生活中的藝術(shù)。教師沒有停留在知識(shí)層面，而是結(jié)合學(xué)生實(shí)際提出了更高能力的要求，使得學(xué)生將來學(xué)以致用，傳承中國書法文化。

4.教學(xué)效果

本節(jié)書法課，教師除了完成自己的教學(xué)目標(biāo)外，還展示了自己的獨(dú)特教學(xué)特色。教學(xué)中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，突出學(xué)生主體，在教學(xué)中還設(shè)計(jì)了學(xué)生分組學(xué)習(xí)。其自主合作探究的學(xué)法既發(fā)揮了學(xué)生的積極主動(dòng)性，又提高了學(xué)習(xí)效果。并且本課利用多媒體課件，展現(xiàn)大量翔實(shí)的知識(shí)內(nèi)容。為了讓學(xué)生形成整體認(rèn)知，教師還采用了大綱式板書設(shè)計(jì)讓學(xué)生完整地了解本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

及時(shí)性評(píng)價(jià)非常有意義，它能夠及時(shí)記錄學(xué)生本節(jié)課的狀況，以便教師針對(duì)各種狀況進(jìn)行下一步的調(diào)整和改進(jìn)。整堂課學(xué)生在德育知識(shí)和技能方面都有很大收獲，充分地了解了我國博大精深的傳統(tǒng)文化，深刻感受到了書法藝術(shù)的美感。在多種學(xué)習(xí)模式的促進(jìn)下，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了一定程度上的發(fā)揮。但不足之處是在技能上，教師沒有給學(xué)生充足的欣賞作品的時(shí)間，使學(xué)生的理解不到位，未能準(zhǔn)確把握作品的內(nèi)在美感，因此，在學(xué)生的技能學(xué)習(xí)時(shí)間安排上有些欠考慮。

總之，教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量有重要意義，而書法教學(xué)離不開有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。教師在中小學(xué)書法教學(xué)中應(yīng)該注重課堂評(píng)價(jià)的作用，做好課后的評(píng)價(jià)工作，利用評(píng)價(jià)中所發(fā)現(xiàn)的問題，有針對(duì)性地改善教學(xué)過程和方法，從而提高教學(xué)水平，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的漢字書寫能力，讓學(xué)生傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國主義精神，使學(xué)生在書法文化的熏陶下健康成長。

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