小學書法教學中幾點困難及解決方案

楊雪香

【摘 要】隨著小學全面實施素質(zhì)教育，小學書法藝術(shù)教育是其中一個重要組成部分。小學是書法教育的搖籃，目前，小學幾乎都開設(shè)書法課或書法第二課堂進行書法藝術(shù)教育。然而，近年來書法教育也面臨著新形勢、新環(huán)境的嚴峻考驗，尤其是電腦的普及，使書法教學顯得更加艱難。在此，作為一名小學教師，談談自己在書法教學中遇到的困難和相應的解決方案。

【關(guān)鍵詞】書法教學；困難；解決方案

古人云：“書者玄妙之技也?！彼?，要讓這些以前幾乎沒有接觸過書法或剛接觸書法的小學生對書法產(chǎn)生興趣、在學習中有所領(lǐng)悟、有所進步，那就更困難了。書法，它能陶冶人的性情，給人以美的享受，但是學習書法并非一朝一夕的事，而是需要經(jīng)過長時期的艱苦練習才可能有所收獲。

一、小學書法教學中存在的困難

1.學生興趣不足

書法學習最初要從最簡單的基本筆畫開始臨習，這樣的臨習是很枯燥、很乏味和很艱苦的。但學習書法就必須要經(jīng)過這段時期，就像嬰兒學走路，首先學會站起來是最簡單的，也是最重要的。真正的書法興趣并非憑空而來，而是需要經(jīng)過一段時間的書法實踐，并對書法的基本理論有所了解后，在長期的練習中才會逐漸產(chǎn)生。由于許多同學對一筆一畫都有嚴格要求的基礎(chǔ)筆法興味索然，有的同學甚至干脆放棄，或是找借口經(jīng)常請假，交作業(yè)時隨便應付或干脆不交，在學書法的存在興趣不足的現(xiàn)象。

2.學生積習難改

俗話說：“習慣成自然”，一旦不良的習慣形成，就很難改正。在小學書法教學中，有很多小學生的寫字過程中，執(zhí)筆、姿勢、認真程度等方面都無形中形成自己的一套寫字的特性，并且還有些學生沒有受到規(guī)范的寫字教育，正處于不良的寫字習慣中。就如：有些學生臨習碑帖時，在老師的叮囑下，剛提起筆來練習時，姿勢還是規(guī)范的。但過一會兒后毛病都出來了，有的學生在不注意中就把毛筆當硬筆來執(zhí)，或是整個身子都扒在寫字臺上……要糾正這些不良的習慣，對剛剛接觸書法的小學生來說非常困難。

3.不肯吃苦，不夠?qū)Ｐ?/p>

學書法如同學做人，要求誠懇、嚴謹、認真、一絲不茍，不能馬虎，不能草率，對任何一個細小的筆畫或一個動作，都要認真處理。然而，對于練習時喜歡講話，精神不集中，姿勢不規(guī)范的學生，需要改正這些壞習慣時，就有些人不愿意吃苦下功夫了，隨便翻開碑帖就隨意臨寫，淺嘗輒止，甚至有些學生連碑帖都沒有打開就亂圖亂畫了。特別在學習書法中，這樣的學習效果當然不好。

4.練習中缺乏觀察

在小學中，好多小學生在臨習過程中常出現(xiàn)這樣的情況：臨寫前不讀帖，臨寫時不認真看貼，有的看一筆寫一筆，寫得生硬做作，有的甚至純粹抄字。他所看到的，只是一個什么字，至于筆畫、結(jié)構(gòu)如何，他都視而不見。這便是缺乏觀察的主動性所造成的。這種學習方法是事倍功半的，長此以往，學生還會喪失對書法學習的信心，從而對此失去興趣，影響對書法的學習。

二、小學書法教學中存在困難的對策

1.教師在教學中重視激發(fā)學生興趣

興趣是最好的老師，在小學生書法藝術(shù)的教學過程中，激發(fā)興趣是頭等大事。由于學生的年齡特點，我們的教學目標不應定得過高，應以學生的長期發(fā)展為目標，培養(yǎng)學生的學書興趣，讓學生樂在其中。那么，我們教師如何培養(yǎng)學生的興趣，讓其感受到樂趣呢？我認為可以在以下幾個環(huán)節(jié)進行嘗試：①課堂激趣，在書法教學中間經(jīng)常給學生講一些通俗，生動，有趣的小故事。如書法家勤學苦練的故事、書法發(fā)展史、書法的動態(tài)及學習書法的重要意義等。雖然有的學生并不完全理解，但是可以讓學生知道書法藝術(shù)可以陶冶美的心靈，給人以美的享受；學好書法，將給自己以后的學習、生活、工作帶來極大的方便和樂趣。②環(huán)境熏陶，在書法教學環(huán)境中布置復印放大的所學碑帖，創(chuàng)設(shè)濃厚書法古典氛圍。適當?shù)匕褜W生優(yōu)秀的作品或練習展示出來，增添學生的自信與自豪感。把一些比賽通知粘貼出來，鼓勵學生踴躍參加。③融洽關(guān)系，與學生交朋友，不居高臨下，讓學生結(jié)對拜師，共同進步。④舉辦展覽，給學生布置諸如臨摹展、創(chuàng)作展等小型系列展覽，并給學書成績優(yōu)秀者及時的表揚。⑤組織活動，組織學生經(jīng)常參賽，因為賽前學生的訓練興趣特別濃厚。

2.練習中加強培養(yǎng)學生自學能力

任何學習都是從一點一滴學起，日積月累，積少成多。學習書法更是如此，所以，在書法教學中不應該求快、多，而要力爭少而精。只有讓學生養(yǎng)成每天臨帖的習慣，持之以恒地學習，日后才能學有所成。同時教師要努力幫助學生克服急于求成、驕傲自滿的情緒，擺脫急功近利的心理。因為這些不良習慣都是學生習書過程中的攔路虎。另外因為書法的范帖很多，在學習的時候應該博采眾長。在教學中教師應該堅持按照選帖、讀帖、臨帖、出帖的教學方法，要求學生持之以恒，專攻一帖，使學生掌握正確的學習方法，保證學生學書過程中不走彎路。從中不斷提高學生的臨帖能力和自學能力。

3.教學中加強培養(yǎng)學生審美能力

書法的審美特點主要體現(xiàn)在形式的變化中。書法無論在點畫上，還是結(jié)構(gòu)上，章法上都是變化著的。如果失去了變化，千篇一律，就失去了書法藝術(shù)的美感。如音樂中的節(jié)奏變化等其實都是類似的道理。書法教學不但要使學生認識點線各處形態(tài)及其變化之美，而且要讓學生領(lǐng)會點線在書寫動態(tài)中所顯示的節(jié)奏韻律美。

4.教學中必須重視讀帖

教師必須明確要求學生在動筆臨習之前，一定要先對所臨的字進行詳細的觀察、記憶后再臨寫，寫完后將自己所寫的字與碑帖中的范字進行細致的比較，找出不足之處，再臨第二遍改正。讀帖應從以下幾點出發(fā)：①找出帖中字的主要共同特點；②觀察并說出字形結(jié)構(gòu)的主要規(guī)律；③找出帖中字的相同筆畫之區(qū)別所在；④對每一筆畫的起筆、行筆、轉(zhuǎn)折、收筆做仔細觀察；⑤對筆畫的行筆快慢進行分析概括等。通過這樣的讀帖，有利于學生養(yǎng)成由整體到局部、由輪廓到細節(jié)、由現(xiàn)象到本質(zhì)的全面有序觀察習慣。

5.教學中教師應重視筆法教學

用筆是書法教學中最關(guān)鍵的一環(huán)，也是學生在學書法過程中最難掌握的一環(huán)。趙孟頫曾云：“結(jié)構(gòu)因時而異，用筆千古不變?！庇霉P重要性可窺一斑。用筆即各種筆畫的書寫要領(lǐng)，要充分給學生講透講細，細到每一個筆畫每一個動作，如何停頓，用力如何變化，如何注意快慢，筆鋒如何使轉(zhuǎn)，學生只有將這些充分掌握，才能領(lǐng)會筆法精神，寫出形神兼?zhèn)涞墓P畫。

6.實踐中教師要加強講練結(jié)合

書法教學，應堅持講練結(jié)合的原則，講和練相互穿插，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。只講不練那只是紙上談兵，因為書法訓練是一門技能訓練，一些問題只有在學生實際書寫的時候才會暴露出來。同樣，只練不講也不行，因為學生臨習時并不容易抓住問題的關(guān)鍵，而是盲目的、隨意的臨習，這樣不會很快掌握其技法，反而走彎路。因此，本人提倡在教學過程中應講練兼?zhèn)?，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

7.培養(yǎng)學生學用結(jié)合

正確處理學和用的關(guān)系也是書法教學中一個主要的問題。如果學而不用或不會用，就不能促進學習效果。通過運用可以使學生了解臨習的不足和問題，促使學生臨帖時對范字進行再認識，增加學書的動力和目的性。但一些學生練字時寫的是一個樣，而在實際寫作業(yè)、寫信等應用時又是一個樣，學用沒有統(tǒng)一，這樣一來，練字不會從根本上改變字的面貌，學的也不會扎實。在教學中只有不斷鼓勵學生學用結(jié)合，學一個會一個而改一個，才能逐漸改變原來的書寫壞習慣，才使學生的整體書法水平有所提高。

總而言之，小學書法教學過程中存在著許多困難，需要教師盡心盡力、想方設(shè)法不斷地幫助、引導和鼓勵學生進行書法學習，并且不斷探索科學有效的教學方法，只有這樣，我們的書法教育必定能取得更好的成績，學生的綜合素質(zhì)也必然會有較大的提高。